岳嘉琪

摘要：新時(shí)期新形勢(shì)下，黨校作為培訓(xùn)黨員干部的主陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平干部隊(duì)伍的重?fù)?dān)。要完成這一任務(wù)，黨校必須創(chuàng)新干部教育改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：黨校；創(chuàng)新；教學(xué)方法

黨校作為培訓(xùn)黨員干部的主陣地，是黨員干部提高黨的理論教育、增強(qiáng)黨性的熔爐。隨著時(shí)代的變化，黨校教學(xué)的改革創(chuàng)新力度也直接影響到其生存和發(fā)展。黨校教學(xué)的創(chuàng)新和改革可以借鑒先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，但是切忌盲目照搬，要在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，走出一條具有本地黨校特色的新路子。

一、黨校教學(xué)改革創(chuàng)新的必要性

提高黨校辦學(xué)能力和水平事關(guān)黨校的事業(yè)發(fā)展。在新時(shí)期，黨校教師要增強(qiáng)自身思想政治覺(jué)悟，不斷創(chuàng)新黨校教育培訓(xùn)的思想和理念。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的創(chuàng)新也會(huì)給教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。因此，隨著新形勢(shì)性新任務(wù)的變化，黨校教師的教學(xué)方法也應(yīng)隨之相對(duì)應(yīng)做出創(chuàng)新。

目前黨校教學(xué)發(fā)生了如下變化。第一是教學(xué)任務(wù)的變化。當(dāng)前，我們?nèi)〉昧烁母镩_(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史性成就。對(duì)于未來(lái)，要想把中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，就必須進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識(shí)、核心意識(shí)、大局意識(shí)、看齊意識(shí)，堅(jiān)定四個(gè)自信，統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”的總體布局，協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局。因此，黨內(nèi)迫切需要培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高水平、高覺(jué)悟的隊(duì)伍，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，這對(duì)黨校教學(xué)提出了新的更高的要求。第二是教學(xué)目標(biāo)的變化。黨校教育歷來(lái)比較重視黨員干部的能力培養(yǎng)，特別是十九大報(bào)告指出，堅(jiān)定不移全面從嚴(yán)治黨，不斷提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導(dǎo)水平。因此，新的更高要求需要把黨員干部的能力培養(yǎng)放在更加突出的位置。第三是教學(xué)內(nèi)容的變化。黨校教學(xué)的具體內(nèi)容是隨著形勢(shì)和任務(wù)的變化而變化的。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，黨校學(xué)員不但要學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化的最新成果，還要學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的相關(guān)知識(shí)。第四是教學(xué)對(duì)象的變化。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，黨校學(xué)員的受教育水平越來(lái)越高，年輕化、專業(yè)化和知識(shí)化是目前黨校學(xué)員的顯著特點(diǎn)。

顯然，面對(duì)新形勢(shì)下的新特點(diǎn)，黨校教學(xué)應(yīng)該改革創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，做到教與學(xué)雙方互相探討，發(fā)揮集體智慧，共同解決問(wèn)題。

二、黨校教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）師資隊(duì)伍方面

黨校編制結(jié)構(gòu)普遍不夠合理，導(dǎo)致師資力量較為薄弱，教師數(shù)量少是基層黨校的突出問(wèn)題；黨校教師學(xué)歷普遍不高，本科占絕大多數(shù)，雖說(shuō)近幾年碩士研究生和博士研究生在不斷充實(shí)黨校隊(duì)伍，但比例仍較小；師資隊(duì)伍培養(yǎng)方式單一，教師缺少實(shí)踐鍛煉，導(dǎo)致課堂死板枯燥，不能滿足新形勢(shì)下黨員干部的培訓(xùn)需要；獎(jiǎng)懲機(jī)制不完善，導(dǎo)致教學(xué)備課積極性不高，科研成果不達(dá)標(biāo)。

（二）教學(xué)內(nèi)容方面

教學(xué)內(nèi)容方面的問(wèn)題體現(xiàn)在與培訓(xùn)要求有差距。首先，缺少教學(xué)大綱作為教學(xué)指導(dǎo)。教學(xué)大綱的作用不容忽視，它能規(guī)范課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位、性質(zhì)、以及目的和任務(wù)。沒(méi)有教學(xué)大綱作為指導(dǎo)，教師很容易按照自己的喜好和偏愛(ài)選擇課題類別，極易導(dǎo)致在一些熱點(diǎn)問(wèn)題上比如供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系等專題出現(xiàn)井噴式現(xiàn)象，而對(duì)于某些需要深厚專業(yè)理論知識(shí)的課題比如共產(chǎn)黨的歷史使命研究和內(nèi)容隨時(shí)代變化性較強(qiáng)的課題比如新時(shí)代意識(shí)工作形態(tài)研究卻寥寥無(wú)幾。其次是課程設(shè)置缺乏針對(duì)性。在課程安排上，往往是教師備好什么課就安排給學(xué)員上什么課，而不是針對(duì)學(xué)員需要的內(nèi)容安排課程，無(wú)法做到按需施教。

（三）教學(xué)方法方面

近些來(lái)雖然一直在創(chuàng)新教學(xué)方法，比如研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、菜單式教學(xué)等，但是仍然存在一些問(wèn)題。首先，講授式教學(xué)仍然是黨校上課的主要形式，許多教師特別是年輕教師喜歡背課件，導(dǎo)致教學(xué)缺乏生動(dòng)性。其次，在推廣新的教學(xué)方法時(shí)，年輕教師往往由于缺乏經(jīng)驗(yàn)無(wú)法掌控課堂局面，導(dǎo)致新的教學(xué)方法不能順利應(yīng)用。

三、面對(duì)新挑戰(zhàn)黨校提高教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資水平

首先，在不斷引進(jìn)高學(xué)歷人員的基礎(chǔ)上，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)水平。其次，按教師專業(yè)分配教研室，教師集體備課，年長(zhǎng)教師和年輕教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高備課效率和教學(xué)水平。第三，積極組織教師參加社會(huì)實(shí)踐，提高教師實(shí)踐能力。第四，選聘優(yōu)秀專家到黨校作為兼職教師授課，作為師資隊(duì)伍的補(bǔ)充。

（二）精選培訓(xùn)課程，提高教學(xué)針對(duì)性

首先，明確黨校的教學(xué)目標(biāo)，就是要讓黨員干部通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)后，提高自身的學(xué)習(xí)能力、組織能力、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力和管理能力等。其次是建立科學(xué)的教學(xué)體系，明確教學(xué)大綱。教學(xué)內(nèi)容以馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義理論為主，法學(xué)體系、社會(huì)保障、大眾傳播、公共文化等各類知識(shí)為輔。第三，積極引導(dǎo)教師由偏好備課向急需課程方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

（三）豐富教學(xué)形式和方法，提高黨校吸引力

首先，不能生搬硬套國(guó)外或國(guó)內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法，要根據(jù)黨校所在城市的具體特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。其次，增加研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、情景模擬式教學(xué)以及體驗(yàn)教學(xué)的比重，增加教學(xué)趣味性，使學(xué)員印象深刻。再次，針對(duì)不同班次的特點(diǎn)進(jìn)行排課，選擇和采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法。第三，針對(duì)教學(xué)成功案例，進(jìn)行總結(jié)并形成教學(xué)模板，以便年輕教師學(xué)習(xí)參考。

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