◇蘇 琳

近年來，高校的科研能力不斷提升，教育部科技發(fā)展中心主任李志民表示，經(jīng)過30余年的積累與發(fā)展，高校科研取得了長足進(jìn)步，高等學(xué)校在整個(gè)國家創(chuàng)新體系中的地位和作用日益突出，正逐漸發(fā)展成為國家科研的主導(dǎo)力量。高校師生的專利信息需求不斷提升，對(duì)專利信息服務(wù)的需求不斷提升。因此，高校如何提供更完善的專利信息服務(wù)成為亟待解決的問題。

一、問卷調(diào)查基本情況

為了解在校生專利素養(yǎng)和專利信息需求情況，本次調(diào)查選取鄭州大學(xué)在校生為研究對(duì)象，發(fā)放“知識(shí)產(chǎn)權(quán)問卷調(diào)查”問卷，希望通過此次調(diào)查對(duì)高校在校生的專利素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且對(duì)其專利信息需求進(jìn)行分析，以期對(duì)提升高校圖書館的專利信息服務(wù)工作提出可行的、有效的建議。本次調(diào)查獲得了具有時(shí)效性的資料，并將數(shù)據(jù)導(dǎo)入SPSS20.0中建立變量并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.問卷設(shè)計(jì)

（1）基本信息部分。主要包括答題人的學(xué)歷、對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)是否了解的自我評(píng)定、曾通過何種途徑接觸過知識(shí)產(chǎn)權(quán)、對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)持何種態(tài)度四個(gè)問題。

（2）專利素養(yǎng)調(diào)查部分。問卷中很大篇幅的問題是針對(duì)專利素養(yǎng)的評(píng)定，通過對(duì)專利知識(shí)的提問來調(diào)查鄭州大學(xué)在校生的專利素養(yǎng)情況。主要提問內(nèi)容為專利基礎(chǔ)知識(shí)，包括專利概念、內(nèi)涵、知識(shí)產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)、對(duì)侵權(quán)行為的判斷、專利有效期、專利特征等一系列問題。

（3）專利需求調(diào)查部分。問卷從是否愿意參加知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)活動(dòng)等方面調(diào)查了鄭州大學(xué)在校生的專利需求情況，主要內(nèi)容包括參與專利活動(dòng)的意向、希望獲取專利知識(shí)的途徑等。

2.問卷發(fā)放與樣本描述

本階段主要包括預(yù)調(diào)查階段和正式調(diào)查階段。其中預(yù)調(diào)查階段發(fā)放少量問卷，通過問卷的回答情況對(duì)問卷結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)，然后正式使用。正式調(diào)查階段為2015年10月～12月，問卷發(fā)放地點(diǎn)為鄭州大學(xué)圖書館，調(diào)查對(duì)象為在校學(xué)生。

本次問卷調(diào)查，共發(fā)放220份問卷，回收210份，其中錄入的有效問卷203份。

二、問卷分析

此次調(diào)查將所有有效紙質(zhì)問卷的調(diào)查結(jié)果導(dǎo)入SPSS20.0，并通過添加變量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，避免人工統(tǒng)計(jì)所造成的誤差。然后在SPSS中對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，主要為頻數(shù)分析，再將頻數(shù)分析表的結(jié)果導(dǎo)入Excel進(jìn)行作圖，使結(jié)果更直觀、更容易分析。

1.基本信息部分

此次調(diào)查樣本學(xué)歷分布如下表，本科生107人，占樣本總數(shù)的52.7%；碩士生90人，占樣本總數(shù)的44.3%；博士生2人，占樣本總數(shù)的1.0%（如表1所示）。

表1 樣本學(xué)歷分布

通過對(duì)幾道基礎(chǔ)問題的分析可知，不論是本科生還是碩士生，大部分在校生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的認(rèn)識(shí)相當(dāng)欠缺，大部分學(xué)生通過新聞報(bào)道、報(bào)紙期刊等方式了解過知識(shí)產(chǎn)權(quán)，此種方式對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的闡述僅限于理論層面，學(xué)生并沒有深層次了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)的機(jī)會(huì)，也沒有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。只有一小部分學(xué)生通過學(xué)校宣傳及講座了解過知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這說明學(xué)校的宣傳力度不夠，舉辦講座吸引的學(xué)生不多，對(duì)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育影響較小，達(dá)不到宣傳知識(shí)產(chǎn)權(quán)重要性的目的。另外，只有3位同學(xué)親身經(jīng)歷過知識(shí)產(chǎn)權(quán)，這充分說明學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)較為薄弱，不會(huì)利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)來保護(hù)自身利益，學(xué)校應(yīng)通過宣傳手段和激勵(lì)措施鼓勵(lì)學(xué)生通過申請(qǐng)專利等方式來保護(hù)自己的科研成果，積極幫助和引導(dǎo)符合條件的同學(xué)申請(qǐng)專利。此外，大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)持積極態(tài)度，因此在宣傳過程中更容易被學(xué)生接受，更容易吸引學(xué)生參與進(jìn)來，了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的深層意義。

2.專利素養(yǎng)分析

（1）專利意識(shí)。有116位同學(xué)選擇不知道應(yīng)該如何保護(hù)或申請(qǐng)專利，占總?cè)藬?shù)比例的57%；有76位同學(xué)選擇對(duì)自己的創(chuàng)意沒有足夠的信心，不知道什么樣的成果能得到法律的保護(hù)，占總?cè)藬?shù)比例的37%；有35位同學(xué)認(rèn)為自己的作品可能會(huì)和他人有雷同的情況，占總?cè)藬?shù)比例的17%；另有27位同學(xué)覺得怕麻煩，覺得沒必要。由此分析可知，超過一半的同學(xué)不知道如何保護(hù)或申請(qǐng)專利，這說明同學(xué)們對(duì)專利申請(qǐng)的相關(guān)知識(shí)不是很了解，高校需要加強(qiáng)相關(guān)的專利知識(shí)基礎(chǔ)教育；有不少同學(xué)對(duì)自己沒信心，不知道什么樣的成果能得到法律保護(hù)，這說明不少同學(xué)對(duì)專利的了解很淺顯，不了解其實(shí)質(zhì)內(nèi)容，還認(rèn)為專利是遙不可及的，這就需要高校加大宣傳，讓學(xué)生了解現(xiàn)有專利的類型，可以列舉一下實(shí)際的例子，讓學(xué)生了解什么樣的內(nèi)容可以申請(qǐng)專利，打消學(xué)生心目中對(duì)專利“高門檻”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過申請(qǐng)專利來保護(hù)自己的科研創(chuàng)新成果；17%的同學(xué)認(rèn)為自己的作品可能會(huì)和他人雷同，不敢申請(qǐng)專利，這說明他們不會(huì)通過專利檢索來查詢相關(guān)專利申請(qǐng)情況，這需要高?；蚋咝D書館通過舉辦講座或培訓(xùn)，來提高學(xué)生使用免費(fèi)檢索工具的能力與意識(shí)，同時(shí)可以在圖書館網(wǎng)頁明顯的位置鏈接常用開放獲取資源鏈接，例如國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利檢索與服務(wù)系統(tǒng)、美國專利數(shù)據(jù)庫（USPTO）、日本專利等常用鏈接，并進(jìn)行詳細(xì)的功能介紹和使用方法介紹，方便學(xué)生使用；另外還有小部分同學(xué)怕麻煩，覺得沒必要申請(qǐng)專利，這部分同學(xué)的專利意識(shí)十分淡薄，更加需要提高專利意識(shí)（如附圖所示）。

附圖 您認(rèn)為大學(xué)生沒有對(duì)自己的專利成果及創(chuàng)意進(jìn)行保護(hù)的原因是什么

（2）專利基礎(chǔ)知識(shí)。本部分調(diào)查，包括一些知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)的問題：知識(shí)產(chǎn)權(quán)的定義及內(nèi)容、版權(quán)和著作權(quán)是否有差別、知識(shí)產(chǎn)權(quán)的時(shí)限、專利的種類、申請(qǐng)專利的部門、國外專利在國內(nèi)是否有效等問題。通過對(duì)問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)參與調(diào)查的同學(xué)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)不甚了解，問題的正確率不高，整體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)較低。高校圖書館應(yīng)該充分利用圖書館資源平臺(tái)，加大對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的宣傳與教育，通過各種途徑使學(xué)生了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)重要性，從而促進(jìn)其對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

綜合上述問題的調(diào)查結(jié)果可以分析得知，目前高校在校生的專利素養(yǎng)水平普遍一般，還有很大提升空間。大部分同學(xué)專利意識(shí)薄弱，并沒有通過申請(qǐng)專利等方式來保護(hù)自己科研成果的意識(shí)；同時(shí)對(duì)專利知識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)一知半解，概念方面只有模糊的方向，并不了解具體內(nèi)容；對(duì)侵權(quán)行為的判定也不清晰，非常不利于專利保護(hù)；另外，大部分同學(xué)沒有使用過專利檢索平臺(tái)和專利分析工具，對(duì)專利信息的使用能力較低。

3.專利信息需求分析

有55位同學(xué)表示很愿意參加知識(shí)產(chǎn)權(quán)專題活動(dòng)，占總?cè)藬?shù)的27.1%；有59位同學(xué)表示比較愿意參加，占總?cè)藬?shù)的29.1%；有82位同學(xué)表示一般，占總?cè)藬?shù)的40.4%；只有7位同學(xué)表示不愿意參加，占總?cè)藬?shù)的3.4%（如表2所示）。由此可見大多數(shù)同學(xué)都希望參加知識(shí)產(chǎn)權(quán)專題活動(dòng)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)活動(dòng)持積極態(tài)度，這為知識(shí)產(chǎn)權(quán)活動(dòng)的成功舉辦提供了前提，在宣傳到位的情況下，可以吸引大量學(xué)生參加知識(shí)產(chǎn)權(quán)活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)產(chǎn)權(quán)的影響力，提升廣大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)。

表2 如果您所在的地方組織知識(shí)產(chǎn)權(quán)專題活動(dòng),您愿意參加嗎

此外大部分同學(xué)希望學(xué)校能拓寬在校師生獲取知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)信息的途徑。例如：定期舉辦相關(guān)講座、培訓(xùn)和知識(shí)競賽等；購買正版書籍，打擊盜版書籍；對(duì)智力成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，舉辦智力成果展示報(bào)告會(huì)；開設(shè)相關(guān)課程或相關(guān)專業(yè)，組建知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)會(huì)或社團(tuán)；建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳的微博、微信等公共信息平臺(tái)，隨時(shí)隨地進(jìn)行宣傳等。

綜合上述問題可以分析得知，高校在校生專利信息需求較大，學(xué)生希望參與知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)活動(dòng)的積極性較高，同時(shí)希望高校通過各種手段來提升學(xué)生的專利素養(yǎng)。比如定期舉辦相關(guān)講座和培訓(xùn)，增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)教育；幫助和引導(dǎo)符合條件的學(xué)生申請(qǐng)專利保護(hù)，讓更多學(xué)生親身接觸到專利申請(qǐng)與保護(hù)的整個(gè)過程；設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)或必修課，在高校校園普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)；推廣知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)計(jì)劃，著重在具有一定學(xué)科背景的群體中篩選人才進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，完善人才培養(yǎng)的層次和結(jié)構(gòu)；加大資金投入，健全高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)制，成立相關(guān)責(zé)任部門或機(jī)構(gòu)，改善專利的激勵(lì)機(jī)制與轉(zhuǎn)化機(jī)制。

三、高校圖書館專利信息服務(wù)策略

1.宣傳推廣專利信息資源

目前各高校圖書館已有豐富的專利信息資源，主要包括Innography專利分析工具和各類開放獲取鏈接的免費(fèi)專利檢索平臺(tái)。圖書館可以通過網(wǎng)站對(duì)這些專利資源進(jìn)行宣傳介紹；也可以在圖書館電子屏幕上對(duì)專利分析工具和專利檢索平臺(tái)進(jìn)行介紹；或者通過新媒體方式，例如微博、微信等公共服務(wù)平臺(tái)向用戶推送宣傳消息等。具體宣傳內(nèi)容應(yīng)包括：對(duì)館藏資源的揭示；提供專利信息動(dòng)態(tài)報(bào)道和網(wǎng)絡(luò)專利資源導(dǎo)航服務(wù)；專利檢索平臺(tái)的使用方法；專利分析工具的具體功能和使用方式；專利數(shù)據(jù)庫負(fù)責(zé)人的聯(lián)系電話和辦公地點(diǎn)等信息。

2.培養(yǎng)學(xué)生的專利意識(shí)

高校在日常的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中應(yīng)該營造濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，注重對(duì)教師和學(xué)生的專利意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極申請(qǐng)專利保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)增加科技成果、實(shí)踐和學(xué)術(shù)研究類的比賽和活動(dòng)，完善各項(xiàng)激勵(lì)措施，例如定期舉辦專利表彰報(bào)告會(huì)等，從而形成良性的科研競爭環(huán)境。

3.組建專利人才隊(duì)伍

高校圖書館通過定期舉辦專利知識(shí)講座，提高廣大師生的專利素養(yǎng)，可從中挑選出具備一定專業(yè)知識(shí)與檢索能力、并對(duì)專利信息服務(wù)感興趣的同學(xué)，參加專利信息應(yīng)用培訓(xùn)，特別是針對(duì)研究生及以上學(xué)歷或知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)的人員進(jìn)行針對(duì)性的專利信息培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)一批學(xué)歷層次較高、職稱結(jié)構(gòu)科學(xué)，涵蓋各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的高校研究生知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才隊(duì)伍，以專職或兼職的方式參與專利信息服務(wù)，以此為高校圖書館的知識(shí)產(chǎn)權(quán)隊(duì)伍補(bǔ)充新鮮血液。

4.設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)講座

通過上文對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)問卷調(diào)查，有不少同學(xué)希望通過開設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)。如學(xué)校政策允許可以設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)，培養(yǎng)一批具有專業(yè)背景的知識(shí)產(chǎn)權(quán)人，既掌握必要的法律知識(shí)，又能熟練使用專利檢索系統(tǒng)和專利分析工具，為高校的專利信息服務(wù)提供源源不斷的人才支撐。如短期內(nèi)不能設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)，則可以通過設(shè)置知識(shí)產(chǎn)權(quán)公修課、組建知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)會(huì)或社團(tuán)等方式來進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育。

四、結(jié)語

隨著高校師生專利信息需求的不斷增大，專利信息服務(wù)成了圖書館必不可少的服務(wù)之一，通過提高高校圖書館的專利信息服務(wù)能力，可以有效提高學(xué)生的專利素養(yǎng)和專利信息能力。但是僅僅有高校的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，專利意識(shí)需要從小培養(yǎng)，專利能力需要逐步提升，各個(gè)中小學(xué)、高校、企業(yè)、科研院所需要協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，為提高國民專利素養(yǎng)共同努力。