摘要：伴隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的步伐越來(lái)越快，我國(guó)的制造業(yè)越來(lái)越需要高技術(shù)、高素質(zhì)的人才。但是目前，我國(guó)制造業(yè)第一生產(chǎn)線上的專業(yè)人才比例相當(dāng)落后于其他發(fā)達(dá)國(guó)家，除此之外，我國(guó)國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)類的教育計(jì)劃也不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化的需求，所以，為了解決以上問(wèn)題，下文針對(duì)于提升高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力對(duì)其教育模式進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：高職 藝術(shù)設(shè)計(jì)類 學(xué)徒制 授業(yè)模式

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作為我國(guó)生產(chǎn)力的一部分，廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等一直是我國(guó)各行業(yè)中發(fā)展最為領(lǐng)先的、蓬勃的工作，是我國(guó)大多數(shù)高職院校的藝術(shù)專業(yè)類學(xué)生畢業(yè)之后主要從事的領(lǐng)域。但是由于藝術(shù)設(shè)計(jì)的主觀性很強(qiáng)，發(fā)揮空間很大，沉淀周期長(zhǎng)，所以，造成了某一類人因?yàn)榧庇谇蟪?，而進(jìn)行設(shè)計(jì)很多粗俗、浮夸的作品，以此特立獨(dú)行，博人眼球。這不僅僅毫無(wú)藝術(shù)氣息，而且給人一種錯(cuò)覺：藝術(shù)就是粗俗的、市儈的，嚴(yán)重玷污了藝術(shù)的魅力。所以，就該現(xiàn)象而言，完善當(dāng)今高職院校學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃十分必要。此時(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制模式的出現(xiàn)完美的解決了這一難題，并逐漸在高職院校中推廣。

一、學(xué)徒制模式的發(fā)展?fàn)顩r

實(shí)際上學(xué)徒制模式早已在我國(guó)推行，并在先秦時(shí)代發(fā)展的最為活躍。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為了適應(yīng)現(xiàn)代化的進(jìn)程，現(xiàn)代化的學(xué)徒制模式已經(jīng)大不同于先秦。但是，現(xiàn)如今的學(xué)徒制模式在我國(guó)開展的并不是想象的那么順利，究其原因還是由于人才培養(yǎng)不到位，現(xiàn)代化的基礎(chǔ)理論缺乏、沒有相應(yīng)的正確指導(dǎo)等，因此，導(dǎo)致我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類在理論方面和實(shí)踐方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化學(xué)徒制的最低要求。盡管實(shí)現(xiàn)不了現(xiàn)代化的學(xué)徒制模式，但是我們依舊可以通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作、工作與學(xué)習(xí)兼并、在具體的項(xiàng)目中鍛煉自己等措施來(lái)培養(yǎng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，但可惜的是：學(xué)校與企業(yè)合作不夠深入，相關(guān)措施只能停留在表面上，不能夠得到確切的實(shí)施，從而導(dǎo)致我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)模式相當(dāng)落后。

現(xiàn)代化的學(xué)徒制與先秦時(shí)期的最大差別在于：現(xiàn)代化的學(xué)徒制模式是以我國(guó)的學(xué)徒制為基礎(chǔ)，借以外國(guó)的學(xué)徒制為輔，之后根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況探索出來(lái)的適合我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)的一種教育模式。該模式不僅能夠促進(jìn)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，還可以提升專業(yè)人員的綜合素質(zhì)，技術(shù)能力，從而促進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)更上一層樓。

二、培養(yǎng)模式的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)高

隨著國(guó)家對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類領(lǐng)域越來(lái)越重視，不斷出臺(tái)優(yōu)惠政策，同時(shí)在市場(chǎng)中的份額需求也越來(lái)越大。在這種得天獨(dú)厚的大環(huán)境下，越來(lái)越多的高職院校開始興建，大力培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)技術(shù)人才，并致力于把學(xué)生培養(yǎng)成全能人才，但是忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，導(dǎo)致學(xué)生非但沒有培養(yǎng)成為全能人才，甚至于學(xué)生畢業(yè)之后發(fā)現(xiàn)自己什么都沒學(xué)會(huì)。由于培養(yǎng)方向出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生們并不能精通專業(yè)技術(shù)，熟練度運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，造成資源的浪費(fèi)、培養(yǎng)的失敗。

（二）培養(yǎng)方向與社會(huì)需求格格不入

在學(xué)校中學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)大多是根據(jù)向其他學(xué)校借鑒，或是根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)編寫而來(lái)的。不僅如此，有些學(xué)校僅僅會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)而不重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類這種時(shí)效性強(qiáng)、市場(chǎng)需求多變、專業(yè)技術(shù)要求高的專業(yè)來(lái)說(shuō)，如若不通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的深入分析研究，不能夠掌握社會(huì)變化的話，那么將導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才完全不能夠勝任其專業(yè)工作。

（三）實(shí)踐教學(xué)不足

不僅僅學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)的實(shí)踐環(huán)節(jié)比較少，同時(shí)大多數(shù)的高職院校也是在近十年建成的，其師資來(lái)源大多是高校本科畢業(yè)生，碩士研究生等，這些人員雖然學(xué)歷很高，但是由于在校期間動(dòng)手能力沒有得到鍛煉，本身就沒有相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)。所以，在學(xué)校內(nèi)的教學(xué)大多是以理論為主，很少進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐教學(xué)從而導(dǎo)致現(xiàn)如今藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力，不能建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，造成他們畢業(yè)之后專業(yè)技術(shù)能力的不足，很難適應(yīng)現(xiàn)代化的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作。

（四）教學(xué)模式固化、不合理

除了以上兩個(gè)問(wèn)題外，影響現(xiàn)如今學(xué)徒制模式發(fā)展的問(wèn)題還有高職院校針對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育模式太過(guò)固化，缺乏活力，不能隨著社會(huì)的變遷與發(fā)展隨時(shí)更新。自從高職院校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)之后，其教學(xué)培養(yǎng)模式基本上就沒有過(guò)太大的變動(dòng)。其次由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)思想束縛著高職院校只會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論上的泛泛而談，或者在淺層次上進(jìn)行相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，沒有將理論與時(shí)間完整的結(jié)合在一塊，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生得不到真正完整的培養(yǎng)，造成了嚴(yán)重的教學(xué)失誤。所以，現(xiàn)代化的學(xué)徒制模式應(yīng)該是變通靈活的模式、理論與實(shí)踐完美結(jié)合的模式、不斷創(chuàng)新實(shí)踐的模式。只有這樣才能保證高職院校有技術(shù)、有能力來(lái)培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才。

三、對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的探索

（一）教育理念

高職院校要以加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作力度，全面完善工作與學(xué)習(xí)兼顧措施，落實(shí)指導(dǎo)老師在相關(guān)項(xiàng)目中起到的指導(dǎo)作用為教學(xué)理念，切實(shí)保證學(xué)生能夠?qū)λ囆g(shù)設(shè)計(jì)有全面正確的認(rèn)識(shí)與理解，結(jié)合自身學(xué)習(xí)與導(dǎo)師的指導(dǎo)來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，鍛煉專業(yè)技能。

（二）深化校企合作

依據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的深入合作，學(xué)校按照企業(yè)的要求來(lái)針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)技能；企業(yè)為學(xué)校提供經(jīng)驗(yàn)豐富的一線技工來(lái)輔助教學(xué)，共享培訓(xùn)設(shè)備，二者相輔相成，共同培養(yǎng)更加出色，更加專業(yè)的技術(shù)人才，共同促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的目的?，F(xiàn)代學(xué)徒制下，學(xué)生可以通過(guò)向有理論知識(shí)的導(dǎo)師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也可以向有經(jīng)驗(yàn)的師傅來(lái)進(jìn)行實(shí)踐操作，從而不斷提升自己的技術(shù)能力與專業(yè)素養(yǎng)，以便于畢業(yè)之后能夠勝任相關(guān)技術(shù)設(shè)計(jì)工作。與此同時(shí)，有經(jīng)驗(yàn)的師傅還可以帶給學(xué)生市場(chǎng)信息，保證學(xué)生對(duì)社會(huì)需求有一個(gè)明確的了解。在學(xué)校與企業(yè)間的合作中，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才最優(yōu)的培養(yǎng)。

（三）課程設(shè)置

按照現(xiàn)代學(xué)徒制的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的調(diào)整高職院校的課程。實(shí)際上高職院校應(yīng)該是以培養(yǎng)出有技術(shù)、有能力、有道德、有素養(yǎng)的人才為目標(biāo)，并為之不懈努力，因此，學(xué)校不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以，在課程開設(shè)方面就可以按照培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行調(diào)整：減少基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐動(dòng)手課程。這樣可以保證他們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有基礎(chǔ)的理論認(rèn)識(shí)，并可以能夠得到足夠的動(dòng)手鍛煉。不僅可以提高其專業(yè)知識(shí)水平，更重要的是可以提高其專業(yè)技術(shù)能力以及專業(yè)素質(zhì)。

（四）授業(yè)模式

針對(duì)于現(xiàn)代化的學(xué)徒制度，學(xué)校應(yīng)該建立健全合適的授業(yè)模式，以此來(lái)培養(yǎng)出其要求的專業(yè)技術(shù)人才。以往的傳統(tǒng)授業(yè)模式大多是以教師為重點(diǎn)的演講式教學(xué)，其已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代化學(xué)徒制的要求，必須調(diào)整為以學(xué)生為重點(diǎn)的互動(dòng)式教學(xué)。因?yàn)橹挥羞@樣教師才能夠根據(jù)學(xué)生自生能力對(duì)學(xué)生制定出合適的培養(yǎng)方式，以此來(lái)全面提升學(xué)生的專業(yè)能力，適應(yīng)能力。

（五）素質(zhì)提升

盡管專業(yè)水平再高，技術(shù)能力再好，一旦沒有專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德，那將嚴(yán)重影響畢業(yè)之后的出路，培養(yǎng)出來(lái)的也不是一個(gè)合格的人才。所以對(duì)學(xué)生不僅要培養(yǎng)其技術(shù)能力，更要注重提升其專業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中導(dǎo)師的影響無(wú)疑是最大的，在老師的教學(xué)過(guò)程中，一言一行都在影響著學(xué)生素養(yǎng)的提升；除此之外，在進(jìn)行項(xiàng)目工作時(shí)，組員間的相互配合，相互促進(jìn)都在影響著他們職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。學(xué)校也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中的素質(zhì)培養(yǎng)，可以通過(guò)請(qǐng)知名專家或者設(shè)計(jì)師來(lái)學(xué)校講課、對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行有關(guān)培訓(xùn)等措施直接的對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代化學(xué)徒制度培養(yǎng)下，學(xué)生可以提前了解自己未來(lái)的具體工作，以便做好充分的準(zhǔn)備，并通過(guò)該制度的培養(yǎng)不斷提升自身專業(yè)技術(shù)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，為未來(lái)的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，由于企業(yè)與學(xué)校的深入合作，使得企業(yè)對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的技術(shù)能力、專業(yè)素養(yǎng)有一定的了解，從而保證學(xué)生畢業(yè)后可以很快的找到合適的工作，刺激學(xué)校加大培養(yǎng)力度。由于具備過(guò)硬的技術(shù)能力以及專業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)也會(huì)對(duì)其逐漸認(rèn)可，從而不斷促進(jìn)企業(yè)與學(xué)校之間的合作。由此形成企業(yè)與學(xué)校之間的良性循環(huán)。最后，現(xiàn)代化的學(xué)徒制度可以充分利用社會(huì)中的優(yōu)質(zhì)資源，以此來(lái)促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)發(fā)展。所以，在現(xiàn)代化社會(huì)中，隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)技能的需求不斷增大，在現(xiàn)代化學(xué)徒制度的要求下，建立健全相關(guān)教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，充分利用當(dāng)今社會(huì)的資源，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生技術(shù)能力、專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)代化的學(xué)徒制度模式是一種非常高效、合理的培養(yǎng)模式，不僅可以促進(jìn)我國(guó)高職教育的發(fā)展，還可以為國(guó)家經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力建設(shè)提供技術(shù)全面，高素質(zhì)的人才保障。

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（基金項(xiàng)目：“湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目的階段性研究成果”，項(xiàng)目編號(hào)：ZJGB2016096；作者簡(jiǎn)介：張麗，碩士研究生，長(zhǎng)沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，工藝美術(shù)師，主要從事教學(xué)工作。）