雷玉梅

摘要：黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已成為教育系統(tǒng)的基本共識(shí)。筆者從濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際著手，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查研究，分別從不同維度探討大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與家庭因素、專業(yè)因素、個(gè)人觀念等的關(guān)系。調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿比較強(qiáng)烈，社會(huì)、高校、教師及家庭的幫助對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有重要的影響。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意愿；研究

當(dāng)今時(shí)代，唯創(chuàng)新者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯創(chuàng)新者勝，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)越來(lái)越成為國(guó)家命運(yùn)所系、前途所在。高校向來(lái)是國(guó)家創(chuàng)新體系中舉足輕重的力量，在我國(guó)全面建成小康社會(huì)的決勝階段和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵時(shí)期，高校比以往任何時(shí)候都更需要自覺(jué)承擔(dān)創(chuàng)新這一重大歷史使命。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查的目的和意義

高校要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的成功舉辦，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱潮。這對(duì)從事大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，如何更好地指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是每一個(gè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的重要課題。還有一部分創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師沒(méi)有足夠的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不了解學(xué)生真正的創(chuàng)業(yè)需求。因此，筆者針對(duì)濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際情況，也為了更好地推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展，特設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，以更好地幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

二、調(diào)查方法與調(diào)查指標(biāo)

筆者采用通常的問(wèn)卷法進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收385份，回收率為96.3%，合格問(wèn)卷362份，合格率為90.5%，符合調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)。

本研究在進(jìn)行調(diào)查時(shí)共設(shè)立了兩組問(wèn)題：第一組主要調(diào)查家庭因素對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，第二組主要調(diào)查大學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)幫扶需求。

（一）家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

本部分共設(shè)立七個(gè)問(wèn)題：第一，所學(xué)專業(yè)，我們共調(diào)研了會(huì)計(jì)、汽修、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)、護(hù)理、建筑工程八個(gè)專業(yè)：第二，家庭所在地區(qū)，設(shè)置“省會(huì)城市”“地級(jí)市”“縣城”“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”“農(nóng)村”五個(gè)選項(xiàng)；第三，父母工作單位，設(shè)置“機(jī)關(guān)事業(yè)單位”“國(guó)企”“民企”“經(jīng)商”“務(wù)農(nóng)”五個(gè)選項(xiàng)：第四，家庭經(jīng)濟(jì)狀況，設(shè)置“富裕”“中等”“一般”“貧困”四個(gè)選項(xiàng)：第五，家人對(duì)你創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，設(shè)置“支持”“不支持”“隨我自己”三個(gè)選項(xiàng)：第六，家人是否能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金幫助，設(shè)置“能”或“不能”兩個(gè)選項(xiàng)：第七，家人是否能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供人脈或渠道幫助，設(shè)置“能”或“不能”兩個(gè)選項(xiàng)。

（二）學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)幫扶需求

本部分設(shè)立了八個(gè)選擇性的問(wèn)題：第一，你是否有過(guò)創(chuàng)業(yè)念頭或正在創(chuàng)業(yè)，設(shè)置“從沒(méi)想過(guò)”“偶爾想過(guò)”“經(jīng)常想”“嘗試過(guò)但已經(jīng)失敗”“正在創(chuàng)業(yè)”五個(gè)選項(xiàng)：第二，你認(rèn)為大學(xué)生是否應(yīng)該在大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)，設(shè)置“應(yīng)該”“不應(yīng)該”“無(wú)所謂”三個(gè)選項(xiàng)；第三，你希望自己在什么領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，設(shè)置“本專業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域”“互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域”“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域”“傳統(tǒng)銷售領(lǐng)域”五個(gè)選項(xiàng)；第四，你打算何時(shí)創(chuàng)業(yè)，設(shè)置“在校期間”“畢業(yè)后立即創(chuàng)業(yè)”“先工作再創(chuàng)業(yè)”“先工作取得成績(jī)后再創(chuàng)業(yè)”四個(gè)選項(xiàng)：第五，你為什么選擇創(chuàng)業(yè)，設(shè)置“實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”“賺錢多”“就業(yè)難”“自己不愿受人支配”四個(gè)選項(xiàng)：第六，為什么還沒(méi)邁出這一步的原因，設(shè)置“不知怎么創(chuàng)業(yè)”“缺少資金”“心里沒(méi)底”三個(gè)選項(xiàng)：第七，你最需要的創(chuàng)業(yè)幫扶是什么，設(shè)置“優(yōu)惠政策”“資金”“人脈”“渠道”四個(gè)選項(xiàng)；第八，你期待從學(xué)校和教師那里得到的幫扶是什么，設(shè)置“創(chuàng)業(yè)知識(shí)”“資源介紹”“孵化器服務(wù)”“創(chuàng)業(yè)政策講解”“貸款擔(dān)?！蔽鍌€(gè)選項(xiàng)。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

家庭所在地區(qū)：在本次調(diào)查的學(xué)生中，以農(nóng)村學(xué)生為主，占59%：其次是地市級(jí)城市，占15%；再次是鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣城，分別占13%和12%：省會(huì)城市僅占1%。

父母工作單位：學(xué)生父母以農(nóng)民為主，占74%；其次是經(jīng)商，占15%；剩余的依次是民企、國(guó)企和機(jī)關(guān)事業(yè)單位，分別占6%、3%和2%。

家庭經(jīng)濟(jì)狀況：在本次調(diào)查的學(xué)生中，家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的學(xué)生比較多，占55%：其次是貧困家庭，占37%：另有7%的大學(xué)生屬于中等收入家庭，富裕者僅占1%。

家人對(duì)你創(chuàng)業(yè)的態(tài)度：隨學(xué)生自己的，占66%；支持的占29%；不支持的僅占5%。

你的家人是否能為你創(chuàng)業(yè)提供資金支持：不能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金的家庭占71%，能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持的占29%。

你的家人是否能為你的創(chuàng)業(yè)提供人脈或渠道支持：不能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供人脈或渠道支持的家庭占75%，能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持的占25%。

（二）學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)幫扶需求

你是否有過(guò)創(chuàng)業(yè)念頭或正在創(chuàng)業(yè)：偶爾想過(guò)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)最多，占47%：經(jīng)常想過(guò)創(chuàng)業(yè)的其次，占43%：嘗試過(guò)但失敗的占3%：正在創(chuàng)業(yè)的占1%；從沒(méi)想過(guò)創(chuàng)業(yè)的，僅占6%。

你認(rèn)為大學(xué)生是否應(yīng)該在大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)：認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該創(chuàng)業(yè)的占70%，認(rèn)為無(wú)所謂的占22%，僅有8%的大學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該在大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)。

你希望自己在什么領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)：希望在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生最多，占43%：其次為在傳統(tǒng)領(lǐng)域內(nèi)創(chuàng)業(yè)，占26%；另有14%的大學(xué)生希望在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，12%的學(xué)生希望在互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)：還有5%的學(xué)生希望在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)。

你打算何時(shí)創(chuàng)業(yè)：打算先工作再創(chuàng)業(yè)的人最多，占52%：打算畢業(yè)后馬上創(chuàng)業(yè)者排名第二，占17%；打算在校期間即創(chuàng)業(yè)的占16%：排在最后的是待工作取得成績(jī)后再創(chuàng)業(yè)者，占15%。

你為什么選擇創(chuàng)業(yè)：選擇為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值而選擇創(chuàng)業(yè)者最多，占43%：不愿受人支配的學(xué)生其次，占24%：認(rèn)為就業(yè)難而創(chuàng)業(yè)的，只有13%：另有20%的大學(xué)生是因?yàn)橘嶅X多而選擇創(chuàng)業(yè)的。

為什么還沒(méi)邁出這一步的原因：37%的大學(xué)生因?yàn)椴恢摳墒裁炊茨苓~出這一步：34%的大學(xué)生心里沒(méi)底：因?yàn)闆](méi)錢而沒(méi)邁出這一步的占29%。

你最需要的創(chuàng)業(yè)幫扶是：32%的學(xué)生最需要的創(chuàng)業(yè)幫扶是資金；其次為渠道，占26%；人脈第三，占24%；對(duì)優(yōu)惠政策的期待者占18%。

你期待從學(xué)校和教師那里得到的幫扶是：學(xué)生最希望得到的幫扶是創(chuàng)業(yè)知識(shí)、資源介紹和創(chuàng)業(yè)政策，三者分別占31%、30%和24%，希望得到孵化器幫扶的占11%，希望得到貸款擔(dān)保的僅占4%。

四、調(diào)查結(jié)果分析

第一，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿比較強(qiáng)烈。由調(diào)查可知，我們的創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)該以喚醒學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)為主要目標(biāo)。在當(dāng)前的大環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿是比較強(qiáng)烈的。

第二，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)符合時(shí)代特點(diǎn)。本次調(diào)查中，43%的大學(xué)生選擇為實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值而創(chuàng)業(yè)，24%的大學(xué)生是為了不受人支配而創(chuàng)業(yè)，共占67%。這反映了當(dāng)代大學(xué)生崇尚自由和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的理念，這是值得肯定的。

第三，創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇。打算在校期間創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占16%，畢業(yè)后立即創(chuàng)業(yè)的占17%，兩者加起來(lái)達(dá)到33%，這是比較令人欣慰的。這部分大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)幫扶的重點(diǎn)人群。

第四，創(chuàng)業(yè)教育的方向。有37%的大學(xué)生因?yàn)椴恢涝摳墒裁炊鴽](méi)邁出這一步，有34%的大學(xué)生因?yàn)樾睦餂](méi)底沒(méi)敢創(chuàng)業(yè)，這說(shuō)明高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇和創(chuàng)業(yè)點(diǎn)選擇。此外，我們應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)教育中增加互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要方向。

第五，家庭的支持。大多數(shù)家長(zhǎng)都表示不會(huì)干擾學(xué)生創(chuàng)業(yè)并尊重他們的選擇，有些家庭還十分贊成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。但大多數(shù)家庭不能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金、人脈、渠道等方面的支持。

第六，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)幫扶需求。大部分大學(xué)生期望社會(huì)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶中優(yōu)先解決資金、渠道、人脈等方面的問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的期待較少。這表明，大學(xué)生對(duì)資金與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系、政策對(duì)創(chuàng)業(yè)的影響還不十分清晰，有待進(jìn)一步引導(dǎo)。

五、結(jié)論

通過(guò)對(duì)回收問(wèn)卷進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、歸納和分析，筆者得出以下結(jié)論：

第一，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿比較強(qiáng)烈：第二，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該與專業(yè)教育融合，并應(yīng)盡快開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)和技能的教育；第三，對(duì)一部分打算在校期間以及畢業(yè)后立即創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，高校應(yīng)該強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，并對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)；第四，對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策尤其是可以落地的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策應(yīng)加大宣傳力度；第五，高校要盡力為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)知識(shí)、資源、渠道等方面的幫助。

責(zé)編：夜雨