□ 胡宗南（云南師范大學(xué) 云南 昆明 650500）

現(xiàn)代羽毛球運(yùn)動起源于英國，1920年傳入中國，改革開放以來羽毛球運(yùn)動得到迅速發(fā)展，作為一項(xiàng)新興體育運(yùn)動項(xiàng)目，它的的交際娛樂價值和健身運(yùn)動價值得到人們的認(rèn)可。特別是國家教育部大力推行“陽光體育運(yùn)動”以來，羽毛球作為一項(xiàng)全民健身的運(yùn)動項(xiàng)目，越來越受到人們的關(guān)注。同時高校羽毛球教學(xué)開展及專業(yè)羽毛球運(yùn)動隊(duì)的訓(xùn)練競賽也起到一定的推動作用。

1、研究樣本的獲取

以國內(nèi)權(quán)威的電子文獻(xiàn)出版數(shù)據(jù)庫——中國知網(wǎng)為檢索平臺，通過高級檢索方式，以“高校羽毛球教學(xué)”為篇名，“羽毛球”、“高?！睘殛P(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，文獻(xiàn)、期刊發(fā)表的時間為2008-2018年3月，在中國知網(wǎng)的高級檢索上共計(jì)檢索到與高校羽毛球教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)資料1043篇。核心期刊類文獻(xiàn)11篇，期刊類747篇，碩士論文150篇，教育期刊133篇和國際會議及報(bào)紙等10篇。對所獲取的樣本進(jìn)行Meta分析可以對高校羽毛球教學(xué)研究成果進(jìn)行系統(tǒng)性的評價總結(jié)，以發(fā)現(xiàn)研究中未闡明的問題，這種方法與傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析方法相比能夠更科學(xué)、客觀解釋不同研究成果之間的異質(zhì)性問題，為進(jìn)一步研究指明方向，并對未來的研究進(jìn)行展望。

2、我國高校羽毛球教學(xué)研究整體情況的可視化分析

2.1、年度發(fā)文量的計(jì)量可視化分析

以年度發(fā)文量為統(tǒng)計(jì)分析依據(jù)，了解不同年份論文發(fā)表數(shù)量可以明確高校羽毛球教學(xué)研究熱點(diǎn)的變化趨勢和經(jīng)歷階段，表現(xiàn)出不同時代背景下的學(xué)術(shù)關(guān)注度情況。從2008-2018年我國高校羽毛球教學(xué)研究年度發(fā)文量統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看：2010年之前國內(nèi)學(xué)術(shù)界對于高校羽毛球教學(xué)的研究成果較少，年度發(fā)表數(shù)量不到50篇，2011-2014年發(fā)表數(shù)量明顯增加，2014年后每年發(fā)表數(shù)量都在150篇以上，這也說明研究熱度基本趨于平穩(wěn)，但是從整體科研發(fā)表數(shù)量來看，這也表現(xiàn)出我國高校羽毛球教學(xué)的研究不夠成熟，也就不利于高校羽毛球教學(xué)的發(fā)展。

2.2、研究層次分布的可視化分析

在1043篇文獻(xiàn)中，2008-2018年我國高校羽毛球教學(xué)研究的層次分布主要涉及9個層次（圖2）；主要以基礎(chǔ)研究層次為主，在搜索到的1043篇文獻(xiàn)中有628篇，所占的百分比為59.30%，基礎(chǔ)教育與中等職業(yè)教育139篇，所占百分比13.13%，高等教育130篇占百分比為12.28%、行業(yè)指導(dǎo)（社科）及工程技術(shù)（自然）分別為7.84%、3.68%，而其它如：大眾文化、職業(yè)指導(dǎo)（社科）、基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)研究（自科）和政策研究（社科）、高級科普（社科）、大眾科普、政策研究（自科）、專業(yè)實(shí)用技術(shù)和經(jīng)濟(jì)信息等所占比例較低。從研究層次的可視化分布分析，對高校羽毛球教學(xué)研究主要集中在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，且所占比重過大，政策研究、大眾文化、大眾科普方面的相關(guān)研究較少。

圖1 2008-2018年我國高校羽毛球教學(xué)研究的層次分布

2.3、研究學(xué)科分布的可視化分析

從2008-2018年我國羽高等院校毛球教學(xué)研究的學(xué)科分布共計(jì)涉及11個不同學(xué)科，從主要學(xué)科分布情況來看(圖3)：體育學(xué)科涵蓋了所有研究的絕大多數(shù)信息，共學(xué)領(lǐng)域。同時在教育類、建筑學(xué)、特種醫(yī)學(xué)、力學(xué)、計(jì)算機(jī)、化工、生物學(xué)等學(xué)科的研究也有所分布。說明借助其他學(xué)科的研究成果也將成為中國未來學(xué)術(shù)探索的新視域。

圖2 2008-2018年我國羽毛球教學(xué)研究的學(xué)科分布

3、我國高校羽毛球教學(xué)研究內(nèi)容分析

3.1、我國高校羽毛球教學(xué)內(nèi)容研究

羽毛球教學(xué)內(nèi)容的研究主要集中在基本技術(shù)教學(xué)的研究，徐皓宇《高校羽毛球教學(xué)方法》中指出，我國的羽毛球競技比賽在國際水平很高，處于世界領(lǐng)先地位。但我國的羽毛球教學(xué)水平卻處于嚴(yán)重滯后現(xiàn)狀。滕占強(qiáng)、張?jiān)w《對高校羽毛球技術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的探討》主要是對羽毛球手法和步法的研究。如：正反手高遠(yuǎn)球、發(fā)球、挑球、網(wǎng)前放搓等基本技術(shù)動作的教學(xué)。教學(xué)的重點(diǎn)是解決學(xué)生正反手高遠(yuǎn)球、正反手挑球、發(fā)球、吊球等基本手法。步法中的教學(xué)如：墊步、并步、交叉步、蹬轉(zhuǎn)步等基本步法教學(xué),在教學(xué)中教師以手勢或標(biāo)志物為指點(diǎn)，學(xué)生在球場上反復(fù)做起動、回位，揮拍擊球以及回動的組合練習(xí)。龐文綺在《高校羽毛球教學(xué)中的步法訓(xùn)練策略探析》的研究中對羽毛球步法的基本知識和教學(xué)中的步法，進(jìn)行了細(xì)致的分析。但是沒有相應(yīng)的訓(xùn)練方法和手段也是存在的不足之處。

3.2、羽毛球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)研究

羽毛球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的研究33篇，其中，2008年和2012年1篇，其他年份都在4篇以上，反應(yīng)出高校對 羽毛球技戰(zhàn)術(shù)的關(guān)注和研究趨勢。作者分布中，北京體育大學(xué)的周志輝、冷波，上海體育學(xué)院的戴金彪，曲靖師范學(xué)院的王德平、高偉華的相關(guān)研究成果較多，這些持續(xù)的系統(tǒng)研究應(yīng)當(dāng)說也取得了一定的研究成果;文獻(xiàn)的來源分布中，咸陽師范學(xué)院、遼寧師范大學(xué)所取得的成果較多，這些成果主要以碩士論文為主，期刊文獻(xiàn)中，科技信息、四川體育科學(xué)、體育世界（學(xué)術(shù)版）發(fā)表的文獻(xiàn)較多。由此可見，羽毛球技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的研究成果層次分布較為集中，不利于形成多維的研究視角，國家和地方主管部門對這一研究的資助較少，缺乏高端研究成果。

3.3、我國高校羽毛球教學(xué)開展情況分析

高校羽毛球教學(xué)開展現(xiàn)狀對策的相關(guān)研究共計(jì)98篇，2010年之前研究數(shù)量較少，2016年度發(fā)文量最高，2016年至今（2018年3月）發(fā)文量均集中在10篇左右，從總體發(fā)表數(shù)量看基本處于上升狀態(tài)，但每年間發(fā)表數(shù)量有所起伏，說明近年來我國學(xué)者對此方面的研究不斷，有利于我國高校羽毛球教學(xué)的發(fā)展，對高校羽毛球教學(xué)中存在的問題具有改善作用，從發(fā)表的文獻(xiàn)來看，發(fā)表的內(nèi)容主要以碩士論文為主。如：朱健文 《高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新分析》、關(guān)祥偉《高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究》、時瑤瑤《高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀研究》、傅森《武漢市高校羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀》等。

4、我國羽毛球教學(xué)中存在的問題

因羽毛球運(yùn)動的娛樂性與健身價值，我國高校學(xué)生對羽毛球運(yùn)動具有濃厚的興趣，羽毛球選修課也得到學(xué)生的青睞。大部分師范院校、體育院校都招收羽毛球高水平運(yùn)動員，開設(shè)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課。對我國羽毛球運(yùn)動的發(fā)展起到促進(jìn)作用。但是目前我國高校羽毛球教學(xué)中仍然存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下問題：

4.1、學(xué)生的技術(shù)、運(yùn)動能力差異大

高校體育選修課程是根據(jù)學(xué)生自己的興趣來選擇的，而且是不同的專業(yè)，有的學(xué)校更是不同年級選修同一門課程，這種選修課程方法可以讓更多的學(xué)生能選擇自己的愛好進(jìn)行選修。通過對高校羽毛球教學(xué)情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)在同一個教學(xué)班級里學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力差異大，技術(shù)水平也不一樣，基礎(chǔ)差的跟不上教學(xué)進(jìn)度，擔(dān)心考試掛科等，失去主動學(xué)習(xí)的積極性，而基礎(chǔ)較好的覺得教學(xué)太過于基礎(chǔ)教學(xué)深度不夠。教師在進(jìn)行教學(xué)中很難權(quán)衡所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)方法的實(shí)施，對教師的教學(xué)內(nèi)容的安排帶來難度，同時也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2、羽毛球教學(xué)形式單一，教學(xué)效果不明顯

目前，高校羽毛球的教學(xué)形式單一化，教學(xué)內(nèi)容簡單，缺少分層教學(xué)和教學(xué)效果不明顯，還是以傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，教師講解的過多，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會少，基本都是教師統(tǒng)一講解示范，學(xué)生跟著模仿練習(xí)，學(xué)生不斷重復(fù)幾個練習(xí)動作，使課堂成為訓(xùn)練課程，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能獲得運(yùn)動的樂趣，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。所以教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，選擇與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)的內(nèi)容，注重基礎(chǔ)練習(xí)，培養(yǎng)興趣為主。

4.3、缺乏專業(yè)的羽毛球教師

目前，普通高校羽毛球的教學(xué)基本都是由其他專業(yè)的體育教師擔(dān)任，通過接受短期培訓(xùn)就進(jìn)行羽毛球的教學(xué)工作，缺乏專業(yè)訓(xùn)練和教學(xué)，自身動作技術(shù)不規(guī)范，沒有扎實(shí)的羽毛球理論知識、教學(xué)方法與手段，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行羽毛球教學(xué)，因此羽毛球教學(xué)的效果不明顯。

4.4、高校羽毛球教學(xué)場地和設(shè)施器材匱乏

高校體育課教學(xué)需要大量的專業(yè)場地和專業(yè)器材，體育院校的羽毛球教學(xué)場地、設(shè)施器材相對充足，基本能滿足教學(xué)使用。而非體育院校的高校而很少有專業(yè)的室內(nèi)羽毛球館，也沒有專用的羽毛球場地，基本都是一個綜合性體育館內(nèi)用不同的顏色畫出不同項(xiàng)目的場地交替使用。上室內(nèi)項(xiàng)目的體育課一般都比較擁擠，一個體育館內(nèi)同時要容納幾個班的體育教學(xué)，教學(xué)過程中相互影響也比較大。教師的講解、示范、指導(dǎo)和錯誤動作很難得到及時糾正，因人數(shù)太多學(xué)生練習(xí)時間不夠，影響羽毛球教學(xué)的效果。

5、我國高校羽毛球教學(xué)改革策略

5.1、豐富教學(xué)課程，提高教學(xué)效果

羽毛球教學(xué)中因?qū)W生的技術(shù)水平、運(yùn)動能力的差異性和羽毛球教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致我國高校羽毛球教學(xué)效果不明顯，教學(xué)實(shí)效性不高。進(jìn)一步提高高校羽毛球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，羽毛球教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)理論知識和技術(shù)水平，改變教學(xué)方法，不斷完善教學(xué)機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)生對羽毛球理論認(rèn)知、運(yùn)動技能、比賽規(guī)則。讓學(xué)生學(xué)有所成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。