史 瑋，霍 輝

（無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214000）

《單片機(jī)應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)》課程是機(jī)電專(zhuān)業(yè)群的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課程，是專(zhuān)業(yè)必修課。其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從事單片機(jī)的基本應(yīng)用操作技能，具備開(kāi)發(fā)產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。

1 教學(xué)改革

單片機(jī)是一門(mén)理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密、突出動(dòng)手能力的課程，而單片機(jī)的傳統(tǒng)教學(xué)方式多以課堂原理講解與少量硬件實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)踐內(nèi)容偏少，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其處于被動(dòng)接受知識(shí)而不是主動(dòng)求知。因此，針對(duì)單片機(jī)課程在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源、完善課程評(píng)價(jià)體系等四方面入手，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.1 整合教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)當(dāng)前單片機(jī)應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)課程中存在的問(wèn)題，結(jié)合課程組多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)教學(xué)思路。按照分階段、遞進(jìn)式教學(xué)改革思路，創(chuàng)新單片機(jī)教學(xué)與實(shí)踐方案，構(gòu)建三個(gè)層次的階梯式學(xué)習(xí)階段：

（1）基礎(chǔ)層?；趩纹瑱C(jī)學(xué)習(xí)的基本技能，通過(guò)完成子程序的編寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)數(shù)碼管顯示、鍵盤(pán)驅(qū)動(dòng)、A/D轉(zhuǎn)換等最基本功能。

（2）應(yīng)用層?；陔娮赢a(chǎn)品裝配，電子線路CAD設(shè)計(jì)等課程的無(wú)縫對(duì)接，完成單片機(jī)項(xiàng)目的電路圖設(shè)計(jì)、PCB制版、安裝接線、程序編寫(xiě)、下載與調(diào)試等，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目任務(wù)的各項(xiàng)功能。

（3）創(chuàng)新層。采用“小課堂帶動(dòng)大課堂”的教學(xué)方式，組織學(xué)生開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新小組活動(dòng)，參與職業(yè)技能大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃等，完成項(xiàng)目模塊的程序設(shè)計(jì)。通過(guò)三個(gè)層次階梯式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù)完成單片機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制版、元器件選購(gòu)、安裝、調(diào)試工作。

學(xué)生經(jīng)過(guò)這三個(gè)階段項(xiàng)目訓(xùn)練，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力應(yīng)該會(huì)有較大的提升。

1.2 創(chuàng)新教學(xué)方式

為了改善教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，采用多樣化的教學(xué)方式：

（1）采用項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式。將課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中采用將理論與實(shí)踐、硬件和軟件有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。理論教學(xué)充分利用Proteus和Keil C51仿真軟件對(duì)程序進(jìn)行調(diào)試，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)單片機(jī)實(shí)物進(jìn)行接線、下載與調(diào)試，完成項(xiàng)目任務(wù)。

（2）采用微課堂形式。讓學(xué)生在自己的電腦上安裝軟件，通過(guò)微課堂的學(xué)習(xí)，在課后也能夠進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，下載和調(diào)試。學(xué)習(xí)的模式不再局限于課堂之上。

（3）采用“小課堂帶動(dòng)大課堂”的教學(xué)方式。將課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)由原來(lái)的一個(gè)“小課堂”（教師講學(xué)生聽(tīng)的課堂）擴(kuò)展到另一個(gè)“大課堂”（學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課余實(shí)踐等課堂）。我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生提供了一套單片機(jī)開(kāi)發(fā)套件，課程組安排指導(dǎo)教師，通過(guò)開(kāi)展校園職業(yè)技能大賽、電子設(shè)計(jì)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生利用課余時(shí)間在宿舍、實(shí)驗(yàn)室等各種場(chǎng)地開(kāi)展單片機(jī)產(chǎn)品制作活動(dòng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立實(shí)踐能力，達(dá)到了“小課堂”上難以達(dá)到的教學(xué)效果。

1.3 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源

開(kāi)發(fā)一套單片機(jī)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)如圖1所示及其配套的C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，引入Proteus仿真軟件與Keil C51軟件的應(yīng)用學(xué)習(xí)，使得在仿真過(guò)程中的軟件調(diào)試和硬件設(shè)計(jì)更加便捷、高效，降低開(kāi)發(fā)成本。使得學(xué)生真正掌握單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。

圖1 單片機(jī)實(shí)驗(yàn)?zāi)K

1.4 改革考核方式

改變傳統(tǒng)的單一閉卷筆試考核方式，建立注重過(guò)程、注重實(shí)踐、注重實(shí)際效果和創(chuàng)新的綜合考核方式，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加深其基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，提高單片機(jī)課程教學(xué)效果。

因此調(diào)整課程的考核比重，平時(shí)成績(jī)占10%+項(xiàng)目成績(jī)占60%+課程考核占30%，具體如下：

（1）平時(shí)成績(jī)占10%。對(duì)于學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程、到課率、平時(shí)任務(wù)和表現(xiàn)給予一定的得分比例。

（2）項(xiàng)目成績(jī)占60%。本課程是一門(mén)實(shí)訓(xùn)課程，以項(xiàng)目操作考核為主。項(xiàng)目成績(jī)由9個(gè)實(shí)驗(yàn)板塊按照一定的權(quán)重進(jìn)行累計(jì)如表1所示，每個(gè)項(xiàng)目都是從知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)方面考核，考核可依據(jù)提交的成果、實(shí)訓(xùn)作業(yè)書(shū)、平時(shí)表現(xiàn)及小組互評(píng)的結(jié)果進(jìn)行。

表1 項(xiàng)目考核細(xì)則

每個(gè)項(xiàng)目根據(jù)學(xué)生的完成度，給出A（優(yōu)秀），B（良好），C（中等），D（合格），E（不合格）成績(jī)。

（3）課程考核占30%。在課程結(jié)束考核階段，采用讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)綜合、完整的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)項(xiàng)目，把學(xué)習(xí)的所有知識(shí)綜合起來(lái)，鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)單片機(jī)控制系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用能力。

最后正對(duì)三部分成績(jī)按照一定百分比，進(jìn)行綜合評(píng)定，給出優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格五個(gè)等級(jí)成績(jī)。

2 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，采用改革后的考核方式，學(xué)生的到課率和學(xué)習(xí)積極性大幅度提高，對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐和編程設(shè)計(jì)都能較好地掌握，有一定的專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。