★呂可夫

長(zhǎng)沙市一中

讀唐詩(shī)，書晉字，著漢文，禮樂昌隆其舍我？

擔(dān)使命，守初心，圓國(guó)夢(mèng)，驊騮俊健必為君。

評(píng)點(diǎn)：唐詩(shī)、晉字、漢文章及中華禮樂，皆為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之精華。上聯(lián)以學(xué)子口吻，“舍我其誰(shuí)”之豪邁氣概，充分彰顯文化自信與傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之歷史擔(dān)當(dāng)。下聯(lián)從考場(chǎng)角度切入，結(jié)合牢記使命，不忘初心，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代要求，鼓勵(lì)學(xué)子要像俊健的良馬駿驥一樣，不負(fù)祖國(guó)厚望，努力成材。聯(lián)語(yǔ)立意高拔，層次清晰，句式活潑，語(yǔ)言流暢。

雅禮中學(xué)

步月登云飛萬(wàn)里；

揚(yáng)華摛藻賦千秋。

評(píng)點(diǎn)：步月登云，典出明·謝讜《四喜記·赴試秋闈》：“我勸你休帶憐香惜玉心，頓忘步月登云志。”步上月亮，攀登云霄，形容志向遠(yuǎn)大。

揚(yáng)華摛藻，典出多處，如漢·班固《答賓戲》：“雖馳辯如濤波，摛藻如春華，猶無(wú)益於殿最也?！碧啤び菔滥稀堕T有車馬客行》：“高談辨飛兔，摛藻握靈蛇。”宋·林逋《寄茂才馮彭年》詩(shī)：“無(wú)如摛藻妙，所惜賞音稀?！鼻濉ち謩t徐《廣東越華粵秀羊城三書院觀風(fēng)告示》：“誠(chéng)使邪蒿必斥，自嚴(yán)溺口之防；定知摛藻為華，竚入點(diǎn)頭之選?！钡?，皆指鋪陳辭藻，施展文才。聯(lián)語(yǔ)借用典故，鼓勵(lì)考生要胸懷步月登云志，騰飛萬(wàn)里；筆涌揚(yáng)華摛藻才，書寫千秋。聯(lián)雖短小，然因用典精當(dāng)而厚重凝練，再綴以萬(wàn)里、千秋之語(yǔ)，大氣吞云。

長(zhǎng)郡中學(xué)

太傅祠，杜甫閣，道貫古今，南楚青衿踵事增華，蟾宮扳桂續(xù)瀟湘文脈；

朱張渡，天心樓，氣凌霄漢，郡園士子策駑礪鈍，龍門弄潮擎世紀(jì)征帆。

評(píng)點(diǎn)：上聯(lián)用兩典。踵事增華，指繼承前人事業(yè)，使之更美好完善。出自南朝梁·蕭統(tǒng)《文選·序》：“增冰為積水所成，積水曾微增冰之凜，何哉？蓋踵其事而增華，變其本而加厲，物既有之，文亦宜然?！斌笇m扳桂，亦作蟾宮折桂，古指科考高中。

下聯(lián)亦用兩典。策駑礪鈍，駑，劣馬；鈍，不鋒利的刀。意指鞭驅(qū)劣馬，磨礪鈍刀，比喻勉為其難，努力從事。典出宋·岳飛《御書屯田三事跋》：“伏蒙陛下親灑宸翰，鋪述三子屯田足食之事，俯以賜臣，臣敢不策駑礪鈍，仰副圣意萬(wàn)一?！饼堥T弄潮，借鯉魚跳龍門神話傳說，亦指科考及第。太傅祠即賈誼故居，杜甫閣即杜甫江閣，朱張渡乃南宋大儒朱熹、張栻當(dāng)年岳麓書院會(huì)講時(shí)舟楫往返之地，天心樓即長(zhǎng)沙古天心閣。聯(lián)語(yǔ)羅列該考場(chǎng)周邊長(zhǎng)沙最有文化底蘊(yùn)的幾處名勝，借用典故，勉勵(lì)考生要承續(xù)湖湘文脈，揚(yáng)起世紀(jì)風(fēng)帆，可謂用心良苦。然勉勵(lì)考生而用“策駑礪鈍”之典，終覺不類。另，尾句第二字音步處平仄未能對(duì)立，亦為微瑕。

長(zhǎng)沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

百載傳承忠恕道；

十方砥礪棟梁材。

評(píng)點(diǎn)：上聯(lián)從歷史角度闡述學(xué)校百年“忠恕”之辦學(xué)宗旨，講傳承正道，言立德澡品；下聯(lián)從全面發(fā)展著眼，講砥礪學(xué)問，言樹木育人。聯(lián)語(yǔ)短小精練，高度概括，通俗易懂，屬對(duì)工整。

湖南師大附中

遠(yuǎn)慕千年，學(xué)承岳麓；

精謀一卷，志壯云天。

評(píng)點(diǎn)：該考場(chǎng)坐落于岳麓山下，故上聯(lián)憑借地利，從岳麓書院千年文脈立意，突出湖湘文化熏陶溉澤之功，可謂遠(yuǎn)處著眼。下聯(lián)則緊切高考，告誡考生既要志存高遠(yuǎn)，又要精心應(yīng)試，可謂近處著墨。遠(yuǎn)近結(jié)合，緊扣題旨，要言不煩，格律規(guī)整。

麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校

鸞翔鳳翥，岳上摩天，智取三山同筑夢(mèng)；

俊采星馳，沁園毓秀，機(jī)逢六月共拿云。

評(píng)點(diǎn)：三山，應(yīng)是高考三門主要科目之隱喻。上聯(lián)將考生比喻為凌空翥舞之鸞鳳，志在高天，期望能發(fā)揮聰明才智，實(shí)現(xiàn)升學(xué)夢(mèng)想。下聯(lián)放眼本校，言本校（沁園）培育出來的學(xué)生才俊，如同繁星閃耀，才華卓越，定能抓住六月高考良機(jī)，自信赴考，顯露才學(xué)，折桂拿云。此聯(lián)尾句不同往常，更貼近高考實(shí)際，容易引起考生心中共鳴，從而發(fā)揮更大的激勵(lì)鼓舞作用。遺憾處在第二分句沁園對(duì)岳上欠工整，其實(shí)只須改成“岳麓”即可。

湖南地質(zhì)中學(xué)

伏一紀(jì)寒窗，待躍龍門，且看于斯酬壯志；

續(xù)千秋正道，頻生巨擘，更期惟楚出新材。

評(píng)點(diǎn)：一紀(jì)有四年、十二年、三十年、六十年之說，上聯(lián)當(dāng)指十二年，以切合小學(xué)與中學(xué)兩個(gè)階段。上聯(lián)將考生比喻為待躍龍門之鯉，寒窗苦讀十二年，這次高考終于可以一酬壯志?？芍^磨拳擦掌，躍躍欲試。下聯(lián)寄望考生傳承千年正道與學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，考出佳績(jī)，代出人才。聯(lián)語(yǔ)取馬蹄韻格，主旨突出，語(yǔ)句鏗鏘，寄意遙深，屬對(duì)工切，化岳麓書院門聯(lián)“惟楚有材；于斯為盛”于無(wú)形，手段甚高。然“惟楚”兩字有失胸襟，不夠大度?！胺焙啊吧本揠?，皆下字欠當(dāng)。

長(zhǎng)沙鐵路一中

浩浩大觀，玉振金聲成俊彥；

恢恢馀裕，清標(biāo)雅度領(lǐng)風(fēng)騷。

評(píng)點(diǎn)：玉振金聲，比喻音韻響亮、和諧；也比喻人的知識(shí)淵博，才學(xué)精到。始出《孟子·萬(wàn)章下》：“集大成也者，金聲而玉振之也?！焙笪娜酥鞫嘤幸?。清標(biāo)雅度，指清高標(biāo)格，風(fēng)雅度量。上聯(lián)指通過十多年在浩瀚的知識(shí)海洋里遨游，考生們已滿懷才學(xué)，蔚為大觀，堪稱俊彥之士。下聯(lián)指在考場(chǎng)上因知識(shí)扎實(shí)而胸有成竹，游刃有余，得心應(yīng)手，一定能折桂占鰲，領(lǐng)取風(fēng)騷。聯(lián)語(yǔ)精勵(lì)，主題突出，格律和諧，瑯瑯上口。

明德中學(xué)

天道可及，筆攬萬(wàn)方臻上境；

吾心初成，夢(mèng)逐滄海啟新征。

評(píng)點(diǎn)：天道即人間正道；可及，可以達(dá)到。上聯(lián)言憑一支筆文思泉涌，筆觸所至，縱橫四面八方，定能到達(dá)最佳境界。下聯(lián)言高中畢業(yè)之時(shí)，學(xué)生們的人生理想和價(jià)值觀已經(jīng)初步形成，通過高考，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，再進(jìn)一步繼續(xù)在人生的海洋里追逐自己的夢(mèng)想。此聯(lián)以古音、今音，都有失律處。滄海對(duì)萬(wàn)方，也稍欠工，不可不察。

周南中學(xué)

筆涌波瀾，弄潮錦鯉今躍浪；

胸羅丘壑，追日鴻鵠正拿云。

評(píng)點(diǎn)：上下聯(lián)緊扣高考主題，揉合魚躍龍門、夸父追日、鴻鵠之志等典故，充分運(yùn)用形象思維，以波濤洶涌之筆墨，高丘深壑之胸襟，搏浪弄潮之錦鯉，拿云追日之鴻鵠等多種比喻，兼之對(duì)仗工整，慷慨激昂，抒發(fā)考生們的扎實(shí)知識(shí)，遠(yuǎn)大胸懷，文學(xué)性濃，故藝術(shù)感染力較強(qiáng)。略嫌不足有二。一是鴻鵠對(duì)錦鯉，以并列對(duì)偏正，屬對(duì)欠穩(wěn)；二是“躍浪”之“躍”，煉字不夠精準(zhǔn)，雖有鯉魚躍龍門之意，然躍與浪搭配，總嫌生澀，終不如搏浪、擊浪表達(dá)自然。

南雅中學(xué)

常懷遠(yuǎn)志行中道；

敢立潮頭舉大旗。

評(píng)點(diǎn)：此聯(lián)平仄合律，對(duì)仗中潮頭對(duì)遠(yuǎn)志稍嫌不工，中道之說也比較生澀。作為一般勵(lì)志聯(lián)尚可，然作為考場(chǎng)聯(lián)，畢竟切題欠緊，流于空泛。

長(zhǎng)郡梅溪湖中學(xué)

澄池朱閣，精磋細(xì)磨，三載沉吟攀天柱；

桂殿紫案，輕攏慢捻，一朝長(zhǎng)嘯酬北辰。

評(píng)點(diǎn)：此聯(lián)毛病較多。上下聯(lián)第一分句寫校園景色與優(yōu)越條件，與高考無(wú)關(guān)，實(shí)屬多余筆墨。第二分句上下有合掌之嫌。上聯(lián)尾句中，沉吟與攀天柱似乎并無(wú)必然關(guān)系，且天柱比喻為何？若是比喻大學(xué)，則明顯比喻不當(dāng)。若是比喻棟梁，則是成材而不是攀越。下聯(lián)尾句可以理解出高考之意，北辰也可以理解為黨和國(guó)家，然一聲長(zhǎng)嘯之酬卻比較費(fèi)解。此外，聯(lián)中平仄比較混亂，句中失替，上下失對(duì)處頗多，如“閣”字，依古音則上下失對(duì)，依今音則句中失替。

望城一中

逐日拿云，金鳳飛揚(yáng)中國(guó)夢(mèng)；

經(jīng)文緯武，枬園煉就棟梁材。

評(píng)點(diǎn)：該考場(chǎng)地處風(fēng)景名勝金鳳山下，上聯(lián)借地發(fā)揮，并用《山海經(jīng)》“夸父追日”之典與唐·李賀“少年心事當(dāng)拿云”之詩(shī)，從刻苦學(xué)習(xí)、鍥而不舍與胸懷大志兩個(gè)方面，勉勵(lì)考生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而考試。枬園乃學(xué)校濫觴（初名枬園小學(xué)）之稱。下聯(lián)依然借地發(fā)揮，歌頌學(xué)校在多年教學(xué)中，培養(yǎng)了不少文韜武略人才。全聯(lián)格調(diào)高昂，聲音激越，平仄協(xié)調(diào)，鼓舞人心。遺憾處，棟梁與中國(guó)屬對(duì)，乃并列對(duì)偏正，故而欠穩(wěn)。若改為“華夏夢(mèng)”則妥當(dāng)了。

瀏陽(yáng)六中

十載琢磨，握瑾懷瑜，方期玉試三日；

六軍厲秣，橫槍躍馬，自信雄爭(zhēng)一招。

評(píng)點(diǎn)：十載為概數(shù)，指小學(xué)、中學(xué)十二年學(xué)習(xí)時(shí)期。琢磨，指雕琢玉器。瑾瑜皆指美玉。握瑾懷瑜，即手里握著的，懷里抱著的，都是好玉，聯(lián)中借指知識(shí)。厲秣，乃厲兵秣馬的縮寫，意指充分的戰(zhàn)前準(zhǔn)備。方期玉試三日，化用唐·白居易“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”詩(shī)句，切合高考本事及時(shí)間。此聯(lián)善用比喻，巧化典籍，文采斐然，四四六句式，不僅穩(wěn)當(dāng)，且鏗鏘有力。

瀏陽(yáng)市藝術(shù)學(xué)校

紫氣東來，依百年學(xué)府，得心應(yīng)手登龍榜；

翠微北拱，承千載人文，潑墨揮毫競(jìng)棟梁。

評(píng)點(diǎn)：紫氣東來，出自老子騎青牛過函谷關(guān)。翠微，青翠的山色，也泛指青翠的山。揣摩聯(lián)意，上聯(lián)說紫氣環(huán)繞著百年學(xué)府，因而考生們能夠得心應(yīng)手考出好成績(jī)，名登龍虎榜。下聯(lián)說考場(chǎng)北面有青翠的山峰拱列，環(huán)境優(yōu)美，有利于考生心曠神怡，臨場(chǎng)發(fā)揮。屬對(duì)之瑕疵則是棟梁對(duì)龍榜，以并列對(duì)偏正，故而欠工。該聯(lián)最大的問題是，三個(gè)分句松散，之間缺乏必要的邏輯關(guān)聯(lián)，各說各話，前面之鋪墊沒有很好起到為主題服務(wù)的作用。

綜觀今年之考場(chǎng)聯(lián)，聯(lián)律合格方面比去年有所提高，意境亦有提升，期待明年有更多的佳聯(lián)懸掛在考場(chǎng)，激勵(lì)全市考生大展身手。