熊丙奇

近日，一名剛剛考上北大的河北女孩因為一句“感謝貧窮”而刷屏。不久前，來自云南的小伙因接到北大錄取通知書時正在工地上干活，也迅速成為寒門學子勵志的網(wǎng)紅。

每年高考結(jié)束，有關(guān)寒門子弟考進北大、清華的話題，都會引起輿論關(guān)注。然而，目前關(guān)注的姿態(tài)，可能與讓更多寒門子弟有屬于自己光明未來的期望有所背離。學生從個體感受角度“感謝貧窮”本無可厚非，可有些輿論也跟著“感謝”，則是無視貧困生身處的環(huán)境，這不利于他們獲得平等的求學和發(fā)展機會。貧困家庭孩子高考后打工再正常不過，把這演繹為難得的奮發(fā)故事，會影響貧困孩子的個體努力。

一名學生在工地上拿到錄取通知書，被媒體報道后成為網(wǎng)紅，這表明整個社會的成才觀已經(jīng)扭曲。正常的成才觀應該是任何學生高考后，都應該打工掙錢，一方面了解社會，一方面為上大學掙學費。近年來，在談到寒門難出貴子時，有評論認為，這不是階層固化，而是觀念固化，即導致寒門難出貴子的重要原因是，不少貧困家庭父母對子女沒有進行良好的家庭教育，而貧困學生也“自暴自棄”，放棄努力與奮斗?；蛟S有人會說，農(nóng)村孩子與城市孩子相比，學校教育薄弱，必須一心一意用在學習上，否則怎么和其競爭。這一因素當然要考慮。但是，認為農(nóng)村或者貧困家庭的孩子什么農(nóng)活、家務都不要做，這是錯誤的教育觀。

一個學生的成長除了知識教育，還有生活教育、生存教育、生命教育，這些對未來成長十分重要。只關(guān)注知識學習，對于寒門子弟來說，必然會產(chǎn)生不可回避的問題：如果考不上理想的大學，缺乏這些教育，怎么融入社會？現(xiàn)實是，有的農(nóng)村生感到自己考不上理想大學，就在初中輟學。即便考上理想的大學，如果缺乏自立自強的意識與能力，畢業(yè)找不到理想工作甚至失業(yè)的寒門子弟也不在少數(shù)。

今年政府工作報告提出，要發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育。而在給農(nóng)村生、貧困生創(chuàng)造公平的教育環(huán)境的同時，也需要寒門子弟有自立自強的意識。如果有一天，高考生在工地打工不再受到輿論點贊，而成為我國所有高中生的共同選擇時，那我們的成才價值觀才算回歸正常。貧困學生通過社會與個體的努力，也將擁有更光明的發(fā)展前景。▲

（作者是21世紀教育研究院副院長）