□ 文/李星

① 忠縣拔山中學(xué)教學(xué)大樓。

② 拔山中學(xué)前身是創(chuàng)辦于1926年的忠縣私立行知中學(xué)。

走進忠縣拔山中學(xué)，古剎、涼亭、草坪、清池、大樹、鮮花相映生輝。曲徑通幽的校園，清心勵志的圖文，文韻流芳的步道，將整個校園裝點得既美輪美奐而又獨具靈性。

這是一所既不鄰縣城也不靠場鎮(zhèn)的市級重點中學(xué)，在其溫文爾雅的校風(fēng)校貌背后，隱含著近百年的歷史沉淀和人文滋養(yǎng)，被譽為高考專業(yè)大戶和山溝里的鳳凰巢。每年99%以上的高考上線率和70%以上的本科、重點上線率，讓這所農(nóng)村中學(xué)一次又一次地聲名遠揚。

育人新理念：為每一個學(xué)生的未來奠基

拔山中學(xué)有著深厚的歷史底蘊，其前身是創(chuàng)辦于1926年的忠縣私立行知中學(xué)。解放后，這所歷史悠久的鄉(xiāng)村中學(xué)幾經(jīng)更名，被正式命名為忠縣拔山中學(xué)。

在近百年的發(fā)展歷程中，一代代“拔中”人秉承“大道遠行、天下為公”的育人理念，不斷從厚重的歷史和傳統(tǒng)的教育中吸取養(yǎng)分，不斷創(chuàng)新教育理念，拓展教育視野，為每個學(xué)生的未來夯實知識基礎(chǔ)、品行基礎(chǔ)和人格基礎(chǔ)。

2012年，楊壽江成為拔山中學(xué)新任校長和黨總支書記。作為一個極賦創(chuàng)新思想的全國科研先進校長和重慶中小學(xué)骨干校長，他一上任就提出“以愛育愛，以德育德”的教育理念，和“愛心育人，全員育人，榜樣育人，環(huán)境育人”的全新辦學(xué)思路。

基于這樣的思考，拔山中學(xué)邀請教育設(shè)計院的權(quán)威專家，對學(xué)校的整體布局進行全新規(guī)劃，廣泛汲取眾家之說和眾人之智。在系統(tǒng)梳理近百年發(fā)展歷程中積淀而成的校園文化之后，提煉出了“敬業(yè)樂群”的校訓(xùn)和“嚴(yán)謹求實、師今法古”的教風(fēng)，以“以愛育愛、以德育德”的育人理念和“博學(xué)慎思、審問篤行”的學(xué)風(fēng)，并形成了溫馨宜人的環(huán)境文化、先進豐富的精神文化、科學(xué)民主的管理文化、尚賢慎獨的行為文化，讓學(xué)生在潛移默化中自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

拔山中學(xué)在學(xué)生中廣泛開展的自強教育，將“自立、自信、自責(zé)、強體、強心、強志”的核心內(nèi)涵貫穿于學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)。在拔山中學(xué)，文明自強的名言警句，自強不息的動人故事無處不在，這不僅是一種精神教育，更是一種動力教育和奮斗教育。

校長楊壽江說，教育的目的首先要讓學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人，為每一個學(xué)生的未來奠基?！耙詯塾龕郏缘掠隆钡慕逃砟?，讓學(xué)校師生之間實現(xiàn)了情感與情感的融合，人格與人格的熏陶，品行與品行的影響，成功與成功的對接。

先進的教育理念、醇厚的校園文化和獨到的自強教育，讓拔山中學(xué)的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)都有了質(zhì)的飛躍，學(xué)生的行為更加儒雅，學(xué)習(xí)成效更加顯著，學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，尊師愛校、團結(jié)互助、互諒互讓、拾金不昧蔚然成風(fēng)。

課改新探索：成就每一個閃光的學(xué)生個體

作為一個科研型的校長，楊壽江深知應(yīng)試教育的弊端。如何將新課程改革與學(xué)生全面發(fā)展相結(jié)合，深度發(fā)掘每一個學(xué)生的無限可能性，成為他執(zhí)掌拔山中學(xué)后的重大課題。

2012年下學(xué)期開學(xué)時，學(xué)校教師驚奇地發(fā)現(xiàn)，在任課安排表中，高一五級（15）班的數(shù)學(xué)課同時安排了毛飛和楊壽江兩名任課教師。正當(dāng)老師們疑惑的時候，楊壽江說話了，“新課程改革勢在必行。為推動這場教育革命，我蹲點高一（15）班，與毛飛老師一道，探索課程改革的新路子?！?/p>

一年后，拔山中學(xué)探索出了“目標(biāo)導(dǎo)航、雙主課堂”的課堂模式。這種模式包括“自主預(yù)學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、反饋促學(xué)”三個階段和“導(dǎo)、學(xué)、示、撥、測、評、理”七大環(huán)節(jié)。這種新型的教學(xué)方式，讓講臺變舞臺，讓學(xué)生成為課堂主人，不僅開啟了學(xué)生心智，減輕了學(xué)生負擔(dān)，拓展了學(xué)生思維，也鍛煉了學(xué)生各方面的能力。該班數(shù)學(xué)平均成績、優(yōu)生率和及格率均位居年級之首。

2013年，拔山中學(xué)新課程改革全面開花。各學(xué)科在備課組長的帶領(lǐng)下，充分吸收以往的課堂改革經(jīng)驗，探索出了多個具有學(xué)科特色的教學(xué)模式。如以“目標(biāo)、自學(xué)、解疑、練習(xí)、小結(jié)”為主要內(nèi)容的語文“五步導(dǎo)學(xué)”法和以“目標(biāo)、實驗、結(jié)論、運用”為核心的物理化學(xué)“四段教學(xué)”模式。這些課堂改革的成功實踐，不僅讓學(xué)生學(xué)得輕松、記得牢固、用得靈活，也使課堂教學(xué)實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。

③ 古剎、涼亭、草坪、清池、大樹、鮮花裝點的拔山中學(xué)校園獨具靈性。

學(xué)生的個性和天賦千差萬別，教育的目的就是發(fā)掘每個學(xué)生的潛能，并給予正確的引導(dǎo)和無限的放大。為此，拔山中學(xué)將人文精神與科學(xué)素養(yǎng)同培育，張揚個性與健全人格相輔相成，從學(xué)生的個別差異出發(fā),進行有針對性的個性化教育，激發(fā)其潛能，張揚其個性，展現(xiàn)其風(fēng)采，讓每一個學(xué)生的成績和素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

每周星期二下午，物理、化學(xué)、生物、地理老師分別組織科技活動，語文、歷史、政治老師分別組織文學(xué)欣賞、演講寫作、歷史追蹤、法律運用等特色活動，學(xué)生可根自主選擇適合自己的活動項目。學(xué)校還以班級為實驗單位，建立班級圖書館，搭建“群星臺”，為學(xué)生搭建展示自己才藝的舞臺。通過開展“忠、孝、雅、誠”“感恩父母”等演講比賽，辯論大賽、作文大賽、詩歌朗誦會、藝術(shù)節(jié)和讀書報告會等活動，讓每個學(xué)生都能找到展示自我的舞臺，老師的職責(zé)是及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，并予以贊賞和引導(dǎo)。在老師的賞識和激勵下，學(xué)生的個性在塑造自我、完善自我、展示自我中得以發(fā)展，為每個學(xué)生找到適合自己的個性化發(fā)展之路。

課堂改革以來，該校學(xué)生先后榮獲各種獎項達1558人次，其中丁寧等5名同學(xué)榮獲第11屆青少年走進科學(xué)世界“科學(xué)實踐嘉年華”全國展示交流活動金獎，葉凌霄、肖蓉分別獲盛世中華全國聲樂比賽特等獎和銀獎，陳雅馨、朱淑平分別獲得第二屆中國廣播影視藝術(shù)聲樂組銀獎和銅獎，徐海堯等同學(xué)分別榮獲全國中學(xué)生物理競賽二、三等獎，陳雪琴等5人榮獲第十九屆全國中小學(xué)生繪畫書法作品大賽一等獎，蔣雪榮獲第三屆忠縣青少年科技創(chuàng)新縣長提名獎。2018年5月9日，丁寧榮獲第十一屆重慶市青少年科技創(chuàng)新市長獎提名獎。

老校新時代：卓越團隊眾人劃槳開大船

拔山中學(xué)雖是市級重點中學(xué)，但由于地處偏遠農(nóng)村，師資力量一度缺乏。近十年來，學(xué)校不少優(yōu)秀教師紛紛外調(diào)重慶主城，導(dǎo)致優(yōu)秀師資力量青黃不接。楊壽江深知，如果不從根本上解決師資問題，教育質(zhì)量無從談起。

④ 曲徑通幽的校園。

⑤ 軍訓(xùn)。

⑥ 體育藝術(shù)節(jié)。

面對這一局面，拔山中學(xué)一方面向上反映學(xué)校師資情況，一方面廣泛宣傳學(xué)校良好的校園環(huán)境和優(yōu)厚待遇。很快，“211”大學(xué)的畢業(yè)生來了，碩士生來了，縣內(nèi)優(yōu)秀教師也來了，不僅大大充實了學(xué)校的教師隊伍，也保證了教師“進口”的質(zhì)量。

打造一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、銳意進取、社會滿意的師資團隊，是這所百年老校闊步走進新時代的核心動力。為此，校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，比學(xué)習(xí)、比團結(jié)、比協(xié)作、比清廉、比奉獻、比實績，迅速在全校范圍內(nèi)形成了比學(xué)趕超的濃厚氛圍。學(xué)校還通過“走出去、請進來”“傳幫帶”等人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)出了大批骨干教師和儲備干部。學(xué)校每年派出大量的教師參加各種培訓(xùn)活動和到名校學(xué)習(xí)取經(jīng)，邀請權(quán)威教育專家到校為青年教師傳經(jīng)送寶。同時，在校內(nèi)廣泛開展“傳幫帶”活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線進行“傳幫帶”；中、高級以上教師與青年教師“結(jié)對子”進行“傳幫帶”；以年級組為實體，通過備課組集體備課進行能者“傳幫帶”。

為完善青年教師的培養(yǎng)機制，學(xué)校制定了培養(yǎng)青年教師的“六子”方針，即領(lǐng)導(dǎo)做出好樣子，生活照顧到點子，政治關(guān)心指路子，培養(yǎng)提高給票子，大膽使用壓擔(dān)子，瞻前顧后選苗子，支持和鼓勵青年教師參加各級各類講課比賽，并對成績優(yōu)異者給予獎勵。

一系列人才培養(yǎng)組合拳，徹底解決了學(xué)校教師人才青黃不接的現(xiàn)實尷尬。目前，該校有特級教師2人，中學(xué)研究員3人，中高級教師268人，省市級講課高手和各級骨干教師近100人，其中受省市級以上表彰的就多達68人。

近幾年來，學(xué)校高考上線率一直在96%以上，本科、重點上線率一直在70%以上。每年考入清華、北大等全國前十所重點大學(xué)的學(xué)生高達幾十人，居忠縣首位。先后榮獲全國和諧校園先進學(xué)校、全國青少年校園足球特色學(xué)校、重慶市教育科學(xué)實驗基地學(xué)校、重慶市科技創(chuàng)新型學(xué)校、重慶市高中數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新基地、重慶市德育示范學(xué)校等各種殊榮近百項。

站在新的時代起點上，這所“領(lǐng)導(dǎo)齊心、教師盡心、學(xué)生用心、家長開心、社會放心”的農(nóng)村中學(xué)，正朝著重慶市重點示范高中和巴渝名校的目標(biāo)乘風(fēng)破浪、揚帆遠航。