劉明德

一、背景

從八年級（下）開始，每個單元的最后新增了一篇較長的文章。而且，原來已有的文章也加長了許多，難度也大了許多。這些文章內(nèi)容豐富，其中包含著眾多的語法、句法方面的內(nèi)容。但是，在我們這所普通的初中學(xué)校，由于學(xué)生們在此之前很少有機(jī)會專門學(xué)習(xí)這樣的長文章，因此，在這樣的文章面前，他們顯得手足無措，十分被動，英語學(xué)習(xí)陷入了困境，有的學(xué)生則直接打了退堂鼓—— 不干了。

二、主題

為了擺脫這種困境，我就設(shè)法指導(dǎo)學(xué)生們逐步學(xué)會如何通過閱讀來學(xué)習(xí)整篇文章。本節(jié)課就是以一篇短文為教學(xué)目標(biāo)來安排和實施的?，F(xiàn)在就以八年級下冊Unit 1SectionB3a為例，回顧和總結(jié)我當(dāng)時教學(xué)的實施情況。

三、實施細(xì)節(jié)

片段一（準(zhǔn)備階段）

首先指導(dǎo)學(xué)生們閱讀和復(fù)習(xí)本單元的生詞，過好生詞關(guān)。然后，指導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)上節(jié)課的磁帶內(nèi)容和本單元的語法重點——帶will的一般將來時。這樣做的意圖是在正式開始閱讀學(xué)習(xí)本節(jié)3a之前，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)內(nèi)容和思想上做好充分的準(zhǔn)備工作，從而為學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和掌握本篇文章奠定基礎(chǔ)。具體步驟：

第一步 單詞的復(fù)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真閱讀和抄寫本單元p6單詞：

師：現(xiàn)在，請大家朗讀本節(jié)課所涉及的單詞，雙讀Ill=I will到wrote ， 然后再雙讀wrote返回到Ill=I will，最后，再從Ill=I will雙讀到wrote，每詞共讀6次。 （閱讀完成后）現(xiàn)在，請大家抄寫剛才所讀單詞，每詞抄兩次。

這樣做，既幫助學(xué)生們記住了單次，同時又為學(xué)生們下一步的閱讀掃清了生詞這一障礙。

第二步 復(fù)習(xí)SectionB 2b 的磁帶內(nèi)容 。

指導(dǎo)學(xué)生們閱讀該內(nèi)容兩遍，特別關(guān)注其中帶will 的句子：

師：請大家把書翻到87頁，認(rèn)真朗讀2b一遍。（閱讀結(jié)束后）現(xiàn)在，請大家再一次朗讀2b，特別關(guān)注文中帶will的句子。（學(xué)生們結(jié)束后）請大家說一說，表示將來時的will后面的動詞用什么形式？生：都是動詞原形。師：也就是說，都是be或 do。由于本單元的語法重點是will將來時，而本節(jié)課的閱讀內(nèi)容仍然是will將來時，二者密切相關(guān)，所以說，復(fù)習(xí)2b為下一步3a的閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

在這一復(fù)習(xí)過程中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生們邊閱讀，邊把注意力放到到那些含will的句子上，然后再讓他們細(xì)細(xì)品讀這些句子，使他們能夠品味到帶will的將來時就是這個味。

片段二 （閱讀學(xué)習(xí)階段）

當(dāng)文章閱讀的前期準(zhǔn)備工作到位以后，課堂就到了第二階段：閱讀學(xué)習(xí)階段。在這一階段，我是按照如下三個步驟來實施的：

第一步：聽讀

我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們開始通過閱讀來學(xué)習(xí)3a， 在閱讀完成后， 我們要利用文中的信息，將表格填寫出來。請大家快速瀏覽表格內(nèi)容，準(zhǔn)備聽讀文章。（聽讀第一次后）請大家填寫表格。（待學(xué)生們完成后）請大家再一次聽讀全文，邊聽讀邊核對所填信息。該文章共聽讀兩次：頭一次聽讀后，填寫表格；然后在第二次聽讀的過程中，核對所填信息。這樣做，保證了聽讀的效果。

第二步：閱讀學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，一般將來時是我們本單元的重點語法知識?，F(xiàn)在請大家獨自閱讀全文，找出文中所有帶will 的句子。（學(xué)生完成后）好的，請大家認(rèn)真品讀這些句子，體會一下句中所描述的情況所發(fā)生的時段，是已發(fā)生的過去，現(xiàn)在還是尚未發(fā)生的將來？生：是尚未發(fā)生的將來。師：那么，在本篇文章中，哪些句子是在寫過去，哪些是在寫現(xiàn)在，哪些是在描述將來的情形。認(rèn)真體會這種時間上和句子上的變化，每一種變化各有什么標(biāo)志？（學(xué)生們完成后）好的，同學(xué)們請回答，哪些句子在介紹已發(fā)生的過去？標(biāo)志是什么？生： I went to Shanghai last year and fell in love with it. 標(biāo)志是went，fell和last year。師：那么，哪個句子是介紹眼前發(fā)生的情況的呢？標(biāo)志又是什么？生： I dont like … I cant have… My mother hates them. My apartment is too small. 標(biāo)志有dont like，cant have，hates，is和now。師： 介紹將來的句子又有哪些？標(biāo)志分別是什么？生： 其他的句子全是介紹將來的。個別學(xué)生：不對，might even 不是will，不是將來時。師： 那么might even 是介紹什么時段的？仔細(xì)閱讀并查明。生： 是將來。師： 那么，表示將來的標(biāo)志有…生： will，in和might even。師： 此時，我們已經(jīng)明白了文章分別介紹了過去，現(xiàn)在和將來。那么請大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，文中不同的時段是通過哪兩方面來表達(dá)的？生：有動詞，還有，時間狀語。師： 大家的回答非常正確。接下來讓我們一起朗讀全文，認(rèn)真體會這種變化吧？（師生齊聲朗讀全文）

本片段通過兩次閱讀課文，學(xué)生們在鞏固學(xué)習(xí)一般過去時和一般將來時的同時，對比性地學(xué)會了一般將來時。與此同時，我適時引導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)知識予以拓展、提升，使學(xué)生們形成了一個理性的認(rèn)識：時態(tài)是通過時間狀語和動詞來來表現(xiàn)的。

四、結(jié)果

經(jīng)過上述數(shù)次閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)懂得如何閱讀一篇不長的文章，同時找出并學(xué)會其中出現(xiàn)的那些十分“有用的”單詞、短語和句子。在這一過程中，學(xué)生們已經(jīng)能夠完成如下三項任務(wù)： 通讀全文，主題閱讀和閱讀總結(jié)。

五、總結(jié)評析

本節(jié)課是一節(jié)初級閱讀學(xué)習(xí)課，要學(xué)的內(nèi)容是一篇短文。教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生們通過閱讀來學(xué)習(xí)文章的能力。為了讓學(xué)生們順利地掌握整段文章，我指導(dǎo)學(xué)生們分階段完成三項閱讀任務(wù)，這三項任務(wù)在難度上由易到難，層次上由低到高，學(xué)習(xí)過程上由淺入深，學(xué)習(xí)內(nèi)容上由粗讀到細(xì)品。這樣既做到了明確任務(wù)，同時又巧妙地分解了學(xué)習(xí)的難度，即通讀全文，了解大意；細(xì)讀全文，學(xué)習(xí)主題；品讀全文，消化內(nèi)容。