葉盛輝

【摘 要】豎笛由于其攜帶方便、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、音色優(yōu)美、易于演奏等特點(diǎn)，特別適合在課堂教學(xué)中運(yùn)用。曾幾何時(shí)豎笛教學(xué)搞得轟轟烈烈，然而至今在堅(jiān)持的卻很少，究其原因，除了器樂(lè)教學(xué)的特殊性外，還和教師的教學(xué)理念、教學(xué)能力有很大關(guān)系。良好的豎笛教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則，重視學(xué)生演奏基本技能的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與豎笛學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的提高。

【關(guān)鍵詞】豎笛教學(xué)；困難成因；訓(xùn)練對(duì)策

一、細(xì)膩演繹作品 提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力

器樂(lè)演奏是一種表現(xiàn)美、傳遞情感與意境的藝術(shù)。而學(xué)生在吹奏豎笛的過(guò)程中最缺少的就是音樂(lè)的感覺(jué)，在演奏時(shí)演奏者本身和聽(tīng)眾都會(huì)覺(jué)得泛味、枯燥。所以，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)膩的吹奏樂(lè)曲。

1.教師示范 聆聽(tīng)領(lǐng)先

美的音樂(lè)帶給人美的享受，所以教師首先要用自己聲情并茂的演奏打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生。

教師在演奏前要對(duì)樂(lè)曲的速度、力度、背景等要素作詳細(xì)了解，比如在演奏《我的祖國(guó)》時(shí)，先結(jié)合視頻資料談?wù)剺?lè)曲的創(chuàng)作背景，以在思想上先感動(dòng)學(xué)生，然后通過(guò)教師動(dòng)情、熟練的演奏感染學(xué)生。以此用情感把豎笛演奏中的困難克服、“稀釋”，讓學(xué)生融入音樂(lè)作品，潛移默化的提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力。

2.合理演繹 精彩表現(xiàn)

學(xué)生的吹奏過(guò)程實(shí)際上就是對(duì)樂(lè)曲的二度創(chuàng)作，其中力度變化是最基本也是最重要的提高音樂(lè)表現(xiàn)力的手段之一。這時(shí)教師要充分運(yùn)用各種手段，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，增強(qiáng)演奏的表現(xiàn)力。

二、多效激勵(lì)措施 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛興趣

德國(guó)教育家迪斯多惠告訴我們：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。隨著課改的不斷深入，課堂激勵(lì)成為教學(xué)的重要手段，在多年的豎笛教學(xué)中深深體會(huì)到各種激勵(lì)措施對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的作用。

1.改編樂(lè)曲 豐富曲目

興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生自身有興趣時(shí)便會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行豎笛吹奏。由于豎笛的特殊性，很難找到專門根據(jù)豎笛的音域、音色而創(chuàng)作的樂(lè)曲，因此，作為音樂(lè)教師的我們要積極的為學(xué)生尋找、改編適合學(xué)生演奏、學(xué)生喜歡演奏的樂(lè)曲。對(duì)于豎笛的調(diào)式問(wèn)題，教師事先對(duì)樂(lè)曲要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)調(diào)，以方便學(xué)生在豎笛上吹奏。除了對(duì)于樂(lè)曲進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)外，我還時(shí)常對(duì)一些樂(lè)曲進(jìn)行組合“串燒”。

2.組建小團(tuán)體 以點(diǎn)帶面

音樂(lè)是一種群體性活動(dòng)，也是一種以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行的人際交流，通過(guò)小團(tuán)體這種形式，提高了學(xué)生的吹奏能力，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。我將班上學(xué)生根據(jù)吹奏能力和學(xué)習(xí)能力的不同搭配成4—6人的小團(tuán)隊(duì)，以保證每隊(duì)中都有吹奏能力和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)，并且為每一個(gè)對(duì)取一個(gè)好聽(tīng)的名字。在課堂上常常開(kāi)展組之間的學(xué)習(xí)和比賽，對(duì)于優(yōu)秀的組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在課堂外，通過(guò)小組內(nèi)幫助式的“以點(diǎn)帶面”，提高整組的吹奏水平，最終提高全班同學(xué)的豎笛演奏能力。

3.量化激勵(lì) 累計(jì)免考

創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受得到的激勵(lì)措施是直接又有效的，我在課堂上對(duì)學(xué)生有“獎(jiǎng)”有“罰”。在檢查時(shí)對(duì)于團(tuán)體吹奏和個(gè)人吹奏過(guò)關(guān)的都給予分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)，比如一次加一分，然后再期末時(shí)候，累計(jì)10分以上的豎笛就可以免考。平時(shí)在每節(jié)課都檢查豎笛的準(zhǔn)備情況，凡是忘帶的同學(xué)就要給大家表演一個(gè)節(jié)目。

4.抓好常規(guī) 養(yǎng)成習(xí)慣

集體性的活動(dòng)需要有各種口令、手勢(shì)來(lái)完成一些指令，以達(dá)到整齊的效果，讓學(xué)生有集體歸屬感。豎笛教學(xué)中最煩人的就是雜音。教師還沒(méi)有說(shuō)開(kāi)始，個(gè)別同學(xué)便已出聲，教師說(shuō)停學(xué)生還在出聲，如果在教學(xué)初期不加以強(qiáng)調(diào)，則壞習(xí)慣成自然，之后很難糾正。我是這樣做的：“準(zhǔn)備”——此時(shí)雙手準(zhǔn)備握姿，笛頭放于下唇與下巴中間，這樣既保證了注意力的集中，又能避免雜音的出現(xiàn)。“預(yù)備”——此時(shí)再將笛頭放于口中。每次在開(kāi)始和結(jié)束時(shí)，互相找找誰(shuí)沒(méi)有及時(shí)出聲和停止，讓學(xué)生時(shí)刻提醒自己要專心。

三、融入音樂(lè)教學(xué) 提高課堂效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)中指出：通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。豎笛教學(xué)因其教學(xué)實(shí)踐操作性強(qiáng)而更能體現(xiàn)這一點(diǎn)。

1.豎笛進(jìn)課堂提高了歌唱教學(xué)的效率

音樂(lè)的表現(xiàn)形式越豐富，其藝術(shù)的感染力就越強(qiáng)，孩子的興趣也就越高。豎笛和歌唱的結(jié)合充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。歌唱教學(xué)中的音準(zhǔn)是教學(xué)的難點(diǎn)。以往的教學(xué)中一般都是在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生掌握一定的演奏能力后，學(xué)生就可以在課堂外進(jìn)行音準(zhǔn)練習(xí)。這樣激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)能力，更能提高課堂的效率。

2.豎笛進(jìn)課堂開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野

美的音樂(lè)給人美的享受。在豎笛教學(xué)中，沒(méi)有固定教材，我就經(jīng)常選取優(yōu)秀的中外音樂(lè)片段，供學(xué)生練習(xí)，以開(kāi)闊他們的視野，陶冶他們的情操。

3.豎笛進(jìn)課堂豐富了音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容

豎笛引入音樂(lè)課堂后，課堂上教學(xué)氣氛也隨之熱鬧起來(lái)，學(xué)生參與課堂的積極性加強(qiáng)，能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用。正常的音樂(lè)課是一周兩節(jié)，學(xué)生基本都是在課堂上完成歌唱和欣賞，加入豎笛后豐富了教學(xué)內(nèi)容，并且學(xué)生也能帶著豎笛在家里、教室里練習(xí)，使孩子們能經(jīng)常性的接觸音樂(lè)。

“只要有利于學(xué)生發(fā)展的就應(yīng)該持之以恒的去做”，“只有付出才能有所回報(bào)”。在十幾年的豎笛教學(xué)探索中，我以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)提高學(xué)生的吹奏技能，潛移默化地提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，獲得了學(xué)校、家長(zhǎng)的認(rèn)同和孩子們的喜愛(ài)。但愿這悅耳的笛聲能一直陪伴著孩子們的成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳艷，豎笛進(jìn)課堂，教學(xué)綻新象[J].課程教育研究，2019-05-24

[2]陳桂蘭，如何通過(guò)豎笛演奏提高學(xué)生創(chuàng)編能力[J].文學(xué)教育（下），2018-07-16