○張洪軍

小偉今年12歲，正是茁壯成長(zhǎng)的年齡，卻天天喊著腰酸腰痛，做作業(yè)還時(shí)不時(shí)扭一扭身體。爸爸媽媽也沒(méi)在意，以為是上學(xué)坐久了的正常反應(yīng)，還懷疑孩子是不是得了多動(dòng)癥。可是時(shí)間一長(zhǎng)，小偉爸媽心里也犯嘀咕，就帶著小偉到醫(yī)院做檢查。這一檢查可把他們嚇了一大跳。結(jié)果顯示，小偉的脊柱發(fā)生了嚴(yán)重的側(cè)彎。小偉天天抱怨的腰痛正是脊柱側(cè)彎惹的禍，小偉爸媽連連責(zé)怪自己太馬虎了。

醫(yī)生為小偉做了推拿正骨治療，先把脊柱兩側(cè)的肌群推開(kāi)、平衡，再用正骨手法矯正脊柱的側(cè)彎。一連串矯正手法下來(lái)，小偉連說(shuō)舒服多了。他委屈地對(duì)爸媽說(shuō)，明明就是腰痛嘛，還要說(shuō)我是多動(dòng)癥！

其實(shí)，脊柱側(cè)彎常常表現(xiàn)為頸肩腰背部不適、酸脹疼痛，有些孩子的表現(xiàn)僅僅為久坐之后的腰背不適，或長(zhǎng)時(shí)間做作業(yè)時(shí)不時(shí)地扭一扭身體（俗稱扭頭裝頸），因此很容易被誤認(rèn)為是頸椎病、軟組織勞損、多動(dòng)癥等。

小偉的脊柱側(cè)彎可不是一次推拿正骨就能解決的?；丶液筮€得按照醫(yī)生的指導(dǎo)做功能鍛煉，還要遵循各種生活的注意事項(xiàng)，得半年時(shí)間才能夠恢復(fù)。

專家提醒：近年來(lái)，青少年脊柱側(cè)彎病例逐漸增多，家長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｉ钪幸嗉幼⒁?。?dāng)孩子穿較少上衣或裸露背部時(shí)，要注意觀察孩子的雙側(cè)肩是否等高、彎腰時(shí)背部是否等高、站立時(shí)脊柱是否在一垂直線上。10歲以上的孩子應(yīng)3個(gè)月觀察一次。如有不對(duì)稱和偏歪，要及時(shí)到醫(yī)院看?？漆t(yī)生。如果不加注意，等到脊柱畸形明顯、發(fā)育停止后再治療，效果會(huì)很差。

青少年的生長(zhǎng)發(fā)育階段往往也是脊柱側(cè)彎進(jìn)展最快的時(shí)候。脊柱側(cè)彎到一定程度，會(huì)導(dǎo)致心臟、肺受到擠壓，影響心肺功能，嚴(yán)重者要通過(guò)大型手術(shù)才能矯正。因此，脊柱側(cè)彎應(yīng)做到早發(fā)現(xiàn)、早治療。

青少年脊柱問(wèn)題已經(jīng)不單單是脊柱側(cè)彎，隨著時(shí)代的改變，學(xué)業(yè)的日益繁重，電子產(chǎn)品的琳瑯滿目，讓少年兒童每天靜坐的時(shí)間不斷延長(zhǎng)，體育活動(dòng)的時(shí)間不斷減少，影響了孩子脊柱形態(tài)和功能發(fā)育，頸椎病和腰肌勞損也大大年輕化了。

如果孩子訴說(shuō)頸痛、腰痛，家長(zhǎng)一定要引起重視。每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該重視孩子的脊柱彎曲問(wèn)題，及早預(yù)防，給孩子一個(gè)正常的身體姿態(tài)。

日常生活中保持正確姿態(tài)：無(wú)論是上課、走路還是站立，都要養(yǎng)成正確的坐姿和站姿，也就是俗話說(shuō)的“站有站相，坐有坐相”。這樣能最大限度地保護(hù)孩子的脊柱形態(tài)。

適當(dāng)?shù)牧α坑?xùn)練：力量訓(xùn)練有助于提高少年兒童脊柱周圍肌群的力量水平，從而更好地保護(hù)好脊柱。平板支撐、背橋、側(cè)橋三種力量訓(xùn)練的方式可供選擇。

（編輯/鳳生）

過(guò)度封殺早戀或?qū)е潞⒆油詰?/p>

早戀對(duì)于孩子的影響不言而喻，可是如果過(guò)度地封殺，對(duì)孩子的心理健康未必是好事。

大多數(shù)家長(zhǎng)或老師對(duì)于早戀問(wèn)題則經(jīng)常是封殺，灌輸早戀會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生多么壞的影響。這都會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)異性產(chǎn)生恐懼心理，和異性接觸時(shí)也會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。而在這個(gè)年齡階段的孩子同樣是有這種天然愛(ài)的需要，既有愛(ài)別人的需要，也有被愛(ài)的需要。時(shí)間長(zhǎng)了，這份無(wú)法釋放的愛(ài)，就會(huì)很自然地偏向到同性這面來(lái)，覺(jué)得和同性在—起安全，又不會(huì)受到家長(zhǎng)、老師的批評(píng)。

青少年在青春期對(duì)性別的界定能力還不是很強(qiáng)，在這種情況下就可能會(huì)產(chǎn)生性別偏移，導(dǎo)致青春期同性戀情況的出現(xiàn)。

因此，家長(zhǎng)和老師在勸阻的時(shí)候，要注意選擇合適的方法去疏通孩子的心理，而不是利用手中的權(quán)利，加以指責(zé)或謾罵。