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        輔導(dǎo)員在學(xué)生思想工作中的引導(dǎo)作用及有效發(fā)揮反思

        2018-07-29 09:04:18李德偉,張智峰
        青年時(shí)代 2018年13期
        關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員

        李德偉,張智峰

        摘 要:本文在研究中以學(xué)生思想工作為核心,分析大學(xué)生思想現(xiàn)狀,明確輔導(dǎo)員在學(xué)生思想工作中全新定位,提出輔導(dǎo)員在學(xué)生思想工作中引導(dǎo)作用的發(fā)揮途徑,提高學(xué)生思想工作效率,并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

        關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員;思想工作;引導(dǎo)作用;發(fā)揮

        在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,在多元化思想潮流的沖擊下,我國(guó)高等教育面臨著極大的挑戰(zhàn),輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想工作的主要負(fù)責(zé)人,和學(xué)生間的聯(lián)系較為緊密,肩負(fù)著大學(xué)生思想工作的重大責(zé)任,這對(duì)大學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展十分重要。對(duì)此,輔導(dǎo)員要加大對(duì)學(xué)生思想工作的重視力度,對(duì)學(xué)生思想工作的引導(dǎo)作用進(jìn)行自我定位,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,發(fā)揮出在學(xué)生思想工作的引導(dǎo)作用,提高學(xué)生思想工作的綜合效率,促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)健康成長(zhǎng)。在這樣的環(huán)境背景下,探究輔導(dǎo)員在學(xué)生思想工作中的引導(dǎo)及有效發(fā)揮反思具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

        一、大學(xué)生思想現(xiàn)狀

        當(dāng)前,在社會(huì)消極因素的影響下,大學(xué)生在觀念與道德方面發(fā)生錯(cuò)位與傾斜,使得大學(xué)生發(fā)生思想變化,具體為以下幾方面:

        (一)文化素質(zhì)低,理想追求淡化

        在知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,大學(xué)生思想觀念受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)交換原則與西方思想文化的雙重影響,逐漸出現(xiàn)功利化的短期行為,一旦人生價(jià)值目標(biāo)和實(shí)際利益相沖突,會(huì)看重現(xiàn)實(shí)利益,實(shí)用知識(shí)變成學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn),待遇優(yōu)厚的職業(yè)成為學(xué)生的追求目標(biāo),看重自我價(jià)值,將個(gè)人本位凌駕在社會(huì)利益和集體利益以上,過(guò)于重視眼前發(fā)展,忽略了遠(yuǎn)大理想,將高收入與安穩(wěn)生活放在人生追求首位,社會(huì)責(zé)任感淡化。還有一些學(xué)生急功近利,缺少敬業(yè)意識(shí),理想追求淡化。

        (二)自我意識(shí)膨脹,自律性不足

        由于大學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí),喜歡自由自在,希望脫離于社會(huì)與成人的監(jiān)護(hù),但在辨析能力不足的影響下,使得大學(xué)生自我控制能力不足,特別是在缺少引導(dǎo)時(shí),無(wú)法正確辨別善與惡、誠(chéng)實(shí)與虛偽、榮譽(yù)與恥辱,形成道德觀念淡薄或者是生活行為失范的情況。從文明舉止上看 ,大學(xué)生在意隨意性個(gè)體行為,將隨意和庸俗解讀為瀟灑,而藐視紀(jì)律法規(guī)則被認(rèn)為是個(gè)性;在公共利益維護(hù)上困哪,不少學(xué)生沒(méi)有重視責(zé)任感和文明程度,考試作弊、隨地扔垃圾或是沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象比比皆是。

        (三)生活追求新潮,過(guò)于貪圖享樂(lè)

        由于人們生活水平的提升,生活需求逐漸趨于多樣化與高檔化,特別是在現(xiàn)代生活消費(fèi)意識(shí)的影響下,大學(xué)生逐漸追求新潮生活,在日常生活中,倡導(dǎo)及時(shí)行樂(lè),講排場(chǎng),相互攀比、超前消費(fèi) 的現(xiàn)象大量存在。生日或是節(jié)假日成為學(xué)生物質(zhì)消費(fèi)時(shí)間,節(jié)約一滴水、一度電看成“小農(nóng)意識(shí)”;在學(xué)習(xí)上,貪圖安逸,積極進(jìn)取精神嚴(yán)重匱乏,破壞公物或者是抄襲作業(yè)的事情也屢屢發(fā)生。

        總之,大學(xué)生思想現(xiàn)狀折射出學(xué)生思想工作的必要性,要求輔導(dǎo)員要加強(qiáng)引導(dǎo)作用,引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的思想體系,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,完成高校教育任務(wù)。

        二、輔導(dǎo)員在學(xué)生思想工作中全新定位

        現(xiàn)階段,學(xué)生思想工作的主要問(wèn)題是傳統(tǒng)思想教育模式和日益復(fù)雜教育環(huán)境間的沖突,在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下,由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響,學(xué)生很容易受網(wǎng)絡(luò)中的思想潮流所影響,逐漸偏離于大學(xué)思想教育主流,特別是在學(xué)生數(shù)量不斷增加下,增加了輔導(dǎo)員學(xué)生思想工作難度。針對(duì)外界環(huán)境的變化,輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的思想情況,重新定位學(xué)生思想工作,發(fā)揮出輔導(dǎo)員在學(xué)生思想工作中的作用。第一,輔導(dǎo)員是班級(jí)管理的指導(dǎo)者與組織者,促進(jìn)班級(jí)成員的凝聚,保證德育工作的有效開(kāi)展,形成教師、社會(huì)、家庭的共同作用,達(dá)到思想教育效果。第二,遵循學(xué)校各項(xiàng)教育方針,落實(shí)學(xué)生教育職責(zé),加強(qiáng)對(duì)班級(jí)思想工作的監(jiān)督,促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的構(gòu)建。第三,調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素,讓學(xué)生在優(yōu)良環(huán)境中發(fā)展,樹立正確的思想觀念,符合社會(huì)主流思想,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

        三、輔導(dǎo)員在學(xué)生思想工作中的引導(dǎo)作用發(fā)揮途徑

        (一)融入自我教育,組織社會(huì)實(shí)踐

        在學(xué)生思想工作中,教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在思想工作中的主動(dòng)性和主體性,利用輔導(dǎo)員和黨團(tuán)組織的共同引導(dǎo),鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的自我教育、自我服務(wù)以及自我管理,而輔導(dǎo)員的主要工作則是加強(qiáng)體驗(yàn)教育與文化教育,一方面,根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,探索社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)學(xué)習(xí)融合的管理模式,讓學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐中 ,強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)教育,借助寒暑假時(shí)間,根據(jù)不同層次學(xué)生,設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式新穎的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),組織學(xué)生慰問(wèn)敬老院老人,積極幫助孤兒院兒童,開(kāi)展志愿服務(wù)、綠色環(huán)保等社會(huì)服務(wù)活動(dòng),定期參觀紅色革命根據(jù)地,訪談典范人物,在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和遠(yuǎn)大理想目標(biāo),有利于自我教育與自我管理。另一方面,加強(qiáng)校園文化建設(shè),引導(dǎo)學(xué)生積極參與到校園文化活動(dòng)中,發(fā)揮出校園的育人功能,潛移默化的影響學(xué)生思想政治觀念的形成,開(kāi)展學(xué)術(shù)、文化、藝術(shù)、體育、科技等校園活動(dòng),擴(kuò)寬學(xué)生的視野,加強(qiáng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力與人際交往能力,還可以根據(jù)學(xué)生的思想現(xiàn)狀,組織主題性教育,發(fā)揮出輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用,提高學(xué)生思想工作效率。

        (二)掌握學(xué)生特點(diǎn) ,規(guī)劃工作思路

        在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展下,學(xué)生思想逐漸活躍,接受能力較強(qiáng),但也會(huì)受到外界不良信息的影響,思想活動(dòng)呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的特點(diǎn)。大學(xué)生社會(huì)閱歷較淺,無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)還是處理問(wèn)題都稍顯不足,自我管理能力薄弱,這就需要輔導(dǎo)員在學(xué)生思想工作中,結(jié)合學(xué)生的心理特征與思想發(fā)展規(guī)律,制定行之有效的溝通方式,結(jié)合學(xué)生群體的差異性,規(guī)劃學(xué)生思想工作側(cè)重點(diǎn),借助人學(xué)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃,讓學(xué)生明確奮斗目標(biāo),重視能力和品質(zhì)的雙重發(fā)展。除此之外,要重視學(xué)風(fēng)與班風(fēng)的建設(shè),加強(qiáng)學(xué)生黨建工作,凸顯集體主義意識(shí),促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念的形成。針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生,輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作,融合畢業(yè)教育、熱情服務(wù)以及就業(yè)指導(dǎo),把學(xué)生思想工作融入到畢業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中,完成育人目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        (三)融合教育管理 ,提高綜合素質(zhì)

        在學(xué)生思想工作中,輔導(dǎo)員要將教育和管理有效結(jié)合在一起,遵循學(xué)校規(guī)章管理制度,使得學(xué)生思想教育有章可循,循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生自主管理行為,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念,防止學(xué)生思想偏離于主流思想。同時(shí),教師要不斷提高自身的綜合素養(yǎng),這主要是以為輔導(dǎo)員除了是學(xué)生的管理者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象,在學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展的過(guò)程中,輔導(dǎo)員有著神圣的使命。對(duì)此,在學(xué)生思想工作中,輔導(dǎo)員更要注意自己的一言一行,加大對(duì)學(xué)生的感染力,為學(xué)生樹立典范,這就需要輔導(dǎo)員要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)教育能力和知識(shí)結(jié)構(gòu),在教育工作中不斷反思和總結(jié),探索行之有效的教育方式,創(chuàng)新學(xué)生思想工作方式,提高學(xué)生思想工作效率。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,在學(xué)生思想工作中,為了發(fā)揮出輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用,要全面掌握當(dāng)前學(xué)生的思想現(xiàn)狀,重新定位輔導(dǎo)員引導(dǎo)作用,融入自我教育,組織社會(huì)實(shí)踐,掌握學(xué)生特點(diǎn) ,規(guī)劃工作思路,融合教育管理 ,提高綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

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