吳娜 魯琳穎 陳茸

文章以提升醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為前提，圍繞大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力這一話題，分析了醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀，并針對醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升提出了幾點教育建議，目的在于幫助學(xué)生順利就業(yè)。

一直以來，醫(yī)學(xué)生都是特殊群體，其創(chuàng)業(yè)發(fā)展的渠道相對較小，社會需求趨于飽和。加之最近幾年醫(yī)學(xué)教育院校不斷擴大招生，人數(shù)呈逐年上升趨勢，雖然滿足了日益增長的市場經(jīng)濟對于醫(yī)學(xué)方面人才的需求，但也帶來了嚴(yán)重的就業(yè)問題。如何提升醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為教師廣泛關(guān)注的話題。

1.導(dǎo)致現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)生就業(yè)問題的原因

一方面，醫(yī)學(xué)生自身對就業(yè)發(fā)展的認(rèn)識不全面，對就業(yè)發(fā)展寄予厚望。大多數(shù)醫(yī)學(xué)生忽略了自身條件，單一尋求發(fā)展規(guī)模大、前景好、效益高的用人企業(yè)，促使部分醫(yī)療單位的“門檻”不斷提升，甚至出現(xiàn)了縣級醫(yī)院應(yīng)招碩士、博士等畢業(yè)人才的情況，導(dǎo)致人才資源的極度浪費。通過解讀學(xué)生的畢業(yè)心態(tài)，即：“能留就留，實在不行差中選優(yōu)，沒有心儀就轉(zhuǎn)行?！?/p>

另一方面，醫(yī)學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備不充足，沒有把握好形勢多變的就業(yè)市場需求。部分學(xué)生存在基本功不扎實、理論基礎(chǔ)與實踐操作能力相脫節(jié)、擇業(yè)能力差等問題，若不及時解決這一問題，將很好把握住稍縱即逝的發(fā)展機遇。同時，還有少數(shù)學(xué)生存在自我推銷能力差的問題，將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)嫁給父母，借助“打點關(guān)系”解決就業(yè)問題?？紤]到醫(yī)學(xué)專業(yè)比較特殊，學(xué)生不僅要具備過硬的專業(yè)知識，還要考取相應(yīng)的資格證書，能夠在短時間內(nèi)適應(yīng)多變的工作環(huán)境，多種因素的影響導(dǎo)致畢業(yè)生很難自主創(chuàng)業(yè)。

2.醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

其一，實戰(zhàn)經(jīng)驗有待增加。因為在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)生接受的創(chuàng)業(yè)發(fā)展教育培訓(xùn)，大多以基礎(chǔ)知識為主，為學(xué)生提供實戰(zhàn)訓(xùn)練的機會非常少，這也是導(dǎo)致我國醫(yī)院院校大學(xué)生就業(yè)自主創(chuàng)業(yè)事業(yè)長期低迷的重要原因。雖然學(xué)生已經(jīng)具備了扎實的理論基礎(chǔ)，卻因為沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗而無法勝任實際崗位。在自主創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生經(jīng)常不知從何下手，遇到困難與打擊后，慢慢失去創(chuàng)業(yè)的斗志與興趣。

其二，創(chuàng)業(yè)目標(biāo)定位不科學(xué)。就當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生而言，其對自己未來創(chuàng)業(yè)發(fā)展的方向、內(nèi)容等認(rèn)知十分模糊，簡單的說畢業(yè)生對本行業(yè)未來發(fā)展存在認(rèn)知，更提不上把握行業(yè)發(fā)展走向。在自主創(chuàng)業(yè)期間，大多數(shù)學(xué)生沒有事先做好項目規(guī)劃，遇到問題時驚慌失措，不知如何解決，創(chuàng)業(yè)效果可想而知。

其三，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作不全面。各大高校雖然組建了就業(yè)指導(dǎo)中心，但大多數(shù)工作人員都是由本校其他專業(yè)教師兼任的，缺乏專業(yè)性人才，不僅無法保證后續(xù)指導(dǎo)效果，還很難為學(xué)生提供最佳的就業(yè)指導(dǎo)意義。此問題若是不及時解決將會徹底影響學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。

3.醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)措施

3.1 培養(yǎng)學(xué)牛職業(yè)規(guī)劃能力

若是想充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的作用，不斷提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，高校方面首要任務(wù)是對學(xué)生進行科學(xué)全面的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教育，幫助其解決在學(xué)習(xí)成長過程中遇到的問題，使學(xué)生能夠?qū)ξ磥戆l(fā)展有所規(guī)劃，并能夠為了自己的目標(biāo)而不斷努力。在對醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向過程中，相關(guān)教育工作者應(yīng)依照學(xué)生的個人情況，對其進行擇業(yè)觀的教育指導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠依據(jù)發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)確定人生方向，在市場經(jīng)濟發(fā)展中展現(xiàn)個人經(jīng)濟價值，為行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力，滿足市場人才需求的同時，不斷提升學(xué)生的眼界。

此外，院校方面需要對學(xué)生的就業(yè)觀念進行引導(dǎo)，只有學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，才能對專業(yè)發(fā)展進行全方位、科學(xué)多元的規(guī)劃，對未來進行展望的基礎(chǔ)上，辯證性分析現(xiàn)階段正處于轉(zhuǎn)型期市場環(huán)境所需的資源，在創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)會不斷適應(yīng)新環(huán)境，善于積累經(jīng)驗與教訓(xùn)，從而不斷提升個人綜合能力，展現(xiàn)個人價值。

3.2 對人學(xué)牛就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)適宜進行針對性指導(dǎo)

第一步，若是想不斷提升醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的效率與質(zhì)量，院校方面需要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務(wù)機制，不斷提升對此體制的重視。以校園內(nèi)部師資為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)形式與內(nèi)容，提升醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的針對性與實用性。同時，院校方面還應(yīng)為專業(yè)教師提供實習(xí)培訓(xùn)的機會，鼓勵教師深入到用人單位或社會中進行創(chuàng)業(yè)體驗，以此保證教師在實訓(xùn)期間能對相關(guān)資源進行充分利用，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。

第二步，學(xué)校方面應(yīng)不斷增加對學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)力度，并及時轉(zhuǎn)換個人教育觀念，創(chuàng)新教育模式與相關(guān)內(nèi)容，在教育指導(dǎo)中不斷凸顯學(xué)生的主體地位，真正做到授人以漁，從而使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念得到激發(fā)。在學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)階段，學(xué)校方面應(yīng)給予一定支持，樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，使學(xué)生能徹底擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀的束縛。

第三步，醫(yī)學(xué)院校方面應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，開展有關(guān)創(chuàng)業(yè)發(fā)展主題的教育課程。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多體驗的機會。借助開展創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)課程，教師自主模擬創(chuàng)業(yè)過程，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實戰(zhàn)情況，積極總結(jié)經(jīng)驗?；蚴且詧F隊協(xié)作的形式進行創(chuàng)業(yè)體驗，探索創(chuàng)業(yè)所需的流程，體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛，不僅能提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，還為日后的自主創(chuàng)業(yè)奠定了扎實的基礎(chǔ)。

3.3 構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，重點關(guān)注學(xué)困牛

院校方面應(yīng)巧妙利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，為學(xué)生介紹最新的就業(yè)資訊，分析國家頒布的憲法條例等。同時，與用人單位取得密切的聯(lián)系，構(gòu)建用人單位的崗位實習(xí)反饋制度，以此降低就業(yè)創(chuàng)業(yè)的盲目性，避免高素質(zhì)人才出現(xiàn)二次浪費。此外，院校方面應(yīng)重點關(guān)注班級中的學(xué)困生，與學(xué)生深入的交流，幫助其分析利弊，并借助多種途徑為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)幫助。

綜上所述，基于當(dāng)前教育發(fā)展背景，要想不斷提升醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，當(dāng)務(wù)之急是加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的研究力度。在日常教育中，不斷完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育事項，幫助學(xué)生制定切實可行的發(fā)展計劃，豐富學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，并為他們介紹創(chuàng)業(yè)所要注意的問題，以此不斷提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。