開學(xué)的第一天，天清氣爽，春和景明。

清晨，我踏著歡快的步子走進(jìn)校園，經(jīng)過一年級教室門口時，一位早到的小男生跑出教室，熱情地和我打招呼：“校長，早上好！”清脆的童聲，單純美好得讓人心顫。

我馬上微笑著向他問好，并表揚(yáng)他很有禮貌。但是，他并沒有離開的意思，而是仰起頭盯著我看了半天，瞪著一雙清澈透亮的大眼睛問我：“校長是干什么的？”

我一下子愣住了，蹲下身，看著他清澈的眼睛，小家伙在一學(xué)期的學(xué)校生活中認(rèn)識了老師和同學(xué)，他大概知道語文老師、數(shù)學(xué)老師、體育老師、音樂老師……每位老師都代表著一個學(xué)科，那是每位老師所做的事情。那校長是做什么的呢？他還真不知道。

我握著他胖嘟嘟的小手說：“我是你的伯伯，是你的大朋友，你以后有什么事可以到我的辦公室來找我，我的辦公室就在對面樓的二樓，第一間就是。還有，我的辦公桌上有好吃的糖，你可以到我辦公室來吃糖……”我指著對面的辦公樓告訴他，他滿意地笑了，又似懂非懂地眨巴著眼睛，蹦蹦跳跳地進(jìn)了教室，卻把一個大大的問號留給了我。

老師是干什么的？校長是干什么的？學(xué)校是干什么的？教育又是干什么的？這些教育的原點(diǎn)問題我們似乎思考過，又似乎從來沒有得到清晰的答案。而這些問題恰恰又是我們時刻要追問的。

回到辦公室，我在辦公桌前呆坐了半天，一時還回不過神來。校長到底是干什么的？校長到底該干什么、不該干什么？一年級小男生童言無忌的一個問題，倒真是一個教育的終極問題。

校長是干什么的？我想，校長應(yīng)該是學(xué)校里這樣的一個人：

他是一個思想者——校長應(yīng)該是學(xué)校的精神領(lǐng)袖，引領(lǐng)著一所學(xué)校，引領(lǐng)著學(xué)校里師生精神的生長、成長和發(fā)展，把師生不斷地帶入新的精神高地。

他是一個領(lǐng)導(dǎo)者——他是學(xué)校辦學(xué)思想和教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)校課程和教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，是師生品格和人格教育的領(lǐng)導(dǎo)，他高舉著思想的旗幟走在隊伍的前頭，領(lǐng)著隊員們一起往前走。

他是一個行動者——在行走的過程中，目光深邃而堅定，步履有力而清晰，把教育思想和辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為一個個實(shí)在而有效的辦學(xué)舉措和行動，讓師生真實(shí)受益，讓學(xué)校穩(wěn)步前行。

他是一個服務(wù)者——心中時刻裝著學(xué)校，裝著每一個老師和孩子，為學(xué)校發(fā)展師生需求盡己所能，躬身為大家服務(wù)而心甘情愿，樂此不疲。

他是一個同行者——他是老師們的伙伴和朋友，是孩子們的親人和大朋友，與師生一起歡樂而幸福地行走在校園，行走在教育生活的路上，朝浴晨曦，暮看晚霞，共渡生命中一段又一段時光……

不過，對孩子而言，校長最應(yīng)該是校園里一個真實(shí)的人，是孩子們眼中一個和善的爺爺、奶奶、伯伯、叔叔、阿姨……

至于校長具體是干什么的？還真的一時難以言表。他一年又一年地與學(xué)校、師生一起生活，哭過、笑過、累過、樂過，然后仍然能問心無愧地對自己說：我是一名合格的校長。對于他來說，這可能已經(jīng)足夠了。