胡文生

今天我要和大家分享的是，我與黃梅縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校課堂革命的故事。

在學(xué)校的會(huì)議室里收藏著一副珍貴的牌匾。牌匾上鐫刻著兩行字，“育才三自奇葩開(kāi)，德宏教師聞香來(lái)”，這幅牌匾飽含著云南省德宏傣族景頗族自治州教育界同仁對(duì)我校最真摯的情感。

自2014年10月以來(lái)，四年間德宏州先后派出轄區(qū)五個(gè)縣市14批次教育考察團(tuán)來(lái)我校交流取經(jīng)，不少校長(zhǎng)在長(zhǎng)期的跟崗學(xué)習(xí)中，與我校師生結(jié)下深厚的友誼。而學(xué)校堅(jiān)持探索近十年的“三自”課堂教學(xué)改革成果猶如蒲公英的種子，在彩云之南的校園里次第綻放。

“三自”課堂革命，讓黃梅縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校走向教育的浩瀚宇宙，成為一顆閃亮的新星。

事實(shí)上，我們是這樣的一所學(xué)校：偏居于黃梅縣城邊緣；校園面積不足30畝；主體建筑是三十年前理工中專舊址；九年一貫制民辦寄宿學(xué)校；90%以上的學(xué)生是來(lái)自各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村留守孩子……

很顯然，這是一所典型的城鎮(zhèn)邊緣學(xué)校。

十年前的秋天，我接手這所學(xué)校的第一個(gè)學(xué)期，原初一時(shí)招收的三個(gè)普通班140多名學(xué)生，進(jìn)入初三的只剩下14名，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重；建校四年間，換了三任校長(zhǎng)，學(xué)校一度瀕臨倒閉。

“辦好一所學(xué)校，辦一所好學(xué)?！笔俏沂钢静挥宓慕逃龎?mèng)想，正是懷揣著這樣的夢(mèng)想和信念，我來(lái)到了育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

校情如此，何以突圍？唯有課堂革命！

2011年春，在歷經(jīng)兩年多艱苦探索，半年多反復(fù)論辯、考察、觀摩、培訓(xùn)、試點(diǎn)等準(zhǔn)備工作之后，我們正式揚(yáng)起了課改的風(fēng)帆。

課改轉(zhuǎn)型：從改變課堂結(jié)構(gòu)入手

歷經(jīng)百轉(zhuǎn)千回，我們最終創(chuàng)設(shè)了適合自己校情和學(xué)情的“三自”課堂教學(xué)模式。這是以導(dǎo)學(xué)案為統(tǒng)領(lǐng)，以小組學(xué)習(xí)為抓手，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以發(fā)展學(xué)生為方向的一種課堂教學(xué)思想體系。

在形式上包含三個(gè)導(dǎo)學(xué)模塊：自學(xué)（自主學(xué)習(xí)）、自展（展示交流）、自評(píng)（反饋測(cè)評(píng)）；

在操作流程上包含六個(gè)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)：揭示目標(biāo)→自研自探→合作探究→展示提升→質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)→總結(jié)反饋。

與傳統(tǒng)課堂相比較，“三自”課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)三個(gè)變革：一是備課模式變革，側(cè)重于編好用好導(dǎo)學(xué)案；二是學(xué)習(xí)方式變革，實(shí)行了小組合作學(xué)習(xí)；三是課堂模式變革，構(gòu)建了“三自”課堂教學(xué)模式運(yùn)行機(jī)制。

實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是從“傳遞中心”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?duì)話中心”的教學(xué)；二是從“記憶型教學(xué)文化”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八季S型教學(xué)文化”；三是從“點(diǎn)線式同步推進(jìn)教學(xué)形態(tài)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭邮胶献魍七M(jìn)的課堂”。

重構(gòu)課堂的關(guān)鍵在導(dǎo)學(xué)案。我們研發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，以學(xué)生為本，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)練”的功能，是指引學(xué)生自主、高效學(xué)習(xí)的“路線圖”“指南針”“方向盤”“導(dǎo)航儀”。

導(dǎo)學(xué)案承載模式，體現(xiàn)課改理念。它反映“三觀”：以人為本的教育觀、以學(xué)為中心的教學(xué)觀、以生為本的師生觀；落實(shí)“三主”：學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、思維訓(xùn)練為主線；立足“三個(gè)關(guān)注”：關(guān)注知識(shí)的自我建構(gòu)、關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程、關(guān)注學(xué)習(xí)的廣度和深度。緊扣“三大板塊”：自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，互動(dòng)策略的提供，展示方案的預(yù)設(shè)。

我們以模式建構(gòu)為起點(diǎn)，推進(jìn)課堂文化建設(shè)，真正實(shí)現(xiàn)了由“控制生命”向“激揚(yáng)生命”的回歸。

踐行課道：讓學(xué)習(xí)真實(shí)地發(fā)生在每名學(xué)生身上

課改，是一次“啟蒙”，是一場(chǎng)“解放”，更是一聲“集結(jié)號(hào)”，它的“推手”是教師，“抓手”是課堂，“助手”是結(jié)構(gòu)，而“舵手”卻只能是學(xué)生。

課改，應(yīng)從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)入手，讓學(xué)生自己的事情自己做。

把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)習(xí)者找到樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力；

讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，讓他們獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

以自主學(xué)習(xí)為核心，以“學(xué)習(xí)共同體—學(xué)習(xí)小組”為單位，以觀察發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)體驗(yàn)、探究運(yùn)用為策略；

以“獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組助學(xué)、展示群學(xué)”為層級(jí)，讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷“自研自探—合作交流—展示提升—質(zhì)疑評(píng)價(jià)—總結(jié)歸納”的圈層式學(xué)習(xí)過(guò)程，真實(shí)地完成知識(shí)自我建構(gòu)、能力自我提升、生命自我體悟，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、智慧、生命三者的課堂共振共鳴。

五自教育：放飛成長(zhǎng)之夢(mèng)

沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。

圍繞“立德樹(shù)人”這一主題，學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施“五自”教育，即學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理、安全自護(hù)、身心自強(qiáng)?！拔遄浴苯逃纬梢粋€(gè)教育的閉環(huán)，生活自理是基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自主是重點(diǎn)，行為自律是關(guān)鍵，安全自護(hù)是保障，身心自強(qiáng)是核心。

在具體實(shí)施層面，我們通過(guò)開(kāi)展“五自”習(xí)慣養(yǎng)成教育，促使學(xué)生學(xué)會(huì)勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)成功做事、學(xué)會(huì)優(yōu)秀做人、學(xué)會(huì)幸福生活，促進(jìn)學(xué)生全面健康持續(xù)發(fā)展。

創(chuàng)新學(xué)校德育方式，實(shí)行“有事大家議+多彩活動(dòng)”的學(xué)校德育方式，以學(xué)生自主實(shí)踐為核心，變學(xué)生智育為中心為學(xué)生全面發(fā)展為中心。

創(chuàng)新班級(jí)管理方式，推進(jìn)“自我教育+自主管理”的班級(jí)管理方式，成立班級(jí)自治委員會(huì)，實(shí)行班級(jí)輪流值周制、星級(jí)評(píng)選制、班級(jí)事務(wù)包聯(lián)制，把班級(jí)留給學(xué)生，讓班級(jí)充滿凝聚力。

創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校結(jié)合校情，確定了養(yǎng)成教育“十好”目標(biāo)，即穿好衣、就好餐、行好路、掃好地、做好操、唱好歌、寫(xiě)好字、上好課、做好人、待好人，并制定了具體的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校根據(jù)“十好”標(biāo)準(zhǔn)推行“星級(jí)學(xué)生”評(píng)選，讓學(xué)生在評(píng)選中對(duì)照“十好”標(biāo)準(zhǔn)來(lái)重新審視自己，規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

十年來(lái)，我們始終堅(jiān)信：放手就是愛(ài)，相信學(xué)生是師德；我們始終堅(jiān)持：主演要變導(dǎo)演，臺(tái)前要變臺(tái)后，主持要變支持，放手而不放棄。我們始終堅(jiān)守：讓課堂充滿人文情懷，閃耀智慧光芒，洋溢成長(zhǎng)氣息；讓課堂成為學(xué)生的生活場(chǎng)、情感場(chǎng)、思維場(chǎng)、生命場(chǎng)。

十年磨一劍，功夫不負(fù)有心人。

就是在這樣一所學(xué)校，我們創(chuàng)下了黃梅教育史上的諸多奇跡：

榮膺“黃岡市首批素質(zhì)教育示范?！保?/p>

連連在全縣教育質(zhì)量評(píng)比中拔得頭籌；

90%以上的畢業(yè)生順利升入普高繼續(xù)深造；

……

有夢(mèng)想的人生是美麗的，有追求的學(xué)校充滿生機(jī)。育才人在課堂革命的實(shí)踐中，不斷迸發(fā)創(chuàng)新的靈感火花，實(shí)現(xiàn)著教育的最大價(jià)值。在縣城的一隅，幫助學(xué)生插上成長(zhǎng)的翅膀，飛向社會(huì)，飛向未來(lái)。

責(zé)任編輯/鄢志勇