曾雪玲

【摘要】校園文化不但美化優(yōu)化校園，而且彰顯學(xué)校特色，有巨大的隱形教育功能，學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】校園文化

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0209-01

在對學(xué)校的綜合督導(dǎo)工作中，校園文化是督查的其中一項(xiàng)內(nèi)容。校園文化作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心要素，越來越受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，近幾年得到了空前的發(fā)展，各具特色，異彩紛呈。在美化優(yōu)化校園環(huán)境的同時(shí)，彰顯著學(xué)校的辦學(xué)特色，發(fā)揮著特有的教育功能，對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。下面，本人就校園文化在學(xué)校教育工作中發(fā)揮的作用談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、旗幟引領(lǐng)筑精神家園

發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向作用，以正確的輿論引導(dǎo)人，是學(xué)校文化建設(shè)的首要任務(wù)。學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)風(fēng)格體現(xiàn)著學(xué)校的精神文化，精神文化是校園文化的核心，是學(xué)校的靈魂和生命，是催生教師發(fā)展和學(xué)生成長的深厚土壤。只有積極、向上的精神文化才能激勵(lì)人，鼓舞人，才能促使師生形成健康、正義、高尚的人生信條。學(xué)校豐厚的文化底蘊(yùn)和特色絕不是哪一任領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)自己的喜好“制作完成”的，它是學(xué)校人文歷史、辦學(xué)理念、辦學(xué)方向、精神追求等多方面深層次長時(shí)間的深厚積淀。比如學(xué)校的“三風(fēng)一訓(xùn)”，它絕不是為了迎合潮流而唱出的“高調(diào)”。它的”產(chǎn)生”一定要符合校情，符合實(shí)際，決不能盲目跟風(fēng)，追求“高、大、上”。其核心內(nèi)涵不僅要立意鮮明，語言精準(zhǔn)，還要顧及領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三個(gè)層面，上下一體形成共識。這樣，才能使其真正發(fā)揮教化和傳導(dǎo)作用，讓師生內(nèi)化于心，外化于行。從某種意義上講，學(xué)校就是師生的“精神家園”。在這里，學(xué)生可以以積極良好的心態(tài)享受教育、認(rèn)識自我、完善自我、超越自我，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

二、潤物無聲育生命靈魂

十年樹木，百年樹人。學(xué)校不僅僅只是傳授知識，更主要的是傳播思想，啟迪心靈，引導(dǎo)人生，培育弘揚(yáng)人性中的真善美。正因?yàn)槿绱?，才有了“太陽下最光輝的職業(yè)”這一說，教師才被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。育人先養(yǎng)德，的確，教育之重，德字當(dāng)先，人生之途，與德相伴。德育才是學(xué)校工作的重中之重，而學(xué)校的德育工作光靠老師的言傳身教是不夠的。思想品德課、政治課這類“看得見”的道德教育并非德育的唯一途徑。德育的渠道有很多，校園文化悄無聲息的熏陶便是德育工作的特殊途徑。對學(xué)校而言，校園文化既是土壤，又是果實(shí)，與德育工作相輔相成、相互促進(jìn)。事實(shí)證明，校園文化可以提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性，對中小學(xué)生的影響是深刻而長遠(yuǎn)的。所以，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，可以發(fā)揮獨(dú)有的浸潤滲透作用，使學(xué)生在潛移默化中形成高尚的道德情操。

三、美化環(huán)境建溫馨校園

任何時(shí)候我們都不能低估環(huán)境對人的影響。雜亂紛繁、骯臟無序的環(huán)境易使人懶散、懈怠、焦躁不安，清潔整齊、優(yōu)美舒適的環(huán)境則使人精神振奮，蓬勃向上。因此，做為主要育人基地的學(xué)校，環(huán)境的重要性不言而喻，綠化美化工作不容忽視。

校園的綠化美化是學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)方面，是學(xué)校工作的一部分。學(xué)校要充分認(rèn)識到環(huán)境育人的巨大作用，綠化校園，美化環(huán)境。置身于環(huán)境幽美充滿文化氣息的美麗校園，師生從緊張的工作學(xué)習(xí)之余可以得到放松，真切地感受到舒適、愜意，身心愉悅。一個(gè)凸顯和諧、洋溢著書香氣息的人文生態(tài)校園，做為一種環(huán)境力量，可以開啟孩子們的心智，增加學(xué)校的文化內(nèi)涵，提升學(xué)校的文化品位，體現(xiàn)學(xué)校的整體精神。在這樣充滿和諧與安謐的環(huán)境中，教師快樂從教，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值 學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)自己的理想。學(xué)校因此成為了孩子們成長的樂園，師生心目中的溫馨家園。

近幾年，由于城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速，城鎮(zhèn)人口增加、農(nóng)村學(xué)校的拆并及家長對教育認(rèn)識的提高等等原因，使得大量的適齡孩子涌入城區(qū)學(xué)校。學(xué)生人數(shù)的增加，導(dǎo)致本不寬敞的校園更加擁擠，大多數(shù)學(xué)校校園面積不達(dá)標(biāo)，不但師生活動場地有限，綠化美化更是嚴(yán)重受限?？少澋氖切ｎI(lǐng)導(dǎo)及老師們總是能動腦筋想辦法，發(fā)揮聰明才智，最大限度地用有限的空間，進(jìn)行立體綠化、美化，不但改善了師生的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，而且成為了學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。

四、耳濡目染造育人氣場

文化底蘊(yùn)深厚的學(xué)校，它的文化建設(shè)是多層次的，墻面布置是校園文化的另一種展現(xiàn)方式。幾乎所有的學(xué)校，在墻面上都進(jìn)行了“精耕細(xì)作”，有張貼文明用語、格言警句的，有懸掛名人名言、詩詞佳句的，也有繪寫《學(xué)生守則》、《行為規(guī)范》的，五花八門，應(yīng)有盡有。如XX小學(xué)，對校園的每一面墻壁，每一個(gè)拐角，甚至樓梯都進(jìn)行了精心的策劃與設(shè)計(jì)。一樓以“安全和行為習(xí)慣養(yǎng)成”為主題，二樓以“中國傳統(tǒng)文化”為主題，三樓以“文明禮儀”為主題，作品多以書畫為主。教室布置更是八仙過海，各顯神通。班班有主題，人人有作品，真正做到了每一寸墻面都“說話”，每一個(gè)墻角都“育人”。這些舉措，使學(xué)生的行為習(xí)慣、文化氣質(zhì)、品德人格等方面受到無聲的感染，起到了特殊的教育作用。除了墻面，有的學(xué)校還做了許多的展板，也有個(gè)別學(xué)校有專門的展室，絕大部分都是孩子們自己的“杰作”。一副副稚嫩的作品透射的是一個(gè)個(gè)真善美的心靈。學(xué)生作品產(chǎn)生的過程也訓(xùn)練了孩子的思維能力、動手能力，手腦并用的最終結(jié)果是既美化了環(huán)境，又開發(fā)了孩子的心智。當(dāng)自己的作品“出展”在校園，占有一方之地的時(shí)候，孩子們的自豪是不言而喻的，自信心倍增無疑。

五、全面發(fā)展奠未來人生

豐富多彩的社團(tuán)活動是校園文化的重要組成部分，在學(xué)生的成長過程中起著至關(guān)重要的作用，成為了課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和促進(jìn)。它重視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和個(gè)性潛能的發(fā)掘，讓學(xué)生崇真、尚美、向善，不但豐富了學(xué)生的課余文化生活，形成了積極向上、生動活潑的文化氛圍，讓孩子們在寬松、愉悅、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而且能使學(xué)生發(fā)揮特長，展示才華，張揚(yáng)個(gè)性，在體驗(yàn)中感悟生活的樂趣，感知生命的活力，綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。校園文化是一個(gè)廣義的范疇，涵蓋的內(nèi)容很多。它既有過程的體驗(yàn)，也有成功的喜悅 有意識行為的約束，也有感情心靈的釋放。它是一種創(chuàng)造，也是一種享受，是學(xué)?！熬珰馍瘛钡募畜w現(xiàn)。優(yōu)秀的校園文化可以陶冶情操、磨煉意志、凈化靈魂，提升綜合素質(zhì)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì) 優(yōu)秀的校園文化能凸現(xiàn)教育功能，孕育出優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。愿我們的學(xué)校精心打造校園文化，創(chuàng)設(shè)“時(shí)時(shí)受教育，處處受感染”的更加優(yōu)美的育人環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生鑄就完美人格，綻放精彩人生。

參考文獻(xiàn)：

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