林金芬

【摘要】初中學(xué)生能采用班干部輪流制，小學(xué)里能行嗎？四年級(jí)的孩子能行嗎？我一直在思考。我查閱了大量的班主任工作經(jīng)驗(yàn)后，堅(jiān)定了在四年級(jí)試行班干部輪換制的決心。

【關(guān)鍵詞】班干部 輪流

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0192-02

一、班干部輪換制具體操作策略

（一）樹(shù)好榜樣，人人競(jìng)選

“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)抓住這一可貴的時(shí)機(jī)積極有效地培養(yǎng)學(xué)生為班級(jí)服務(wù)的決心。培養(yǎng)孩子為班級(jí)服務(wù)的熱情，讓更多的孩子熱心參與到班級(jí)管理中來(lái)，首先要找好積極分子，樹(shù)好榜樣。一開(kāi)學(xué)，我就把一些孩子能做的事情放手給他們做，為了讓孩子看到自己工作的成績(jī)，我不僅給于他們口頭表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀卡，還給他們發(fā)喜報(bào)，評(píng)比班級(jí)服務(wù)明星。同時(shí)，我把孩子的工作成績(jī)?cè)谛Ｓ嵧ㄖ泄迹屆總€(gè)家長(zhǎng)和孩子看到自己和別的同學(xué)的成績(jī)。通過(guò)種種渠道，孩子們嘗到了為班級(jí)服務(wù)的樂(lè)趣，工作的盡頭越來(lái)越足。這時(shí)其他孩子也肯定會(huì)不甘落后，作為班主任，我們要找出更多的事情，讓更多的孩做事子都有參與的可能。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，他們明確了班級(jí)工作中具體任務(wù)了。這時(shí)，我們可以嘗試著讓孩子進(jìn)行競(jìng)選了。

競(jìng)選，對(duì)于大多數(shù)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是非常神圣的。為了讓孩子們成功面對(duì)小學(xué)階段的第一次競(jìng)選，競(jìng)選前一個(gè)星期，我給每一個(gè)孩子及家長(zhǎng)發(fā)了一個(gè)通知。

同時(shí)，我還通過(guò)電話等方式，最大程度爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，使得孩子們明確自己要為班級(jí)做些什么工作，在家里做好演講練習(xí)。由于有了前期的準(zhǔn)備，競(jìng)選這天，所有的孩子都能大方地發(fā)表自己的競(jìng)選宣言，有些孩子還頗有大將風(fēng)度呢。

（二）人人有事做，事事責(zé)任明

管理班級(jí)要達(dá)到人人有事做，事事有人管的目的。在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中，班主任應(yīng)該把所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。俗話說(shuō)，娘懶女兒勤。當(dāng)班主任就好比父母，如果什么都是父母包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。為此，我把班干部的崗位設(shè)置得很細(xì)，除了中隊(duì)委員和組長(zhǎng)外，還設(shè)立了值周班長(zhǎng)、各科課代表、早讀管理員、優(yōu)秀卡管理員、牛奶管理員、水果管理員、餐具管理員、門窗管理員、聯(lián)系本管理員、燈光委員、課堂常規(guī)管理員、電教委員等職務(wù)，為每個(gè)學(xué)生提供參與管理的機(jī)會(huì)和條件，使他們?cè)诎嗉?jí)中找到滿意的位置。真正實(shí)現(xiàn)了“人人有事做、事事有人做”。

小干部的能力是老師培養(yǎng)出來(lái)的。為了讓孩子明確自己的任務(wù)，我對(duì)孩子們進(jìn)行分批培訓(xùn)和具體指導(dǎo)。比如，出黑板報(bào)事宣傳委員的事情，為了能出好一期黑板報(bào)，先收集有關(guān)的圖片和文字資料，然后和孩子們共同篩選、排版，告訴學(xué)生版面如何安排才比較美觀，怎樣做才能做到不傾斜。通過(guò)練習(xí)，每個(gè)孩子都明確班級(jí)具體工作崗位要求和操作技巧，為班級(jí)工作的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

（三）人人戴標(biāo)志，三周輪一次

對(duì)于四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，手臂上佩戴著一條杠、兩條杠的中隊(duì)、小隊(duì)標(biāo)志是無(wú)比光榮的。戴上它，孩子們工作的熱情會(huì)更高漲。為此，我把中隊(duì)和小隊(duì)的每個(gè)崗位設(shè)三個(gè)干部，其中一名為當(dāng)班干部，另兩名準(zhǔn)備隨時(shí)就任。

如果孩子在就任的這個(gè)星期內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)秀，就可以佩戴連續(xù)一周佩戴標(biāo)志。如在某一方面表現(xiàn)不好，后面的就可以取而代之，反之，也是這樣，已經(jīng)離任的對(duì)在任的學(xué)生而言還是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。這樣一來(lái)，人人都是班干部，人人都需要競(jìng)爭(zhēng)上崗。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)學(xué)生不但成為班級(jí)的被管理者，也成為班級(jí)的管理者，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和提高自尊心、責(zé)任心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性。

（四）權(quán)利下放定期總結(jié)

對(duì)班級(jí)已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的各種管理工作崗位班主任決不能越俎代庖，否則，這些崗位無(wú)異于形同虛設(shè)。班主任要充分相信各個(gè)崗位管理者的能力，應(yīng)該放手讓他們組織各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們對(duì)活動(dòng)中所有孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)。俗話說(shuō)，“娘懶女兒勤”，在各項(xiàng)活動(dòng)中，不僅要讓能說(shuō)得說(shuō)，能唱的唱，使每個(gè)學(xué)生有參與的共同機(jī)會(huì)，還要讓不能說(shuō)的學(xué)說(shuō)，不能唱的學(xué)唱，不能做的學(xué)做，使班級(jí)的每個(gè)孩子在班級(jí)活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。

我們學(xué)校是一所以活動(dòng)促發(fā)展的學(xué)校，每個(gè)月都有主題活動(dòng)。作為班主任，我們既要讓學(xué)生愉快地參與活動(dòng)，更要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的組織能力。這時(shí)候，我們應(yīng)該讓各個(gè)“部門”的干部、干事行動(dòng)起來(lái)。

由于我們是采取每周一換的干部輪換制，因此每周要對(duì)這些干部進(jìn)行評(píng)議。在評(píng)議的過(guò)程中，我充分利用家長(zhǎng)的力量，周末的時(shí)候，讓家長(zhǎng)幫助孩子從自己學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、文明、為大家服務(wù)情況回憶，記錄一個(gè)星期來(lái)自己對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)。每個(gè)星期一，我們都要進(jìn)行上個(gè)星期工作的總結(jié)活動(dòng)：第（）周，我為班級(jí)做了……，老師根據(jù)家長(zhǎng)記錄表把所有干部的工作在一周內(nèi)的工作情況進(jìn)行匯報(bào)，其他孩子還可以補(bǔ)充。

二、班干部輪換制的反思與成效

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)?！蔽覀冋f(shuō)，“把機(jī)會(huì)給每一個(gè)學(xué)生！”相信每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，為每一個(gè)孩子的發(fā)展創(chuàng)造契機(jī)，這是我們每一個(gè)教育工作者神圣的職責(zé)。實(shí)行班干部輪換制，這樣既可以讓每個(gè)孩子想當(dāng)班干部的愿望得以實(shí)現(xiàn)，又能夠使全體學(xué)生有平等的機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，都有鍛煉自己的機(jī)會(huì)。從而，使他們的勇氣和自信得到加強(qiáng)，達(dá)到培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]《中國(guó)教育科與研與實(shí)踐》第六集中央文獻(xiàn)出版社（2008年出版）.

[3]《班主任工作手冊(cè)》傅建明廣東省出版集團(tuán)，廣東教育出版社（2009-04出版）.