段忠云

【摘要】小學(xué)科學(xué)是一門(mén)啟蒙性的學(xué)科，且這門(mén)學(xué)科與生活十分的貼近，生活中處處可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)，科學(xué)中處處可以解釋生活，科學(xué)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一種生活的再現(xiàn)。近年來(lái)為了提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展許多教師提出了許多新穎的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到實(shí)際中并取得了一定的成效，我認(rèn)為將自然現(xiàn)象引用在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中能夠很好的再現(xiàn)教材，那么應(yīng)該如何將自然現(xiàn)象與小學(xué)科學(xué)相結(jié)合呢？本文將從下面幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教學(xué) 自然現(xiàn)象

【中圖分類號(hào)】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0118-01

將自然現(xiàn)象引用在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，可以使涉及到的事物、現(xiàn)象、情境變得直觀有趣，有利于突破教材課本知識(shí)的局限，打破課堂氛圍的單調(diào)性，同時(shí)還可以大大的促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)的學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象的引用，也可以使科學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)直觀地向?qū)W生展示，也可以為提高教學(xué)效率提供一個(gè)新的途徑，促進(jìn)教學(xué)信息的傳遞，促進(jìn)教學(xué)方法的改革。

一、引用自然現(xiàn)象的作用

1.大方直接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性愛(ài)玩，對(duì)新鮮事物總是充滿了興趣，教師可以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中適時(shí)向?qū)W生講解一些比較具有典型的自然現(xiàn)象，這樣可以激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在教學(xué)到“地震”相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以在講解完課本知識(shí)過(guò)后向?qū)W生講述一些相關(guān)的自然現(xiàn)象，如什么時(shí)余震，什么是橫波等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以通過(guò)多媒體教學(xué)進(jìn)行相關(guān)演示，將自然現(xiàn)象大方直接的向?qū)W生展示，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.活靈活現(xiàn)，活躍教學(xué)氛圍

通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象的引用，可以使小學(xué)科學(xué)教學(xué)更加的具體化、生活化，讓學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，促使科學(xué)這一門(mén)學(xué)科更加的接地氣。同時(shí)通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象的引用，教師也可以有效的緩解、改善課堂教學(xué)氛圍，突破課堂教學(xué)枯燥、乏味的局限模式，讓學(xué)生可以在一個(gè)輕松、自然的氛圍中學(xué)習(xí)，為學(xué)生減輕壓力起到了很大的輔助作用。在教師講述自然現(xiàn)象的同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的互動(dòng)，活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極性的發(fā)展。

二、如何引用自然現(xiàn)象

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，適時(shí)引入

小學(xué)科學(xué)的教科書(shū)圖文并茂，并與我們的生活息息相關(guān)，那么這就要求教師在進(jìn)行授課的時(shí)候需要將課本知識(shí)與生活自然現(xiàn)象相連接起來(lái)，與此同時(shí)教師還應(yīng)該充分的利用教學(xué)資源，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維運(yùn)動(dòng)。比如在教學(xué)到“樹(shù)葉”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以收集一些常見(jiàn)的落葉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，并告訴學(xué)生一些樹(shù)葉紋理方面的知識(shí)，也可以引出樹(shù)葉為什么會(huì)枯黃的自然現(xiàn)象，啟迪學(xué)生思考，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.動(dòng)手實(shí)踐操作，引用過(guò)渡

課堂不能一味的只是教師進(jìn)行講解，更多的需要學(xué)生的投入，在科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中科學(xué)實(shí)驗(yàn)往往更能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，更能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，使學(xué)生將相關(guān)知識(shí)掌握的更好，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化。比如在進(jìn)行“呼吸”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可以向?qū)W生提出蘋(píng)果放久了為什么會(huì)變黃的自然現(xiàn)象，引起學(xué)生的疑問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索、研究并得出結(jié)論蘋(píng)果之所以變黃是因?yàn)樘O(píng)果含有鐵元素，當(dāng)蘋(píng)果置放在空氣中的時(shí)候會(huì)與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)。讓學(xué)生在這一個(gè)過(guò)程中加深對(duì)“呼吸”相關(guān)內(nèi)容的理解，同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，將自然現(xiàn)象悄然的過(guò)渡到科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。

3.創(chuàng)辦競(jìng)爭(zhēng)游戲，加深影響

在教學(xué)方法的探究之中許多教師都引進(jìn)了“游戲”這一個(gè)教學(xué)新元素，當(dāng)然科學(xué)的教學(xué)也不能缺少對(duì)“游戲”元素的引用。游戲可以集中學(xué)生的注意力，游戲可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，游戲也可以有效的帶動(dòng)課堂氛圍的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中教師可以在單元總結(jié)的時(shí)候創(chuàng)辦一個(gè)自然現(xiàn)象搶答的競(jìng)爭(zhēng)游戲比賽，靈動(dòng)的帶動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回顧，讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時(shí)也可以進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)教師也可以通過(guò)對(duì)題目的設(shè)定向?qū)W生展示一些課外的科學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)新知識(shí)的探索發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)科學(xué)并對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生愿意并善于學(xué)習(xí)科學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)知識(shí)豐富多彩，通過(guò)對(duì)自然現(xiàn)象的引用，可以幫助學(xué)生省時(shí)、省力的學(xué)習(xí)科學(xué)，也可以很好的擴(kuò)寬學(xué)生的視野，強(qiáng)化調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)設(shè)課堂教學(xué)情境的設(shè)定，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以進(jìn)行輕松、愉快的學(xué)習(xí)。當(dāng)然自然現(xiàn)象在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的引用并不是對(duì)課本知識(shí)的淡化，應(yīng)有效地將課本知識(shí)與自然現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，使自然現(xiàn)象的講解成為課本知識(shí)的補(bǔ)充、擴(kuò)展，使自然現(xiàn)象引用與課本知識(shí)講解相輔相成。

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