代利文 付志偉

摘 要 文章在對高職院校學生先進典型培育存在的問題進行敘述的基礎上，對先進典型培育存在的問題進行了原因分析，并對高職院校學生先進典型的不足提出了改進策略，以將學生先進典型示范引領作用發(fā)揮到最大。

關(guān)鍵詞 高職 先進典型 策略

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

黨的十九大報告指出，中國夢是青年一代的，它需要當前，我國正處于決勝全面建成小康社會，開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢的道路上，它需要在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。青年是中國特色社會主義事業(yè)建設的基石，青年強則國家強，因此，培育青年學生先進典型，充分發(fā)揮青年學生先進典型的引領作用，可以要引更多的青年學生投入到中國夢的建設中來。但是，隨著社會多元化發(fā)展和國際形勢的影響，青年學生先進典型存在示范性不足、帶動性呈現(xiàn)疲軟趨勢。因此，針對性分析當前青年學生先進典型培育現(xiàn)狀及其成因，指出其中存在的問題，并積極探索青年學生先進典型培育的主要途徑，從而激發(fā)更多的更優(yōu)秀的青年學生加入到中國夢的建設中來。下面，以我校為例，探討一下青年學生先進典型培養(yǎng)的現(xiàn)狀與不足，并提出改進策略。

1目前高職院校先進典型培育存在的問題

高職院校先進典型培育雖然取得了一些成績，如加強對大學生自強之星、獲得勁牌獎學金的學生進行宣傳，但隨著新時代的來臨和當前國內(nèi)形勢的變化，以及高職院校學生個人意識的增強，他們對先進典型的要求越來越高，從側(cè)面也反映了高職院校在學生先進典型培育過程中存在的一些問題。

1.1培育的先進典型不貼合實際生活，學生代入感不強

先進典型的真實性、代表性是大學生先進典型培育工作的重點。但有的高職院校為了使先進典型的事跡更加突出，容易片面夸大先進典型的事跡，把先進典型進行過分包裝，隨意拔高，讓人感覺先進典型毫無缺點，致使先進典型缺乏生活感，不接地氣，培育、示范兩張皮，對普通學生而言遙望而不可及，使廣大學生不能感同深受，起不到示范帶動作用。

1.2樹立的先進典型缺乏多樣性

隨著新時代來臨，學生思想觀念、價值取向、就業(yè)方式受到社會多樣性的影響比較大，在他們眼中，一切皆有可能。但高職院校在樹立學生先進典型時，過多考慮學習成績較好的學生，總是以學習來定先進典型，卻把學習不拔尖但是在體育、美術(shù)、科技、藝術(shù)等方面有先進事跡的學生拒之門外，在樹立學生先進典型時沒有多層面、多方面考慮典型的多樣性，導致樹立的學生先進典型更注重德育，單一、片面，不能滿足各年級層的心理期待以及心理認同，致使先進典型的模范作用弱化。

1.3對樹立的學生先進典型缺乏正確的認識

“金無赤足，人無完人”，對待學生先進典型，高校思想政治工作者更多的注重學生的突出形象與先進事跡，往往不會在他們受到委屈時，對他們進行安慰或鼓勵，總會認為優(yōu)秀的學生會自行調(diào)節(jié)情緒。但學生先進典型因為受到的關(guān)注度較普通同學更高，他們更容易因為心理情緒不良而導致犯錯誤，而我們大部分人不能辯證地看待這個問題，都認為既是先進典型就不能犯錯誤，一旦先進典型犯了一點錯誤就會遭到比普通同學更高程度的苛責，這會給學生先進典型過多的壓力，造成更大的心理問題。

1.4培育工作缺乏后續(xù)連動性

高職院校學生在校普遍只有兩年半的時候，往往在學生中培養(yǎng)先進典型后，進行了大力的宣傳和推廣，但一旦學生去就業(yè)或升入本科院校后，對學生在單位或本科院校的先進事跡的報道就中斷了，缺乏后續(xù)的跟蹤，總會呈現(xiàn)出“風云校園”到“銷聲匿跡”的曲線。

2高職院校學生先進典型培育存在問題的原因

2.1先進典型的挖掘、培育、跟蹤制度不完善

對先進典型的挖掘往往只是在迫切完成任務時才會考慮，很多都是由老師的簡單印象進行推薦，沒有建立完善的挖掘機制，那些平時不為人知的先進典型就會被遺漏。另外，推薦先進典型往往更多的考慮學生學習成績，對學習成績不突出但其他方面突出的學生不怎么看重。最后，先進典型樹立起來以后會有一個持續(xù)不斷的宣傳，但任務完成后就“偃旗息鼓”，更不談對先進典型的后續(xù)跟蹤報道了。

2.2先進典型樹立、培育方法單一

首先，高職院校對學生先進典型的樹立一直傾向在由老師推薦的方法，沒有深入了解學生對先進典型的需求，可能導致樹立起來的先進典型不被廣大學生所認同。其次，對先進典型的培育還一直偏向采取講座、主題活動、評選等方式，忽視對培育手段的創(chuàng)新，致使學生先進典型的先進事跡沒有覆蓋全面。另外，由于宣傳手段的虛、空、大，容易造成學生不接受先進典型的引領。

2.3家庭、高校、社會對學生先進典型的教育與培養(yǎng)不能相互促進

首先，大部分家長為認為培養(yǎng)學生先進典型是學校的義務與責任，與家庭無關(guān)，有的父母甚至對已樹立的先進典型進行詆毀，認為先進典型都是急功近利的人，并非大家所想的好人好事，這影響了一些學生對先進典型的正確認識。其次，學校對培養(yǎng)舊典型與樹立新典型沒有連續(xù)機制，在開展先進評選時總是那么幾個人，這會使其他學生對先進典型宣傳的厭煩。此外，學校在培育先進典型時一昧要求先進典型不能犯錯誤，對典型受挫后的關(guān)心與教育不夠，導致先進典型后勁不強。社會對高校培養(yǎng)的先進典型有的存在片面認識，社會不良風氣又反過來影響先進典型，削弱了先進典型的帶動作用。家庭、高校、社會本應成為相互之間的助力，但因各種因素的影響，反而相互制約，相互削弱。

3大學生先進典型培育的策略思考

3.1培育者必須樹立正確的思想觀念

首先培育者要站在立德樹人的高度培育先進典型?！笆陿淠尽倌陿淙恕?，培育先進典型并不是某一個部門的事情，也不是某一個部門能單獨完成的，它必須站在院校全員育人、全過程育人、全方位育人的基礎上，培育出學生需要并認可的先進典型，引導廣大學生加入到中國夢的建設中來。其次，培育者必須做好宣傳動員，引導大家對先進典型從馬克思主義唯物辯證法的觀點看待。所謂“金無赤足，人無完人”，作為培育者我們既要看到先進典型身上的優(yōu)點，也要包容他們身上的缺點，既不能讓先進典型有心理負擔，也不能一昧包庇他們存在的問題，要幫助他們克服缺點，提高自己。

3.2必須建立健全的先進典型培育機制

第一，要完善選樹機制。高校要制定完善的先進典型選樹機制，各類典型的樹立標準、選樹指標、評定流程以及宣傳方式形成一個有機整體。在選樹典型時要注意形成從點到面、從個人到團體，從員工推薦到部門推薦的格局。此外，在選樹先進典型時也要注意滿足不同學生的發(fā)展需求，樹立的典型要接近廣大學生的實際生活，讓受眾能從心理上樂于接受和認可。

第二，要完善權(quán)益保障機制。培育者不僅要保障先進典型的物質(zhì)需求，也要保障他們的精神需求，做到在學習生活上給予物質(zhì)保障，在心理上給予精神褒獎，要真正關(guān)心典型的學習生活及心理需求。

第三，完善后續(xù)培養(yǎng)機制。挖掘新典型的同時，也要關(guān)注老典型。特別是老典型有新的先進事跡時，應加強宣傳，加深先進典型在廣大同學心中的印象，更好起到引領示范作用。

3.3改進培育方法，筑牢培育基礎

首先，堅持從哪里來到哪里去的方法。選樹的先進典型必須是出自學生現(xiàn)實生活，如果典型的樹立脫離校園生活將會產(chǎn)生高高在上的感覺，得不到學生認可，降低可效仿度。學生先進典型樹立后也必須善于融入集體，深入學生中，起到實際的示范引領作用。

其次，要加強先進典型實踐鍛煉，讓先進精神內(nèi)化于心。在學生先進典型培育過程中，要鞭策學生利用自身的專業(yè)優(yōu)勢或興趣愛好幫助他人解決困難，也可引導先進典型積極參與社會服務，發(fā)揮自己的社會價值，促使學生先進典型能一如既往的向同學們展示自身優(yōu)秀的一面，并提高自己的思想認識。

3.4家庭、高校、社會三方合力，共同營造良好培育生態(tài)

人是社會動物，家庭、學校、社會對先進典型培育的影響都至關(guān)重要，這些不同方面的影響因素只有形成合力，都朝一個方向努力，才能營造先進典型培育的良好生態(tài)環(huán)境。在家庭教育中，父輩要注意自己的言行舉止，給成長中的學生樹立一個良好的標竿，更要鼓勵自己的孩子向社會、學校的先進典型學習，而不是詆毀、貶低先進。學校則要形成奮發(fā)向上、激發(fā)正能量的校園氛圍，對學生進行先進典型教育，“潤物細無聲”的影響學生按照模范的行為規(guī)范自己的學習生活。而社會則要有和諧、融合的社會環(huán)境，政府要不斷加強整個社會的精神文明建設，凈化社會不良風氣，為大學生先進典型的培育提供健康向上的社會環(huán)境。

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