鐘鏵 南茜

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是近幾年出現(xiàn)的“新生兒”。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的概念

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是2015年高考出現(xiàn)的新作文題型。

[2015年高考全國(guó)新課標(biāo)卷I]

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親：警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上，此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。

[2015年高考全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ]

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎做出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大干世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲。

2015年的高考作文題，受到了社會(huì)的特別關(guān)注。2015年的高考作文題，作文的教育功能被強(qiáng)化，凸顯了作文考試對(duì)人才培養(yǎng)和價(jià)值引導(dǎo)的作用，加強(qiáng)了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國(guó)、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查。更為難得的是，2015年的高考作文題，通過(guò)增加“寫(xiě)信”“權(quán)衡與選擇”等任務(wù)型指令，使考生很難套作和模仿。

教育部考試中心張開(kāi)老師撰寫(xiě)了一篇文章《注重題型設(shè)計(jì)、強(qiáng)化教育功能——2015年高考作文的特點(diǎn)及相關(guān)問(wèn)題的解讀》。在文章里，作者通過(guò)分析2015年高考作文尤其是全國(guó)新課標(biāo)卷作文的命題特點(diǎn)，提出在材料作文的基礎(chǔ)上增加任務(wù)型指令的概念：“在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫(xiě)作欲望的基礎(chǔ)上，通過(guò)增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫(xiě)作的功能，增強(qiáng)寫(xiě)作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。”

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，著重考查考生的閱讀能力、寫(xiě)作能力，特別是思維能力。要寫(xiě)好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，學(xué)生要讀懂材料，在讀懂的基礎(chǔ)上按照指令作文，對(duì)審題時(shí)的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。與以往的材料作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫(xiě)作具有一定的封閉性，寫(xiě)作目的、要求更加明確、單一。考生要在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。如2015年高考全國(guó)新課標(biāo)卷I要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫(xiě)信來(lái)人情人理地談問(wèn)題、講道理，2015年高考全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)，都引導(dǎo)考生就某一個(gè)具體明確的要求來(lái)寫(xiě)作，從而更有效地規(guī)避套作，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作能力在應(yīng)用層面的考查。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文貼近社會(huì)生活。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。

2015年高考全國(guó)新課標(biāo)卷I關(guān)于“女兒舉報(bào)”事件的作文題，留給考生審題和立意的選擇空間很大。整個(gè)事件，涉及人情與法治、人情與規(guī)則等問(wèn)題。對(duì)警方而言，有責(zé)任教育和警示人們遵守法規(guī)：對(duì)小陳而言，涉及情感與理智的問(wèn)題，讓警方懲戒父親，是愛(ài)的一種表達(dá)方式，也是解決問(wèn)題的好方法之一；對(duì)父親而言，不要抱怨女兒，要珍愛(ài)生命，要善于接受別人的批評(píng)意見(jiàn)。

比較任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文與新材料作文

既然任務(wù)驅(qū)動(dòng)型指令的概念是“在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫(xiě)作欲望的基礎(chǔ)上，通過(guò)增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫(xiě)作的功能，增強(qiáng)寫(xiě)作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證”，那么，可以得出一個(gè)結(jié)論：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文依然是材料作文。考生不要把任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文當(dāng)成“天外來(lái)客”。

2015年，全國(guó)新課標(biāo)卷I的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文要求中，明確有以下四個(gè)任務(wù)型指令：體裁為書(shū)信，對(duì)象為小陳、老陳、相關(guān)方三個(gè)對(duì)象之一，內(nèi)容為對(duì)整個(gè)事件的看法和態(tài)度，寫(xiě)信人為明華。正因?yàn)檫@四個(gè)任務(wù)是十分明確的，所以它是一篇標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。

如果把這個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題換成新材料作文題，則是另外一副模樣——

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親：警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

請(qǐng)同學(xué)們注意，新材料作文的要求中，沒(méi)有十分具體和明確的任務(wù)型指令。但是，新材料作文也是有寫(xiě)作任務(wù)的，它在給出材料之后，要求考生在全面閱讀、理解材料的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，然后分析問(wèn)題，并解決問(wèn)題。新材料作文也帶了寫(xiě)作任務(wù)，只是為了激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新的積極性，沒(méi)有將寫(xiě)作任務(wù)明示而已。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文在提供給考生的開(kāi)放性、探究性的敘事性材料中，增加任務(wù)型指令，要求考生按指令完成寫(xiě)作任務(wù)，就事論事，就“題”寫(xiě)作。具體來(lái)說(shuō)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的指令一般是提供“敘事性材料”之后的一些話，這些話通常是這樣表述的：“對(duì)這件事，你怎么看？”“表明你的態(tài)度?！薄瓣U述你的看法?！?/p>

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文與新材料作文究竟有何不同呢？學(xué)術(shù)界的觀點(diǎn)不一致，但大多數(shù)人比較認(rèn)同胡賽標(biāo)先生的觀點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是針對(duì)材料中的事件，就事論理，說(shuō)深論透，多層次地說(shuō)出事理的鮮度、深度與溫度，拒絕大段引用古今中外的名例名言進(jìn)行論證（如果要引用名例名言，也只能以句子的形式而不是段落的形式，自然生成）。以前的新材料作文，是按“引（引述材料，提出觀點(diǎn)）——議（議論材料，論證觀點(diǎn)）——聯(lián)（聯(lián)想名例，強(qiáng)化觀點(diǎn)）——結(jié)（總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)）”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的，甚至可以提煉觀點(diǎn)后，拋棄材料，展開(kāi)聯(lián)想來(lái)論證觀點(diǎn)。這樣不可避免地繞開(kāi)材料，無(wú)意中為套作打開(kāi)了方便之門(mén)，與寬泛無(wú)邊的話題作文類似。

胡賽標(biāo)先生認(rèn)為，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文就是去除新材料作文中的聯(lián)想部分，要求考生集中針對(duì)材料，就事論事，說(shuō)出獨(dú)到的多層次的道理，讓讀者感動(dòng)與信服。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文更強(qiáng)調(diào)考生的理性思維與理性表達(dá)的能力，這也是借鑒外國(guó)高考作文的一種嘗試。對(duì)廣大農(nóng)村中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種作文題型的難度顯然比新材料作文的更大，也更容易甄別考生的思維能力。

為了幫助大家更好地區(qū)分新材料作文與任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，我們列出下面的簡(jiǎn)表，供師生們借鑒。

如何寫(xiě)好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的命題有以下六個(gè)特點(diǎn)：貼近現(xiàn)實(shí)生活，暗含主流價(jià)值，要求辨析關(guān)鍵概念，考查探究能力，角度有所控制，文體或有限定。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文自面世以來(lái)，材料的呈現(xiàn)主要有兩種形式：一種是文字形式，另一種是漫畫(huà)形式。

以文字的形式呈現(xiàn)材料，其材料又有兩種形式：一種為具體事件型材料，另一種為焦點(diǎn)話題型材料。

具體事件型材料，即試題材料往往是社會(huì)上近期發(fā)生的引起較大轟動(dòng)的某一具體事件，這個(gè)事件可以是正面的，可以是反面的，也可以是存在爭(zhēng)議的。如2015年高考全國(guó)新課標(biāo)卷I中的女兒舉報(bào)在高速公路上開(kāi)車接電話的父親，就是一個(gè)典型的例子。

焦點(diǎn)話題型材料，即試題材料往往不是社會(huì)上近期發(fā)生的引起較大轟動(dòng)的某一具體事件，而是從面的角度來(lái)審視這個(gè)時(shí)代所提煉出的具有鮮明時(shí)代特征的某個(gè)焦點(diǎn)話題。2016年高考浙江卷就是這方面的典型例子——

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

網(wǎng)上購(gòu)物，視頻聊天，線上娛樂(lè)，已成為當(dāng)下很多人生活中不可或缺的一部分。

業(yè)內(nèi)人士指出，不遠(yuǎn)的將來(lái)，我們只需在家里安裝VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）設(shè)備，便可以足不出戶地穿梭于各個(gè)虛擬場(chǎng)景：時(shí)而在商店的衣帽間里試穿新衣，時(shí)而在診室里與醫(yī)生面對(duì)面交流，時(shí)而在足球場(chǎng)上觀看比賽，時(shí)而化身為新聞事件的“現(xiàn)場(chǎng)目擊者”……

當(dāng)虛擬世界中的“虛擬”越來(lái)越成為現(xiàn)實(shí)世界中的“現(xiàn)實(shí)”時(shí)，是選擇擁抱這個(gè)新世界，還是刻意遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離？

對(duì)材料提出的問(wèn)題，你有怎樣的思考？寫(xiě)一篇論述類文章。

[注意]①角度自選，立意自定。②標(biāo)題自擬。③不少于800字。④不得抄襲、套作。

以漫畫(huà)的方式也可以呈現(xiàn)材料，如2016年高考全國(guó)新課標(biāo)卷I使用的材料就是漫畫(huà)。早在1983年和1996年，全國(guó)高考作文題中就出現(xiàn)了漫畫(huà)作材料。

[1983年高考全國(guó)卷]

寫(xiě)作（本題共45分。分兩題寫(xiě)，說(shuō)明性文字占15分，議論文占30分）

注意：寫(xiě)在試卷上，每字占一格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也寫(xiě)在格內(nèi)。要字跡清楚，卷面整潔。

（一）仔細(xì)觀察下面這幅漫畫(huà)，寫(xiě)一段說(shuō)明性文字，向沒(méi)有看過(guò)這幅畫(huà)的人介紹畫(huà)面內(nèi)容，字?jǐn)?shù)在300以內(nèi)。不要寫(xiě)成詩(shī)歌或抒情散文。

（二）根據(jù)上面這幅漫畫(huà)的內(nèi)容，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文，字?jǐn)?shù)在800以內(nèi)。不要寫(xiě)成詩(shī)歌或抒情散文。

[1996年高考全國(guó)卷]

仔細(xì)觀察下面《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫(huà)，完成下面試題。

1.用說(shuō)明文字介紹兩幅漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容。

注意：（1）兩幅漫畫(huà)分別說(shuō)明，文字不必平均分配。（2）說(shuō)明畫(huà)面內(nèi)容時(shí)，不要編故事。（3）要求內(nèi)容完整準(zhǔn)確，條理清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（4）共200字左右。

2.在一次漫畫(huà)欣賞會(huì)上，對(duì)這兩幅漫畫(huà)，有人說(shuō)這幅好，有人說(shuō)我喜歡那幅，那么你呢？請(qǐng)以“我更喜歡漫畫(huà)《

》”為題，寫(xiě)一篇議論文，表達(dá)你的看法。

注意：（1）把你喜歡的那幅漫畫(huà)的標(biāo)題填寫(xiě)在作文題目的空白處。（2）議論時(shí)要有比較，要充分說(shuō)出自己的感受和理由。（3）不少于600字。

具體事件型材料和焦點(diǎn)話題型材料其實(shí)都可以用漫畫(huà)形象地表達(dá)出來(lái)。漫畫(huà)是畫(huà)家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法創(chuàng)作，以達(dá)到諷刺、批評(píng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的某些人或事的目的的一種藝術(shù)形式。因此，漫畫(huà)具有極強(qiáng)的針對(duì)性和強(qiáng)烈的諷刺效果。漫畫(huà)作文實(shí)際上是一種特殊形式的材料作文。

寫(xiě)漫畫(huà)作文時(shí)，考生必須將漫畫(huà)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字材料，理解漫畫(huà)的寓意，然后緊緊圍繞漫畫(huà)所批評(píng)、諷刺的某些人或事展開(kāi)。2016年高考全國(guó)新課標(biāo)卷I的高考作文題所提供的材料就是漫畫(huà)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，是2015年高考之后出現(xiàn)的新名詞，許多語(yǔ)文老師對(duì)此甚感陌生，不知道怎樣輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。不少師生感嘆，新材料作文好寫(xiě)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文不知道怎么下筆。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文如何寫(xiě)？其實(shí)，它與時(shí)評(píng)的寫(xiě)法有些相似，大致可以按“引——議——結(jié)”的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)。它沒(méi)有新材料作文的“聯(lián)”部分，但它的“議”比新材料作文的“議”更復(fù)雜。新材料作文的“議”是簡(jiǎn)單地議論、分析材料，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的“議”，要求多層次、多維度地提出獨(dú)到的論斷，并深入分析，揭示事物的本質(zhì)。

具體來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭“引”，即概述材料，提出的觀點(diǎn)要新穎、獨(dú)特。中間“議”（可分三段），就事論理，分層論述有深度（分論點(diǎn)要清晰獨(dú)到，闡釋要合理合情）。結(jié)尾“結(jié)”，引用名言，總結(jié)全文有力度（引用名言，點(diǎn)到為止，不展開(kāi)論證）。

下面，我們對(duì)2015年高考全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ的作文題（題目略）進(jìn)行分析，來(lái)探討如何寫(xiě)好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。

材料講了大李、老王和小劉三個(gè)人物的事跡，要求考生做出“誰(shuí)更具風(fēng)采”的判斷，而且要“體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”。

面對(duì)這樣一道作文題，一些考生會(huì)習(xí)慣性地?fù)戈P(guān)鍵詞，從大李的事跡里摳出“創(chuàng)新”二字，然后開(kāi)始寫(xiě)一篇以“創(chuàng)新”為話題的作文：從老王的事跡里摳出“愛(ài)崗敬業(yè)”四個(gè)字，然后大談特談愛(ài)崗敬業(yè)、崗位、成才等；從小劉的事跡里摳出“酷愛(ài)”兩個(gè)字，然后擺事實(shí)、講道理，證明熱愛(ài)是多么的重要。

如果這樣審題，考生就大錯(cuò)特錯(cuò)了。命題者要求你回答“這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采”，這是試題中的關(guān)鍵句。

既然是“誰(shuí)更具風(fēng)采”，那就要將三個(gè)人進(jìn)行比較。顯然，大李、老王和小劉沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)之分，為了防止考生做出誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)的判斷，命題人用了“誰(shuí)更具風(fēng)采”來(lái)引導(dǎo)。既然他們不是對(duì)立的，那他們之間就有可比性。怎么比？或同中求異，或異中求同。本題適合同中求異，即為幾個(gè)事物找到同一個(gè)評(píng)價(jià)和衡量的標(biāo)準(zhǔn)，在同一標(biāo)準(zhǔn)之下進(jìn)行比較，做出選擇和判斷。我們?nèi)绻詡€(gè)人對(duì)人生價(jià)值的追求作為三人的評(píng)價(jià)和衡量標(biāo)準(zhǔn)，就可以比出誰(shuí)更具風(fēng)采：大李的價(jià)值在于“大”，做出大貢獻(xiàn)；老王的價(jià)值在于“老”，日復(fù)一日地實(shí)踐，成為“大國(guó)丁匠”；小劉的價(jià)值在于“小”，滿足了自己興趣的同時(shí)，小小的分享也給千萬(wàn)網(wǎng)友帶來(lái)美的享受。

這樣一來(lái)，我們對(duì)這三者做出“誰(shuí)更具風(fēng)采”的判斷，其實(shí)體現(xiàn)了自己的人生選擇。這樣的命題，最終落實(shí)到育人的功能上來(lái)了。

要寫(xiě)好任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，考生需要在平時(shí)的作文訓(xùn)練中有精到的閱讀與思考，并培養(yǎng)獨(dú)立的理性思維。

下面的例文是2015年高考全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ的一篇考場(chǎng)作文。

[例文]

大李風(fēng)采更勝一籌

一考生

大凡評(píng)選，不是要選出頂尖者，便是要選出極為稀缺者。科學(xué)家大李、焊接工老王、攝影博主小劉都是所在行業(yè)的佼佼者。既然如此，我按其稀缺度評(píng)價(jià)三人。對(duì)當(dāng)今社會(huì)來(lái)說(shuō)，焊接大師與攝影達(dá)人固不可少，但是，能在生命科學(xué)領(lǐng)域躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿者更加難得。因此，在我看來(lái)，在這三人中，大李的風(fēng)采更勝一籌。

風(fēng)采的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)仁見(jiàn)智。大李、老王和小劉的工作水準(zhǔn)都已超出常人，又屬于三個(gè)完全不同的領(lǐng)域，本不該拿來(lái)一評(píng)高下?？梢韵胂蟮氖?，要修煉成“大國(guó)工匠”，老王付出了多少汗水，焊接了多少金屬！跋山涉水尋找風(fēng)景的小劉，又付出了多少時(shí)間和精力，方可捕捉大干世界的美麗……達(dá)到如斯境界的人，都不會(huì)缺乏對(duì)行業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著。這樣的人，值得我們敬佩和學(xué)習(xí)。

因此，僅就行業(yè)背景而言，選擇大李，是考慮到我國(guó)的實(shí)際情況——對(duì)先進(jìn)生命科學(xué)的急切需求。人類從未擺脫外界的生命威脅。MERS傳入中國(guó)一事引得人心惶惶，令人不禁回想起以前流行的SARS、甲型H1N1流感，以及之前反復(fù)提及的埃博拉病毒。MERS的傳染性不及當(dāng)年的SARS那樣猛烈，危害性卻高于SARS。幸好，已有醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)研制出了針對(duì)MERS的特效藥。這種藥物盡管尚未批量投入生產(chǎn)，也能夠給中國(guó)人民乃至世界其他國(guó)家的人民吃下一顆定心丸。若沒(méi)有類似的科學(xué)研究成果，我們的生命安全很難得到保障，又何談提高工業(yè)技術(shù)，何談欣賞美麗風(fēng)光？

無(wú)論在哪個(gè)國(guó)家，高端的科技創(chuàng)新人才都會(huì)極受重視，因?yàn)樗麄兊难芯靠赡軙?huì)在不同程度上改變?nèi)祟惖拿\(yùn)。如今，我國(guó)的科學(xué)創(chuàng)新水平在不斷提高，但能躋身國(guó)際學(xué)術(shù)頂尖行列的科學(xué)家實(shí)在少之又少。造成這種局面，既有歷史原因，也有現(xiàn)實(shí)條件的限制。在創(chuàng)新的道路上，我們需要基礎(chǔ)、榜樣和方向。創(chuàng)新本就不易，要讓創(chuàng)新的思維在科學(xué)的土壤中開(kāi)出花來(lái)，更是難上加難。無(wú)數(shù)的積累，加上難得的靈感才能造就一項(xiàng)科學(xué)成果。所以，像大李這樣的創(chuàng)新型科學(xué)家，需要被大眾了解，被大眾銘記。

如此，或許有一天，“大李”們的不斷出現(xiàn)成為日常，人們將不再受到科學(xué)水平的束縛，生命也不會(huì)輕易因?yàn)?zāi)難隨風(fēng)而逝。當(dāng)然，當(dāng)生命不再隨風(fēng)，到那時(shí)，再評(píng)世間風(fēng)采，定然是新選擇、新氣象……

[點(diǎn)評(píng)]總體而言，這篇作文思路清晰，實(shí)例充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了自己的思考、權(quán)衡與選擇，是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)議論文。

開(kāi)篇，作者先闡明白己對(duì)“評(píng)選”的理解，并結(jié)合材料內(nèi)容，分析材料，旗幟鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)——大李風(fēng)采更勝一籌。接下來(lái)，作者對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行論證。在肯定大李更具風(fēng)采的同時(shí)，作者對(duì)老王和小劉也給予了肯定，體現(xiàn)了作者具有辯證思維。在具體的論證過(guò)程中，作者有一種國(guó)際化的視野，并以MERS、埃博拉病毒等作例子，充分論證自己的觀點(diǎn)，實(shí)在難得。