李彬

設(shè)題類型一：理解重要句子在文中的含意或如何理解文中重要的句子

思維誤區(qū)東拉西扯，牽強(qiáng)附會(huì)，摻雜技巧，概括片面。

出錯(cuò)原因 ①不能結(jié)合語境從整體上理解重要句子的含意。②從內(nèi)容和技巧兩個(gè)方面作答，角度不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致錯(cuò)誤。③文本還沒有看明白就盲目地答題。

方法點(diǎn)撥所謂“含意”，是指句子含有的“意思”，應(yīng)該是指內(nèi)容方面，而且一般多指其隱含信息，而非明示信息（字面意思）。

例1 解釋下面的句子在文中的含意。

走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。

相關(guān)段落在戈壁大漠中趕路，滿目皆是這巨大的悲壯。走一趟大西北，人會(huì)堅(jiān)強(qiáng)幾分；走一趟大西北，長(zhǎng)不大的孩子會(huì)長(zhǎng)大。

參考答案 大西北環(huán)境的艱苦惡劣、生命的頑強(qiáng)抗?fàn)?，?huì)強(qiáng)烈震撼來自其他地方的孩子，使他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，早日成熟。

設(shè)題類型二：請(qǐng)賞析文中重要的語句或如何理解重要語句在文中的作用

思維誤區(qū)答題片面，盲目擴(kuò)充，妄加揣測(cè)。

出錯(cuò)原因①不明白解答此類試題的思路，此類試題需要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面人手分析。②不能抓住關(guān)鍵解答問題，而是隨意擴(kuò)充，盲目作答。③不了解重要語句在文中不同位置的作用。

方法點(diǎn)撥題干中要求“賞析”重要語句，答題時(shí)就應(yīng)注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面人手。

例2請(qǐng)賞析“看到如此眾多的小生命，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。

相關(guān)段落哨長(zhǎng)在這綠毯邊沿旁的一巨石前，小心翼翼地用雙手扒開雪層，并喚我過去觀看。當(dāng)我走至巨石下，呈現(xiàn)在面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭(zhēng)頭。這些小花僅比米粒兒稍大，白的、紫的、藍(lán)的、紅的、黃的，五顏六色，星星點(diǎn)點(diǎn)?？吹饺绱吮姸嗟男∩瑘?jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來。我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我……這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質(zhì)。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會(huì)頑強(qiáng)地舉起美的萌芽，決不肯把生命的篷帆輕易降落。

參考答案運(yùn)用擬人手法，寫出了小生命頑強(qiáng)的生命力。用鮮活生動(dòng)的語言，寫出了“我”見到這些小生命時(shí)的驚喜與感動(dòng)之情。

設(shè)題類型三：分析作者寫文中某一重要語句的原因

思維誤區(qū)東抄西摘，概括不全，總結(jié)失誤。

出錯(cuò)原因①不能整體閱讀，迅速抓住表現(xiàn)文章主旨及作者情感的句子。②不能把握文章的內(nèi)在聯(lián)系和寫作思路，不能體會(huì)語言表達(dá)的妙處。

方法點(diǎn)撥 所謂“重要語句”，一般是指：在篇章結(jié)構(gòu)上，起總領(lǐng)作用的起始句，起收束、總結(jié)作用的收束句，起承前啟后作用的過渡句：在句子內(nèi)容上，能概括段落大意的中心句，能揭示文章中心的主旨句，內(nèi)涵豐富、寓意深刻的寓意句。分析作者寫文中某一重要語句的原因，一般情況下只從內(nèi)容進(jìn)行分析，不涉及藝術(shù)手法。分析時(shí)要注意三點(diǎn)：①留心句中的修飾、限制成分，分析句子的結(jié)構(gòu)，理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子。②聯(lián)系時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖以及作者的人生經(jīng)歷、作品的語言風(fēng)格，領(lǐng)悟句子的含意。③關(guān)鍵是結(jié)合語境，聯(lián)系上下文和與文本對(duì)應(yīng)的解說句，抓住段意和全篇中心理解句子的含意。

例3 作者為什么說“我熱愛這種渾然天成的泥濘”？請(qǐng)聯(lián)系全文回答。

相關(guān)段落 小巷里泥水遍布：排水溝因?yàn)槿谘┖笪鬯募尤攵龃罅髁?，嘩嘩地響：燕子在潮濕的空氣里銜著濕泥在檐下筑巢……

我熱愛這種渾然天成的泥濘。

泥濘常常使我聯(lián)想到俄羅斯這個(gè)偉大的民族，羅蒙諾索夫、柴可夫斯基、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、蒲寧、普希金就是踏著泥濘一步步朝我們走來的……泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負(fù)重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣。一個(gè)偉大的民族需要泥濘的磨礪和鍛煉，它會(huì)使人的脊梁永遠(yuǎn)不彎，使人在艱難的跋涉中懂得土地的可愛、博大和不可喪失，懂得祖國(guó)之于人的真正含義。當(dāng)我們愛腳下的泥濘時(shí)，說明我們已經(jīng)擁抱了一種精神。

如今在北方的城市所感受到的泥濘已經(jīng)不像童年時(shí)那么深重了……但它仍然能使我陷入另一種懷想，想起木輪車沉重地輾過它時(shí)所濺起的泥珠，想起北方的人民跋涉其中的艱難的背影，想起我們?cè)羞^的苦難和屈辱，我為雙腳仍然能觸摸到它而感到欣慰。

參考答案 因?yàn)槟酀魩砹肃l(xiāng)村質(zhì)樸自然的生活氣息，泥濘誕生了“跋涉者”，“泥濘”使人自然回憶起民族艱辛的歷史，“泥濘”使人自然想起土地的廣博與祖國(guó)的含義。

設(shè)題類型四：解釋語句中的重要詞語

思維誤區(qū)望文生義，斷章取義，照抄原文。

出錯(cuò)原因 ①不能讀懂文本，把握不住要點(diǎn)和作者的感情傾向。②不能結(jié)合上下語境及文章的主旨來準(zhǔn)確理解詞語的含義。

方法點(diǎn)撥 解答詞語在文中的含義這類題，需借助有關(guān)詞語知識(shí)，根據(jù)特定語境，對(duì)考查的詞語加以揣摩、辨析，一般不涉及表現(xiàn)手法。具體說來：①從詞語的本義出發(fā)，結(jié)合語言環(huán)境確定詞語特定的臨時(shí)義。②確認(rèn)相關(guān)語境的范圍，分析相關(guān)語境的內(nèi)容，揭示詞語的含義。③利用上下文辨析詞語的指代義。要辨析代詞的意義，應(yīng)該從代詞的上下句人手，由近及遠(yuǎn)地從上句或下句中找到它指代的具體對(duì)象，從而理解它的指代義。辨析那些非代詞類詞語的指代義，也應(yīng)該利用上下文。一般說來，在這類詞語的上下文里，會(huì)有闡釋這類詞語意思的句子，找到了這些闡釋性語句，答案也就出來了。

總之，理解詞語含義不要總停留在某個(gè)詞上，而要仔細(xì)把句子讀完，根據(jù)全句的意思、鄰近句子的含意甚至前后段落的段意，確定語言環(huán)境。然后，從這些語言環(huán)境中，找出與詞語相關(guān)的關(guān)鍵性詞語或句子來推知詞語含義。

例4 文章第一段指出“這些文字與畫托舉的永遠(yuǎn)是一個(gè)沅水邊形成的理想”，說說這“理想”是什么。

相關(guān)段落 水激發(fā)他對(duì)人世懷抱虔誠(chéng)的愛與希望。正如爺爺說過的那樣：“水教給我黏合卑微人生的平凡哀樂，并作橫海揚(yáng)帆的美夢(mèng)。”“美夢(mèng)”中蘊(yùn)含著他的人生熱望。他執(zhí)著地用自然的美、人性的美、古代文明的美編織樸實(shí)單純的理想。雖然他不奢望以此取代社會(huì)理想，但是他熱切地希望能為百病纏身的民族喚回一些健康的記憶、美好的夢(mèng)想。

參考答案 用自然的美、人性的美以及古代文明的美，為民族喚回一些健康的記憶、美好的夢(mèng)想。