摘 要：隨著教育改革的深入推行，我國越來越重視教育方面的改革與創(chuàng)新，著力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生，提高學生素質。除了注重學生平時的學習成績外，人們開始注重對學生音樂、美術、舞蹈等其他素質的培養(yǎng)，高職音樂教育越來越引起教育部門的注意，開始進行不斷的改革和創(chuàng)新，逐步滿足學生的需求，為提高學生的藝術素養(yǎng)作出了很大貢獻。接下來，筆者將對高職音樂教育的改革和創(chuàng)新路徑做出進一步的研究。

關鍵詞：高職音樂教育;改革;創(chuàng)新;路徑;研究

0 前言

在國家教育改革政策的推動下，各高職院校迎來了教育改革的春天，尤其是高職音樂教育方面，存在很多急需解決的問題，為了構建合理的人才培養(yǎng)模式，提升高職學生的藝術素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出一批高素質人才，必須對我國的高職音樂教育工作進行一系列的改革和創(chuàng)新，從而推動我國高職音樂教育的發(fā)展。

1 當前高職音樂教學面臨的問題

1.1 忽視學科知識，專注音樂技能

在高職音樂的考試過程中，考試的重點是音樂技能，而重要的學科知識卻得不到有效重視，那些音樂技能運用得好的人，就被認為是音樂涵養(yǎng)較高的人，但這是一種錯誤的認識。作為一名優(yōu)秀的音樂人，不僅要在歌唱水平上超越眾人，并靈活地運用音樂技能，更為重要的是要有豐富的專業(yè)知識，在有足夠的音樂涵養(yǎng)的基礎之上，靈活運用音樂技能，這才是一個完整的音樂人。如果說歌唱技能是音樂人的軀體，那么音樂涵養(yǎng)即音樂專業(yè)知識就是音樂人的靈魂，是正確的音樂認識。

很多人具備良好的音樂技能，但是對音樂知識知之甚少。試想一下，一個對音樂知識都不怎么了解的人，怎么能體會音樂的歷史底蘊，怎么能更為深刻地理解音樂的巨大魅力呢？在我國高職音樂考試錄取標準中，對學科知識的重視不足，需要對高職音樂教育進行改革，從而培養(yǎng)出具備音樂素養(yǎng)的優(yōu)秀音樂人，提高我國高職音樂的教學水平及學生的學習效率。

1.2 教師隊伍不能滿足教學需求

高職音樂作為一門藝術類學科，相較于那些基礎學科，本身就不具備優(yōu)勢，很容易被學校忽視，因此在教育資金和教師力量的投入處于劣勢。在資金不足的情況下，教師的工資水平較低，容易影響教師的工作積極性，教師的自我效能感降低，不利于教學任務的順利完成。另外，高職音樂教師數量緊缺，師資力量不足也是當前高職音樂教育需要改革的一項內容。

教師是學生的引導者，如果教師的作用不能得到有效發(fā)揮，在很大程度上會影響教學質量和學生的學習效率，所以，教師隊伍亟須強化，應加大對高職音樂教育的資金與設備投入，提高教師的自我效能感，提高教師的整體教學素質，以更好地為學生服務。

1.3 忽視實踐教學

在高職音樂的教學過程中，大多數情況都是只停留在課程教學階段，很少有人能突破課堂教學，讓學生深入實踐，去體驗如何在生活中學習音樂。在高職音樂教學過程中，教師側重于教學任務的完成，忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。高職音樂專業(yè)的學生大部分會走上幼小學教育的教學崗位，因此，在平常的高職音樂教育過程中，應該貫徹實踐原理，給學生實踐的機會，提高學生的隨機應變能力，增強其對工作的適應性。

在高職音樂教育中學到了音樂專業(yè)知識和歌唱技能，但不能有效地將其運用到實踐之中去，這實質上是對知識的一種浪費。這已經成為當前高職音樂教育改革工作中的一項難題，需要采取措施進行變革。

2 高職音樂教育的改革和創(chuàng)新路徑

2.1 提高學生的學習興趣

音樂教育的成功與否在很大程度上取決于學生的課堂效率，當學生積極參與教學中時，可以有效提高教師的教學效率和自我效能感，能夠構建出高效的音樂課堂。為了進一步提高學生對音樂的學習興趣，教師應對傳統的教學方式進行改革，可以采取新的教學方法，例如，采用小組學習的方法，翻轉課堂的教學模式，把上課的發(fā)言權交給學生，教師發(fā)揮指導輔助作用，來激發(fā)學生的學習積極性，促進學生自主學習，提高高職音樂教育的教學質量，從而加強學生的學習熱情，為高職音樂教育的改革與創(chuàng)新奠基。

2.2 優(yōu)化教學模式

在傳統的教學模式中，理論知識占了很大的比重，忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。因此，需要優(yōu)化教學模式，在教學過程中努力創(chuàng)設條件，讓學生在實踐中提高自己的音樂修養(yǎng)，將課堂學到的知識轉化到實踐中。只有將理論與實踐更好地結合在一起，才能讓學生在實踐中感受音樂蘊含的豐富情感，才能在真正意義上體會到音樂的真正魅力。

可以舉辦一些有利于學生展現自身才能的實踐活動。比如，可以開展歌唱比賽、音樂表演等等，為學生創(chuàng)造表現機會，讓學生在實踐中展示自己的音樂才能;也可以通過大眾評判，讓學生更好地認識到自身存在的問題和不足，有針對性地改正，有利于音樂教育的進一步發(fā)展，提高學生的音樂素質;還可以讓學生深入幼小學的音樂實踐教學中，提前感受未來的工作環(huán)境，增強學生對未來音樂教學事業(yè)的認識，促進學生實踐能力的提高，為以后的工作打下堅實的實踐基礎。

2.3 提高教師綜合素質

教師在高職音樂教育過程中的作用不可忽視，教學成果一方面取決于學生上課的積極性，另一方面取決于教師的教學質量。優(yōu)秀的高職音樂教師能夠調動學生聽課的積極性，促進教學效率的提高。在高職音樂教育改革過程中，要重視對高職音樂教師素質的考察，定期對教師隊伍進行質量檢測，提高教師的整體素質，緊跟時代潮流，了解學生思想，培養(yǎng)一批順應時代潮流，及時跟學生有效溝通的優(yōu)秀教師。在教學過程中，教師只有運用正確的教學方法進行知識的講解，學生才能很好地吸收教師講授的知識，從而保障音樂教學任務的順利完成。

教師要發(fā)揮好指導作用，在學生的學習和思想兩方面發(fā)揮正確的引導作用。要幫助學生增強對音樂的學習積極性，創(chuàng)設條件，提高學生的實踐能力及音樂素養(yǎng)。另外，還要適時開展思想教育工作，保證學生的思想健康，引導學生健康快樂地學習與成長。在新媒體時代，信息真?zhèn)坞y辨，學生的身心都不夠成熟，教師要加以正確引導，幫助學生樹立正確的三觀，以上提高我國學生的素質，推動高職音樂教育事業(yè)的發(fā)展，以及整個中國教育事業(yè)的進步。

3 結語

在教育改革的大環(huán)境下，針對高職音樂教育中存在的問題，亟須采取相應的措施來推動高職音樂教育改革。在高職音樂教育過程中，一方面要采取措施增強學生的學習積極性，另一方面，教師也要改革自身的教學模式，順應時代的潮流，適當調整教育方法。學校也要加強教師隊伍建設，積極推動高職音樂教育改革，提高教學效率和質量，推動高職音樂教育的不斷發(fā)展。

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作者簡介：董鈴（1986—），女，四川廣安人，本科，達州職業(yè)技術學院講師，研究方向：音樂教育。