摘 要：隨著教育改革的深入推行，我國(guó)越來(lái)越重視教育方面的改革與創(chuàng)新，著力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)。除了注重學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)外，人們開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等其他素質(zhì)的培養(yǎng)，高職音樂(lè)教育越來(lái)越引起教育部門(mén)的注意，開(kāi)始進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新，逐步滿足學(xué)生的需求，為提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)作出了很大貢獻(xiàn)。接下來(lái)，筆者將對(duì)高職音樂(lè)教育的改革和創(chuàng)新路徑做出進(jìn)一步的研究。

關(guān)鍵詞：高職音樂(lè)教育;改革;創(chuàng)新;路徑;研究

0 前言

在國(guó)家教育改革政策的推動(dòng)下，各高職院校迎來(lái)了教育改革的春天，尤其是高職音樂(lè)教育方面，存在很多急需解決的問(wèn)題，為了構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)模式，提升高職學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)出一批高素質(zhì)人才，必須對(duì)我國(guó)的高職音樂(lè)教育工作進(jìn)行一系列的改革和創(chuàng)新，從而推動(dòng)我國(guó)高職音樂(lè)教育的發(fā)展。

1 當(dāng)前高職音樂(lè)教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.1 忽視學(xué)科知識(shí)，專注音樂(lè)技能

在高職音樂(lè)的考試過(guò)程中，考試的重點(diǎn)是音樂(lè)技能，而重要的學(xué)科知識(shí)卻得不到有效重視，那些音樂(lè)技能運(yùn)用得好的人，就被認(rèn)為是音樂(lè)涵養(yǎng)較高的人，但這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。作為一名優(yōu)秀的音樂(lè)人，不僅要在歌唱水平上超越眾人，并靈活地運(yùn)用音樂(lè)技能，更為重要的是要有豐富的專業(yè)知識(shí)，在有足夠的音樂(lè)涵養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，靈活運(yùn)用音樂(lè)技能，這才是一個(gè)完整的音樂(lè)人。如果說(shuō)歌唱技能是音樂(lè)人的軀體，那么音樂(lè)涵養(yǎng)即音樂(lè)專業(yè)知識(shí)就是音樂(lè)人的靈魂，是正確的音樂(lè)認(rèn)識(shí)。

很多人具備良好的音樂(lè)技能，但是對(duì)音樂(lè)知識(shí)知之甚少。試想一下，一個(gè)對(duì)音樂(lè)知識(shí)都不怎么了解的人，怎么能體會(huì)音樂(lè)的歷史底蘊(yùn)，怎么能更為深刻地理解音樂(lè)的巨大魅力呢？在我國(guó)高職音樂(lè)考試錄取標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)學(xué)科知識(shí)的重視不足，需要對(duì)高職音樂(lè)教育進(jìn)行改革，從而培養(yǎng)出具備音樂(lè)素養(yǎng)的優(yōu)秀音樂(lè)人，提高我國(guó)高職音樂(lè)的教學(xué)水平及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2 教師隊(duì)伍不能滿足教學(xué)需求

高職音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，相較于那些基礎(chǔ)學(xué)科，本身就不具備優(yōu)勢(shì)，很容易被學(xué)校忽視，因此在教育資金和教師力量的投入處于劣勢(shì)。在資金不足的情況下，教師的工資水平較低，容易影響教師的工作積極性，教師的自我效能感降低，不利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。另外，高職音樂(lè)教師數(shù)量緊缺，師資力量不足也是當(dāng)前高職音樂(lè)教育需要改革的一項(xiàng)內(nèi)容。

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，如果教師的作用不能得到有效發(fā)揮，在很大程度上會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，教師隊(duì)伍亟須強(qiáng)化，應(yīng)加大對(duì)高職音樂(lè)教育的資金與設(shè)備投入，提高教師的自我效能感，提高教師的整體教學(xué)素質(zhì)，以更好地為學(xué)生服務(wù)。

1.3 忽視實(shí)踐教學(xué)

在高職音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)情況都是只停留在課程教學(xué)階段，很少有人能突破課堂教學(xué)，讓學(xué)生深入實(shí)踐，去體驗(yàn)如何在生活中學(xué)習(xí)音樂(lè)。在高職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師側(cè)重于教學(xué)任務(wù)的完成，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高職音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生大部分會(huì)走上幼小學(xué)教育的教學(xué)崗位，因此，在平常的高職音樂(lè)教育過(guò)程中，應(yīng)該貫徹實(shí)踐原理，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，增強(qiáng)其對(duì)工作的適應(yīng)性。

在高職音樂(lè)教育中學(xué)到了音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和歌唱技能，但不能有效地將其運(yùn)用到實(shí)踐之中去，這實(shí)質(zhì)上是對(duì)知識(shí)的一種浪費(fèi)。這已經(jīng)成為當(dāng)前高職音樂(lè)教育改革工作中的一項(xiàng)難題，需要采取措施進(jìn)行變革。

2 高職音樂(lè)教育的改革和創(chuàng)新路徑

2.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)教育的成功與否在很大程度上取決于學(xué)生的課堂效率，當(dāng)學(xué)生積極參與教學(xué)中時(shí)，可以有效提高教師的教學(xué)效率和自我效能感，能夠構(gòu)建出高效的音樂(lè)課堂。為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，可以采取新的教學(xué)方法，例如，采用小組學(xué)習(xí)的方法，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，把上課的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，教師發(fā)揮指導(dǎo)輔助作用，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高高職音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為高職音樂(lè)教育的改革與創(chuàng)新奠基。

2.2 優(yōu)化教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，理論知識(shí)占了很大的比重，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，需要優(yōu)化教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的音樂(lè)修養(yǎng)，將課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中。只有將理論與實(shí)踐更好地結(jié)合在一起，才能讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè)蘊(yùn)含的豐富情感，才能在真正意義上體會(huì)到音樂(lè)的真正魅力。

可以舉辦一些有利于學(xué)生展現(xiàn)自身才能的實(shí)踐活動(dòng)。比如，可以開(kāi)展歌唱比賽、音樂(lè)表演等等，為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中展示自己的音樂(lè)才能;也可以通過(guò)大眾評(píng)判，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題和不足，有針對(duì)性地改正，有利于音樂(lè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì);還可以讓學(xué)生深入幼小學(xué)的音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中，提前感受未來(lái)的工作環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)未來(lái)音樂(lè)教學(xué)事業(yè)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

2.3 提高教師綜合素質(zhì)

教師在高職音樂(lè)教育過(guò)程中的作用不可忽視，教學(xué)成果一方面取決于學(xué)生上課的積極性，另一方面取決于教師的教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的高職音樂(lè)教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。在高職音樂(lè)教育改革過(guò)程中，要重視對(duì)高職音樂(lè)教師素質(zhì)的考察，定期對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，提高教師的整體素質(zhì)，緊跟時(shí)代潮流，了解學(xué)生思想，培養(yǎng)一批順應(yīng)時(shí)代潮流，及時(shí)跟學(xué)生有效溝通的優(yōu)秀教師。在教學(xué)過(guò)程中，教師只有運(yùn)用正確的教學(xué)方法進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生才能很好地吸收教師講授的知識(shí)，從而保障音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的順利完成。

教師要發(fā)揮好指導(dǎo)作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想兩方面發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用。要幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)條件，提高學(xué)生的實(shí)踐能力及音樂(lè)素養(yǎng)。另外，還要適時(shí)開(kāi)展思想教育工作，保證學(xué)生的思想健康，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。在新媒體時(shí)代，信息真?zhèn)坞y辨，學(xué)生的身心都不夠成熟，教師要加以正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，以上提高我國(guó)學(xué)生的素質(zhì)，推動(dòng)高職音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，以及整個(gè)中國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步。

3 結(jié)語(yǔ)

在教育改革的大環(huán)境下，針對(duì)高職音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，亟須采取相應(yīng)的措施來(lái)推動(dòng)高職音樂(lè)教育改革。在高職音樂(lè)教育過(guò)程中，一方面要采取措施增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，教師也要改革自身的教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代的潮流，適當(dāng)調(diào)整教育方法。學(xué)校也要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，積極推動(dòng)高職音樂(lè)教育改革，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，推動(dòng)高職音樂(lè)教育的不斷發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：董鈴（1986—），女，四川廣安人，本科，達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：音樂(lè)教育。