徐洪青

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，我國(guó)教育領(lǐng)域取得了一定的變革，體現(xiàn)在聲樂(lè)教學(xué)中就是該領(lǐng)域中越來(lái)越重視情感的重要價(jià)值。優(yōu)秀的音樂(lè)作品可以帶給人們無(wú)盡的藝術(shù)享受，給人們的心靈帶來(lái)巨大的震撼，但是判斷音樂(lè)作品的質(zhì)量時(shí)我們不能僅僅關(guān)注演唱的技巧，更重要的是在演唱過(guò)程中必須要表現(xiàn)出音樂(lè)作品所要表達(dá)出來(lái)的情感。情感的融入是聲樂(lè)作品擁有靈魂的基礎(chǔ)，只有融入了充足的感情，才能使聽(tīng)眾真正的陶醉到其中。本文旨在對(duì)聲樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中情感的重要價(jià)值進(jìn)行分析，并進(jìn)一步提出自己自己的見(jiàn)解，為推動(dòng)聲樂(lè)教育教學(xué)提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：情感;聲樂(lè)教育教學(xué);重要性

中圖分類號(hào)：G642;J616-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）24-0238-01

一、針對(duì)于情感在聲樂(lè)教育教學(xué)中的重要價(jià)值分析

1.有利于使學(xué)生深入了解作品，實(shí)現(xiàn)情感熏陶。聲樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要目的就是通過(guò)對(duì)學(xué)生的情感教育促進(jìn)學(xué)生情感價(jià)值觀的完善和發(fā)展，因此，在教學(xué)過(guò)程中教師設(shè)置特定的情感教學(xué)環(huán)節(jié)有利于使學(xué)生更好的對(duì)作品中所要表達(dá)的情感進(jìn)行理解，并進(jìn)一步從中獲得啟發(fā)，使自身的情感價(jià)值觀念不斷獲得發(fā)展。這也正是符合當(dāng)前我國(guó)所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育理念，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)滲透相應(yīng)的情感教育來(lái)使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面獲得全面發(fā)展，只有做到了這一點(diǎn)，才能為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，使他們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中擁有良好的價(jià)值觀念。

2.有利于傳達(dá)作品本身價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)作品價(jià)值。每一個(gè)音樂(lè)作品中都會(huì)蘊(yùn)含著作者自身所想要表達(dá)的情感，使作者情感的寄托，因此，只有教室在聲樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中充分關(guān)注作品情感，并通過(guò)相應(yīng)教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品情感進(jìn)行深入理解和把握，才能使作品的價(jià)值真正得以實(shí)現(xiàn)。此外，由于當(dāng)前我國(guó)教育現(xiàn)狀的影響，音樂(lè)教學(xué)并沒(méi)有受到充分的重視，這也就在一定程度上使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性不高，而在教學(xué)過(guò)程中相應(yīng)的添加一些情感內(nèi)容，使學(xué)生在理解作品情感的基礎(chǔ)上展開教學(xué)有利于更好的吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，這樣就可以進(jìn)一步的使教學(xué)效率得到提高。

3.有利于實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中情感的內(nèi)在統(tǒng)一。聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程是多種情感內(nèi)化統(tǒng)一的過(guò)程，因此教師在聲樂(lè)教學(xué)與教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)還有利于實(shí)現(xiàn)多種情感之間的內(nèi)在統(tǒng)一。再具體的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是演唱過(guò)程中情感的投入還是面部表情、手部動(dòng)作都可以在一定程度上流露出情感，進(jìn)而使聽(tīng)眾感受到歌曲中的深意，激發(fā)他們的共鳴。因此，在聲樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中注重情感教育還有利于實(shí)現(xiàn)多種情感之間的內(nèi)在統(tǒng)一。

二、在聲樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)情感教學(xué)的措施

1.教師在教學(xué)過(guò)程中要合理對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。音樂(lè)作品并不僅僅只是演唱技巧的堆積，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也不能僅僅注重對(duì)演唱技巧的傳授，還應(yīng)該十分重視對(duì)學(xué)生演唱時(shí)情感投入的指導(dǎo)，使學(xué)生有意識(shí)的重視情感的投入并進(jìn)一步為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)作品的內(nèi)在價(jià)值、豐富自身情感體驗(yàn)創(chuàng)造良好的條件。為了做到這一點(diǎn)，首先教師可以在課堂上進(jìn)行范唱，在自己唱的過(guò)程中使學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，感受其中的感情，也可以通過(guò)觀看視頻等形式來(lái)加以實(shí)現(xiàn)。

2.教師要合理運(yùn)用教材來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。聲樂(lè)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景往往與學(xué)生所處的時(shí)代相差過(guò)遠(yuǎn)，因此，要想使學(xué)生較好的實(shí)現(xiàn)對(duì)歌曲內(nèi)在情感的把握，使學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)到歌曲中所蘊(yùn)含的身后的情感，還需要在課堂上設(shè)置特定的生活情境來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。首先，教師可以展示給學(xué)生歌曲的作品及創(chuàng)作背景，在這一基礎(chǔ)上加深學(xué)生理解，同時(shí)也可以播放相應(yīng)的背景圖片、視頻等來(lái)使學(xué)生在觀看的過(guò)程中加以了解，使他們更好的將歌曲背景與當(dāng)前的生活情境聯(lián)系起來(lái)。

3.教師要善于激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師在聲樂(lè)教育教學(xué)課堂中處于主導(dǎo)地位，在教學(xué)過(guò)程中必須要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的情感進(jìn)行理解，但是也不能忽視學(xué)生的主體地位，只有使學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮出自己的能動(dòng)作用，才能使他們更加深入的領(lǐng)悟作品的情感。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)置一些小組討論環(huán)節(jié)，使學(xué)生在討論的過(guò)程中發(fā)表自己的見(jiàn)解;還可以通過(guò)請(qǐng)學(xué)生師范演唱，演唱結(jié)束后教師點(diǎn)評(píng)的方式來(lái)使學(xué)生意識(shí)到自身深感投入的不足之處，并進(jìn)一步的加以改正，提高自身的演唱水平。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，要想使聲樂(lè)作品真正使聽(tīng)眾感受到藝術(shù)之美，使人們陶冶其中，就必須要注重聲樂(lè)作品的演唱技巧與情感融入兩方面的協(xié)調(diào)配合。要做到這一點(diǎn)，教師在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，就必須要引導(dǎo)學(xué)生深入的對(duì)作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行了解，身臨其境地感受到作者想要表達(dá)的情感。

本文對(duì)聲樂(lè)教育教學(xué)中情感的重要價(jià)值進(jìn)行了分析，從中我們發(fā)現(xiàn)它既有利于學(xué)生對(duì)作品情感的領(lǐng)悟，同時(shí)又有利于作品的價(jià)值真正得到發(fā)揮。為此，在今后的教學(xué)過(guò)程中教師必須要充分重視情感教學(xué)，通過(guò)這一工作的完成來(lái)為學(xué)生情感價(jià)值的不斷完善創(chuàng)造良好的條件。