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        鋼琴即興伴奏教學(xué)創(chuàng)新研究

        2018-07-23 04:06:48朱波
        世界家苑 2018年6期
        關(guān)鍵詞:即興伴奏鋼琴創(chuàng)新

        朱波

        摘 要:鋼琴即興伴奏作為鋼琴教學(xué)中的一門(mén)重要技能專(zhuān)業(yè)課,對(duì)于專(zhuān)業(yè)性鋼琴人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義?,F(xiàn)階段,我國(guó)大部分普通院校在音樂(lè)教育方面依然沿用傳統(tǒng)教育模式,音樂(lè)課程教學(xué)效率、質(zhì)量并不高,尤其是鋼琴即興伴奏課程,因此應(yīng)當(dāng)重視鋼琴即興伴奏教育模式的創(chuàng)新。本文主要針對(duì)鋼琴即興伴奏教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行深入分析,旨在提升鋼琴即興伴奏教學(xué)整體質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新;即興伴奏;鋼琴

        鋼琴即興伴奏,實(shí)質(zhì)上就是伴奏者在沒(méi)有準(zhǔn)備情況下使用鋼琴將音樂(lè)理論知識(shí)、鍵盤(pán)和聲及鋼琴演奏技巧等結(jié)合在一起的一種藝術(shù)演繹方式,也是音樂(lè)教育中不可缺少的一個(gè)專(zhuān)業(yè)課程,因此應(yīng)重視鋼琴即興伴奏教學(xué)科學(xué)性、合理性。

        鋼琴即興伴奏教學(xué)觀念創(chuàng)新策略

        現(xiàn)階段,我國(guó)大部分普通院校在音樂(lè)教育方面過(guò)于重視鋼琴技能技巧的傳授,不利于鋼琴教學(xué)效率、質(zhì)量提升,不僅會(huì)導(dǎo)致教育人才流失,還會(huì)造成平音樂(lè)人才在音樂(lè)技能方面出現(xiàn)缺陷。因此,普通高校在音樂(lè)教學(xué)教育方面應(yīng)當(dāng)重視鋼琴即興伴奏教學(xué)的科學(xué)性,對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育中存在的問(wèn)題有一個(gè)正確認(rèn)知,深入分析問(wèn)題的源頭所在,對(duì)教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新,并對(duì)鋼琴即興伴奏教學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)有一個(gè)全面的理解,擺正音樂(lè)學(xué)課程體系中鋼琴教學(xué)的位置,在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生輕藝術(shù)、重技術(shù)的思想觀念予以糾正,使其走出學(xué)習(xí)誤區(qū),在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

        2鋼琴即興伴奏教學(xué)形式創(chuàng)新策略

        就以往來(lái)看,傳統(tǒng)鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中,教師一般通過(guò)黑板進(jìn)行知識(shí)傳授,而學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記,導(dǎo)致鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)于理論化,還有一部分教師在課堂教學(xué)中親身進(jìn)行示范,但是沒(méi)有給予學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì),導(dǎo)致鋼琴即興伴奏教學(xué)缺乏實(shí)踐性,并影響鋼琴即興伴奏教學(xué)效率、質(zhì)量,因此應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新鋼琴即興伴奏教學(xué)形式。

        數(shù)碼鋼琴教學(xué)形式作為一種現(xiàn)代化教學(xué)方式,其應(yīng)用于鋼琴即興伴奏教學(xué)中可提升學(xué)生實(shí)踐能力,使學(xué)生與學(xué)生之間互相傾聽(tīng)并模仿,而教師在這一教學(xué)過(guò)程中可與學(xué)生互動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴即興伴奏,為其提供更多的動(dòng)手、操作機(jī)會(huì);同時(shí),大部分?jǐn)?shù)碼鋼琴均具備錄音功能,甚至具備自動(dòng)伴奏功能,可使學(xué)生了解與掌握多種伴奏音型,有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的啟發(fā),且學(xué)生還可從中汲取營(yíng)養(yǎng),進(jìn)一步豐富自身的表現(xiàn)技巧、手法,在此基礎(chǔ)上提升其鋼琴伴奏水平。

        3鋼琴即興伴奏教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新策略

        鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不理想狀況,如一部分學(xué)生的鋼琴演奏水平與理論知識(shí)較為一般,但是卻具備較高的鋼琴伴奏水平,還有一部分學(xué)生具備較高的音樂(lè)基礎(chǔ)理論、鋼琴演奏水平,但是鋼琴即興伴奏能力卻并不高。由此可知,鋼琴即興伴奏教學(xué)與鋼琴技能訓(xùn)練不同,和聲理論基礎(chǔ)知識(shí)豐富并不代表鋼琴即興伴奏水平高,鋼琴即興伴奏教學(xué)的重點(diǎn)在于其突出的是音樂(lè)性、即興性,可提升學(xué)生綜合音樂(lè)能力。

        現(xiàn)階段,大多數(shù)高校鋼琴即興伴奏課程中,關(guān)于音樂(lè)性、即興性的內(nèi)容存在不同程度缺失狀況,大部分教材為正譜伴奏,曲目選編上無(wú)法適應(yīng)不同層次學(xué)生的審美需求,所以應(yīng)當(dāng)重視鋼琴即興伴奏教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于音樂(lè)課程教材的不斷完善與革新,教材內(nèi)容的編寫(xiě)與設(shè)置應(yīng)重視全面性、整體性,避免限制于某一種風(fēng)格流派,重視兼收并蓄,在此基礎(chǔ)上滿足不同層次學(xué)生在鋼琴即興伴奏課程知識(shí)學(xué)習(xí)方面的不同需求。

        4鋼琴即興伴奏教學(xué)方式創(chuàng)新策略

        新課程改革背景下,鋼琴即興伴奏教學(xué)的教學(xué)理念為有效教學(xué),實(shí)質(zhì)上就是在正確的教學(xué)思想指導(dǎo)下,于有限空間、時(shí)間內(nèi)容,教師通過(guò)有效的教學(xué)方式,獲取最佳教學(xué)效果,在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),并促進(jìn)其全面發(fā)展。不同教師在鋼琴即興伴奏教學(xué)中有其自身的教學(xué)方式,但是無(wú)論選用何種教學(xué)方式,最終目的均為追求教學(xué)有效性,使學(xué)生從根本上了解與掌握教學(xué)知識(shí)內(nèi)容,提升其鋼琴即興伴奏水平。

        鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的激發(fā)與發(fā)揮,因材施教,選取探究學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)與支持不同學(xué)生提出鋼琴即興伴奏編配方案,然后組織學(xué)生一同探討,對(duì)比演奏效果,并從多種鋼琴即興伴奏編配方案中選取演奏效果最佳的幾種,組織學(xué)生發(fā)表自身的見(jiàn)解與意見(jiàn),互相學(xué)習(xí)與討論,在此基礎(chǔ)上提升鋼琴即興伴奏教學(xué)效率、質(zhì)量。同時(shí),教師在鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中的主要任務(wù)為提升學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力,進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。

        從教學(xué)方面來(lái)看,鋼琴即興伴奏并不是隨意配置幾個(gè)和聲或和弦織體,一首優(yōu)秀的鋼琴即興伴奏,不僅包含著情感表達(dá)廣度、深度與音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的把握,也包含著個(gè)性伴奏類(lèi)型展示與和聲色彩的選用,而鋼琴即興伴奏應(yīng)當(dāng)將這些理念融入教學(xué)中。現(xiàn)階段,隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,數(shù)字化多媒體已經(jīng)成為鋼琴即興伴奏教學(xué)中不可或缺的重要方式,也是創(chuàng)新鋼琴即興伴奏教學(xué)方式的重點(diǎn)所在,主要在于數(shù)字化媒體具有直觀性、實(shí)時(shí)性及繼承性等多個(gè)特點(diǎn),其可將鋼琴即興伴奏教學(xué)內(nèi)容直觀、全面的反饋出來(lái),且教師能夠通過(guò)互聯(lián)性資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以合理配置,也便于師生之間的交流與溝通,有利于進(jìn)一步提升鋼琴即興伴奏教學(xué)效率、質(zhì)量。

        結(jié)語(yǔ)

        音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育中的一個(gè)重要部分,近年來(lái)受到了廣泛關(guān)注,而鋼琴即興伴奏教學(xué)作為音樂(lè)教育中的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程,對(duì)于學(xué)生音樂(lè)技能水平的提升具有重要意義,因此應(yīng)重視鋼琴即興伴奏教學(xué)創(chuàng)新,摒棄傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)觀念與方式,提升音樂(lè)教育工作者對(duì)鋼琴即興伴奏課程的重視,更新教學(xué)形式,因材施教,根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上提升鋼琴即興伴奏教學(xué)的整體水平。

        參考文獻(xiàn)

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        [4]李?lèi)?ài)華. 創(chuàng)新教學(xué)模式是提高藝術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑——以鋼琴即興伴奏教學(xué)改革為例[J]. 中國(guó)大學(xué)教學(xué),2011(12):57-58+83.

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        [6]陳一矩. 鋼琴教學(xué)中即興伴奏編配問(wèn)題與建議[J]. 黃河之聲,2018(03):90.

        (作者單位:長(zhǎng)江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院)

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