朱波

摘 要：鋼琴即興伴奏作為鋼琴教學(xué)中的一門(mén)重要技能專(zhuān)業(yè)課，對(duì)于專(zhuān)業(yè)性鋼琴人才的培養(yǎng)具有十分重要的意義?，F(xiàn)階段，我國(guó)大部分普通院校在音樂(lè)教育方面依然沿用傳統(tǒng)教育模式，音樂(lè)課程教學(xué)效率、質(zhì)量并不高，尤其是鋼琴即興伴奏課程，因此應(yīng)當(dāng)重視鋼琴即興伴奏教育模式的創(chuàng)新。本文主要針對(duì)鋼琴即興伴奏教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行深入分析，旨在提升鋼琴即興伴奏教學(xué)整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；即興伴奏；鋼琴

鋼琴即興伴奏，實(shí)質(zhì)上就是伴奏者在沒(méi)有準(zhǔn)備情況下使用鋼琴將音樂(lè)理論知識(shí)、鍵盤(pán)和聲及鋼琴演奏技巧等結(jié)合在一起的一種藝術(shù)演繹方式，也是音樂(lè)教育中不可缺少的一個(gè)專(zhuān)業(yè)課程，因此應(yīng)重視鋼琴即興伴奏教學(xué)科學(xué)性、合理性。

鋼琴即興伴奏教學(xué)觀念創(chuàng)新策略

現(xiàn)階段，我國(guó)大部分普通院校在音樂(lè)教育方面過(guò)于重視鋼琴技能技巧的傳授，不利于鋼琴教學(xué)效率、質(zhì)量提升，不僅會(huì)導(dǎo)致教育人才流失，還會(huì)造成平音樂(lè)人才在音樂(lè)技能方面出現(xiàn)缺陷。因此，普通高校在音樂(lè)教學(xué)教育方面應(yīng)當(dāng)重視鋼琴即興伴奏教學(xué)的科學(xué)性，對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育中存在的問(wèn)題有一個(gè)正確認(rèn)知，深入分析問(wèn)題的源頭所在，對(duì)教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，并對(duì)鋼琴即興伴奏教學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)有一個(gè)全面的理解，擺正音樂(lè)學(xué)課程體系中鋼琴教學(xué)的位置，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生輕藝術(shù)、重技術(shù)的思想觀念予以糾正，使其走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

2鋼琴即興伴奏教學(xué)形式創(chuàng)新策略

就以往來(lái)看，傳統(tǒng)鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中，教師一般通過(guò)黑板進(jìn)行知識(shí)傳授，而學(xué)生做學(xué)習(xí)筆記，導(dǎo)致鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)于理論化，還有一部分教師在課堂教學(xué)中親身進(jìn)行示范，但是沒(méi)有給予學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致鋼琴即興伴奏教學(xué)缺乏實(shí)踐性，并影響鋼琴即興伴奏教學(xué)效率、質(zhì)量，因此應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新鋼琴即興伴奏教學(xué)形式。

數(shù)碼鋼琴教學(xué)形式作為一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，其應(yīng)用于鋼琴即興伴奏教學(xué)中可提升學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生與學(xué)生之間互相傾聽(tīng)并模仿，而教師在這一教學(xué)過(guò)程中可與學(xué)生互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鋼琴即興伴奏，為其提供更多的動(dòng)手、操作機(jī)會(huì)；同時(shí)，大部分?jǐn)?shù)碼鋼琴均具備錄音功能，甚至具備自動(dòng)伴奏功能，可使學(xué)生了解與掌握多種伴奏音型，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的啟發(fā)，且學(xué)生還可從中汲取營(yíng)養(yǎng)，進(jìn)一步豐富自身的表現(xiàn)技巧、手法，在此基礎(chǔ)上提升其鋼琴伴奏水平。

3鋼琴即興伴奏教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新策略

鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不理想狀況，如一部分學(xué)生的鋼琴演奏水平與理論知識(shí)較為一般，但是卻具備較高的鋼琴伴奏水平，還有一部分學(xué)生具備較高的音樂(lè)基礎(chǔ)理論、鋼琴演奏水平，但是鋼琴即興伴奏能力卻并不高。由此可知，鋼琴即興伴奏教學(xué)與鋼琴技能訓(xùn)練不同，和聲理論基礎(chǔ)知識(shí)豐富并不代表鋼琴即興伴奏水平高，鋼琴即興伴奏教學(xué)的重點(diǎn)在于其突出的是音樂(lè)性、即興性，可提升學(xué)生綜合音樂(lè)能力。

現(xiàn)階段，大多數(shù)高校鋼琴即興伴奏課程中，關(guān)于音樂(lè)性、即興性的內(nèi)容存在不同程度缺失狀況，大部分教材為正譜伴奏，曲目選編上無(wú)法適應(yīng)不同層次學(xué)生的審美需求，所以應(yīng)當(dāng)重視鋼琴即興伴奏教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于音樂(lè)課程教材的不斷完善與革新，教材內(nèi)容的編寫(xiě)與設(shè)置應(yīng)重視全面性、整體性，避免限制于某一種風(fēng)格流派，重視兼收并蓄，在此基礎(chǔ)上滿足不同層次學(xué)生在鋼琴即興伴奏課程知識(shí)學(xué)習(xí)方面的不同需求。

4鋼琴即興伴奏教學(xué)方式創(chuàng)新策略

新課程改革背景下，鋼琴即興伴奏教學(xué)的教學(xué)理念為有效教學(xué)，實(shí)質(zhì)上就是在正確的教學(xué)思想指導(dǎo)下，于有限空間、時(shí)間內(nèi)容，教師通過(guò)有效的教學(xué)方式，獲取最佳教學(xué)效果，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并促進(jìn)其全面發(fā)展。不同教師在鋼琴即興伴奏教學(xué)中有其自身的教學(xué)方式，但是無(wú)論選用何種教學(xué)方式，最終目的均為追求教學(xué)有效性，使學(xué)生從根本上了解與掌握教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提升其鋼琴即興伴奏水平。

鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的激發(fā)與發(fā)揮，因材施教，選取探究學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)與支持不同學(xué)生提出鋼琴即興伴奏編配方案，然后組織學(xué)生一同探討，對(duì)比演奏效果，并從多種鋼琴即興伴奏編配方案中選取演奏效果最佳的幾種，組織學(xué)生發(fā)表自身的見(jiàn)解與意見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)與討論，在此基礎(chǔ)上提升鋼琴即興伴奏教學(xué)效率、質(zhì)量。同時(shí)，教師在鋼琴即興伴奏教學(xué)過(guò)程中的主要任務(wù)為提升學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。

從教學(xué)方面來(lái)看，鋼琴即興伴奏并不是隨意配置幾個(gè)和聲或和弦織體，一首優(yōu)秀的鋼琴即興伴奏，不僅包含著情感表達(dá)廣度、深度與音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的把握，也包含著個(gè)性伴奏類(lèi)型展示與和聲色彩的選用，而鋼琴即興伴奏應(yīng)當(dāng)將這些理念融入教學(xué)中。現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化多媒體已經(jīng)成為鋼琴即興伴奏教學(xué)中不可或缺的重要方式，也是創(chuàng)新鋼琴即興伴奏教學(xué)方式的重點(diǎn)所在，主要在于數(shù)字化媒體具有直觀性、實(shí)時(shí)性及繼承性等多個(gè)特點(diǎn)，其可將鋼琴即興伴奏教學(xué)內(nèi)容直觀、全面的反饋出來(lái)，且教師能夠通過(guò)互聯(lián)性資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以合理配置，也便于師生之間的交流與溝通，有利于進(jìn)一步提升鋼琴即興伴奏教學(xué)效率、質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育中的一個(gè)重要部分，近年來(lái)受到了廣泛關(guān)注，而鋼琴即興伴奏教學(xué)作為音樂(lè)教育中的一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)技能水平的提升具有重要意義，因此應(yīng)重視鋼琴即興伴奏教學(xué)創(chuàng)新，摒棄傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)觀念與方式，提升音樂(lè)教育工作者對(duì)鋼琴即興伴奏課程的重視，更新教學(xué)形式，因材施教，根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上提升鋼琴即興伴奏教學(xué)的整體水平。

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（作者單位：長(zhǎng)江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）