郭凡

摘 要：隨著我國碩士研究生的不斷擴招，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量呈現(xiàn)下滑趨勢。本文主要分析了當前我國高校研究生的培養(yǎng)狀況及問題產(chǎn)生的原因，探討了提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對策，希望可以對相關從業(yè)人員提供一定的幫助。

關鍵詞：研究生；導師；培養(yǎng)質(zhì)量

隨著國內(nèi)社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，高校是否可以培養(yǎng)出更多適合現(xiàn)階段社會發(fā)展需要的專業(yè)人才，直接關系著高校研究生培養(yǎng)的水平。

一、研究生培養(yǎng)過程中存在的問題

1.導師培養(yǎng)質(zhì)量不高

第一，導師自身素質(zhì)不高，研究生培養(yǎng)經(jīng)驗不足。有的高校為滿足研究生擴招需求，加強研究生師資力量，從現(xiàn)有教師資源中優(yōu)選了一批中青年教師作為研究生導師，這部分導師所占比例比較大。第二，導師培養(yǎng)目標性不強，培養(yǎng)過程缺乏監(jiān)管。第三，導師將主要時間和精力用于科研和完成課時。

2.課程體系設置不科學

從當前研究生課程設置具體情況來看，跨學科課程不多，關于科學研究方法的課程也很少。而且，研究生在校學習期間，沒有較多的選課自由度，不能根據(jù)專業(yè)和興趣來自主進行選課；對于專業(yè)知識與能力比較重視，對綜合素質(zhì)培養(yǎng)關注不夠；課程內(nèi)容重復滯后，與當前研究生人才市場需求不契合，導致人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。

3.學位論文質(zhì)量有待進一步提升

一是部分研究生的學位論文質(zhì)量較低，不僅論文選題科學性不強，寫作也缺少科學性和嚴謹性；二是論文內(nèi)容創(chuàng)新性不強，所得到的科研成果價值不大，沒有自己獨到的見解；三是論文答辯不嚴，很多高校的研究生論文答辯流于形式，這種問題的存在，既不利于提高研究生的論文質(zhì)量，也不利于提高研究生的綜合素質(zhì)。

二、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對策

1.嚴控導師選拔及考核標準

具體來說，高?？梢詮囊韵聨讉€方面來加強對研究生導師的考核，提高對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。第一，采用導師負責制的培養(yǎng)形式。具體而言，就是在研究生培養(yǎng)過程中，其導師必須要加強對研究生的重視程度，要提高責任心，勠力進行人才培養(yǎng)。第二，強化對導師的動態(tài)管理。在導師培養(yǎng)研究生的過程中，高校要針對研究生導師的實際情況，采取有效策略，有針對性地對導師進行動態(tài)管理。

2.按照需求改革課程體系

課程體系設置對于研究生培養(yǎng)也具有很大的影響。從整體來看，研究生課程體系包含的內(nèi)容比較多，概括起來應主要包括必修課和選修課兩大類。在具體實踐中，應按照專業(yè)情況和人才需求，對兩類課程進行合理規(guī)劃，科學確定二者之間的比例，以便充分發(fā)揮課程對人才的培養(yǎng)作用。同時，高校還要給予研究生自由選課權(quán)，讓研究生按照興趣和專業(yè)進行選課，以提高其專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。在專業(yè)課方面，不能使其方向化過于集中，應以更豐富的知識來拓展研究生的眼界和知識面，更新其知識結(jié)構(gòu)體系和既有的理論與實踐能力。在選修課的學分、課時設置上，也要結(jié)合實際情況進行合理的設置和控制。研究生課程設置必須以能力為導向，以需求為引領，要突出實踐能力的培養(yǎng)要求，著重體現(xiàn)理實一體化特征，以培養(yǎng)研究生的實踐操作能力和知識應用能力；根據(jù)實際情況設置跨學科課程，這樣可以使不同專業(yè)課程都能實現(xiàn)彼此滲透，避免研究生的知識面過于狹窄；對于課程內(nèi)容，因為現(xiàn)在是信息時代，很多知識更新速度比較快，為了保證課程教學內(nèi)容不滯后于時代發(fā)展，使人才培養(yǎng)質(zhì)量跟上時代需求發(fā)展狀況，高校要及時更新課程內(nèi)容，同時，開設一些前沿類課程，使研究生的知識始終不落伍。

3.提升學位論文質(zhì)量

首先，高校要強化對導師的培養(yǎng)和提升。導師要以榜樣和示范力量來影響研究生，使其高度重視學位論文，并腳踏實地地寫好學位論文。其次，高校要規(guī)范研究生培養(yǎng)過程，對研究生進行全程監(jiān)管培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，增強其核心競爭力，促進研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升。最后，導師要解放思想，與時俱進，幫助研究生解決論文撰寫和科研中的問題，對研究生論文質(zhì)量進行嚴格把關，防止研究生學位論文出現(xiàn)質(zhì)量低下、科研創(chuàng)新力度不足等問題。

三、結(jié)語

綜上所述，研究生要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，高校要對課程培養(yǎng)體系及科研氛圍不斷改善，而導師要在提高學術(shù)水平的同時也要對學術(shù)論文耐心指導。只有在多方共同努力下，對研究生培養(yǎng)的所有環(huán)節(jié)強化管理，才能培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]熊玲，劉芳，李忠.研究生課堂建設的思考與探索[J].華南理工大學學報（社會科學版），2011，13（6）.

[2]陳愛紅，彭歡.在職研究生教育：質(zhì)量與對策[J].吉林省教育學院學報，2015，31（12）：97-98.

基金項目：西安科技大學校級學位與研究生教育教學改革與研究項目“基于我校實際的研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系建設初探”（項目編號：2016YY06）。