鄭春梅，韓慧慧

（山西大學(xué)體育學(xué)院，山西 太原 030006）

在體育教學(xué)中，教師常常會(huì)合理的運(yùn)用一些隊(duì)列隊(duì)形的變換，這不僅可以有效地完成教學(xué)任務(wù)，還可以相應(yīng)的提高教學(xué)質(zhì)量。一般體育教學(xué)中常用到的隊(duì)列隊(duì)形變換有一列橫隊(duì)變二列或三列橫隊(duì)、二列橫隊(duì)變?nèi)袡M隊(duì)等。在查閱眾多參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，得知目前已有大多的文獻(xiàn)探討過以上隊(duì)列定位變化的方法和運(yùn)用，但隨著教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，豐富隊(duì)列定位變化的需要，有必要再探討更多的隊(duì)列變換。本研究從二列橫隊(duì)出發(fā)，以探討研究二列橫隊(duì)變五列、變七列橫隊(duì)及還原的方法為主，同時(shí)在此基礎(chǔ)上分析其運(yùn)用，以為體育教學(xué)和隊(duì)形編排運(yùn)用提供更多的可參考素材。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以二列橫隊(duì)變五列、變七列橫隊(duì)及還原的方法為研究對象

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過查閱隊(duì)列隊(duì)形、團(tuán)體操等相關(guān)資料，將收集到的資料進(jìn)行閱讀、歸類、篩選和整理。

1.2.2 專家訪談法 走訪相關(guān)專家，收集相關(guān)資料。

1.2.3 分析歸納法 對收集到的文獻(xiàn)資料、訪談資料加以統(tǒng)計(jì)、歸納。

2 結(jié)果與分析

2.1 二列橫隊(duì)變多列橫隊(duì)的基本情況

2.1.1 現(xiàn)行二列橫隊(duì)變多列橫隊(duì)的隊(duì)列變化 查閱第三版《體操》教科書可知，關(guān)于二列橫隊(duì)的隊(duì)列變化，相關(guān)的有二列橫隊(duì)變?nèi)袡M隊(duì)、變四路縱隊(duì)及還原，以及一列橫隊(duì)變二列橫隊(duì)及還原也有涉及，這些隊(duì)列變化不僅被合理的運(yùn)用到體育教學(xué)中，而且也被靈活的運(yùn)用到表演中，如團(tuán)體操、啦啦操的隊(duì)形編排等。

2.1.2 二列橫隊(duì)變五列橫隊(duì)及還原的分析在參考《體操》教科書和國外隊(duì)列變化的基礎(chǔ)上，二列橫隊(duì)變五列橫隊(duì)時(shí)需從右至左“1～5”報(bào)數(shù)，口令為“成五列橫隊(duì)——走！”隊(duì)列變化按照4拍完成，第1、第2拍時(shí)，后排喊“3”的同學(xué)右腳向右后斜方跨1步，左腳并攏右腳，站到后排喊“2”的同學(xué)后邊，同時(shí)前、后排喊“5”的同學(xué)右腳向右后斜方跨1步，左腳并攏右腳，分別站到前、后排喊“4”的同學(xué)后邊；第3、第4拍時(shí)，只有前、后排喊“1”和前排喊“3”的同學(xué)原地不動(dòng)，其他同學(xué)均同時(shí)向自己的右后斜方跨1步，左腳并攏右腳，至此二列橫隊(duì)就變成了五列橫隊(duì)。五列橫隊(duì)還原成二列橫隊(duì)時(shí)，遵循“早出晚歸、晚出早歸”的原則，還原的第1、第2拍，第3、第4拍分別與變化的第3、第4拍，第1、第2拍的動(dòng)作相同且方向相反，還原時(shí)同樣也只有前、后排喊“1”和前排喊“3”的同學(xué)原地不動(dòng)，其他同學(xué)均會(huì)向左斜前方跨1步直至到最初變化位置，如圖1所示。

圖1 二列橫隊(duì)變五列橫隊(duì)及還原

2.1.3 二列橫隊(duì)變七列橫隊(duì)及還原的分析同樣，二列橫隊(duì)變七列橫隊(duì)時(shí)，學(xué)生從右至左“1～7”報(bào)數(shù)，口令為“成七列橫隊(duì)——走！”，隊(duì)列變化也按照4拍完成，第1、第2拍時(shí)，前排喊“2”“6”的同學(xué)向前上1步，后排喊“2”“6”的同學(xué)向后退1步，右腳并攏左腳，同時(shí)前后排喊“4”的同學(xué)分別向右后斜方、左斜前方跨1步站到同排喊“3”的同學(xué)后邊或前邊；第3、第4拍時(shí)，除了前、后排喊“2”“6”的4位同學(xué)原定不動(dòng)，前排喊“1”“5”的同學(xué)向左斜前方跨1步，分別站到前排喊“2”“6”的同學(xué)后邊，相對應(yīng)的后排喊“3”“7”的同學(xué)要向右斜前方跨1步，分別站到后排喊“2”“6”的同學(xué)前邊，同時(shí)前排喊“3”“4”“7”的同學(xué)要向右平移1步，相對應(yīng)的后排喊“1”“4”“5”的同學(xué)要向左平移1步，這樣二列橫隊(duì)就變化成了七列橫隊(duì)，同時(shí)經(jīng)過多次教學(xué)實(shí)踐，為了方便學(xué)生快速理解，第3、第4拍煩瑣的變化方法也可以通俗地理解為喊“1”的同學(xué)要始終站到同排喊“3”的同學(xué)前邊，喊“7”的同學(xué)要始終站到同排喊“5”的同學(xué)后邊，這種方法僅供大家參考。

在七列橫隊(duì)還原成二列橫隊(duì)時(shí)，其變化同樣可同樣遵循“早出晚歸、晚出早歸”的原則，其還原的第1、第2拍，第3、第4拍分別與變化的第3、第4拍，第1、第2拍的動(dòng)作相同且方向相反，如圖2所示。

2.2 二列橫隊(duì)變多列橫隊(duì)的運(yùn)用

2.2.1 二列橫隊(duì)變多列橫隊(duì)在體育教學(xué)中的運(yùn)用 眾所周知，隊(duì)列隊(duì)形變化可貫穿靈活運(yùn)用到體育課的全過程中，包括課的開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，在訓(xùn)練學(xué)生正確身體姿勢的同時(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性、集中學(xué)生的注意力、提高學(xué)生上課的興奮程度以及培養(yǎng)學(xué)生們協(xié)同一致的集體動(dòng)作能力等等 ，可見隊(duì)列隊(duì)形變化對體育教學(xué)的組織和順利進(jìn)展都極為重要。同樣經(jīng)過多次實(shí)踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)二列橫隊(duì)變五列、變七列橫隊(duì)及還原的方法也可靈活運(yùn)用到體育教學(xué)當(dāng)中，其巧妙靈活的變化方法運(yùn)用到體育教學(xué)中，在擴(kuò)充體育課上課素材的同時(shí)，不僅提高了學(xué)生們上課的積極性，還改觀了同學(xué)們對隊(duì)列隊(duì)形一貫枯燥的認(rèn)識(shí)。

圖2 二列橫隊(duì)變七列橫隊(duì)及還原

2.2.2 二列橫隊(duì)變多列橫隊(duì)在現(xiàn)代團(tuán)體操中的運(yùn)用 本論文研究的團(tuán)體操統(tǒng)括健美操、花球舞蹈啦啦操、體育舞蹈團(tuán)體舞等。眾所周知，現(xiàn)代團(tuán)體操是由幾十人、幾百人以至成千上萬人在大的場館中，通過以體育為主體的各色各樣的動(dòng)作、文藝形式和隊(duì)形變化、圖案造型，配以音樂、道具、服裝以至背景、場景（舞臺(tái)）、燈光等藝術(shù)裝飾，所構(gòu)成的體育藝術(shù)性的集體表演項(xiàng)目 。正因?yàn)楝F(xiàn)代團(tuán)體操具備以上的特點(diǎn)，越來越受到各種大型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)及盛大節(jié)日慶祝活動(dòng)的歡迎。同樣查閱眾多有關(guān)現(xiàn)代團(tuán)體操的文獻(xiàn)資料可知，現(xiàn)代團(tuán)體操的發(fā)展對創(chuàng)編的要求也越來越高，尤其是要求在較短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)編出一套有水準(zhǔn)的現(xiàn)代團(tuán)體操，對創(chuàng)編者的創(chuàng)編和訓(xùn)練常會(huì)造成困難，例如選擇動(dòng)作、隊(duì)形變化和音樂等藝術(shù)裝飾等等。

對于本研究，主要是從隊(duì)列隊(duì)形變化出發(fā)，為團(tuán)體操的隊(duì)形編排提供快速巧妙的隊(duì)形變換，雖然說隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是集體的單一性體操練習(xí)內(nèi)容，而團(tuán)體操是綜合性的體操表演項(xiàng)目，二者的目的雖然不同，但表現(xiàn)形式上卻有許多相似之處，例如它們都是集體練習(xí)或表演項(xiàng)目，都具有一定的審美要求，因此，從某種意義上可以說，隊(duì)列隊(duì)形是團(tuán)體操的基本框架，而團(tuán)體操則是隊(duì)列隊(duì)形的藝術(shù)升華，同時(shí)也有研究發(fā)現(xiàn)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)對現(xiàn)代團(tuán)體操的創(chuàng)編及訓(xùn)練有極大的促進(jìn)作用 。

按照團(tuán)體操的結(jié)構(gòu)，每一場團(tuán)體操應(yīng)由入場、場內(nèi)表演及退場3部分組成，對其隊(duì)形的選擇需要從主題思想出發(fā)，根據(jù)表演的人數(shù)，充分利用隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中現(xiàn)成的或變化規(guī)律的隊(duì)形和圖案來創(chuàng)編隊(duì)形和組織圖案。近年來通過多次參與大型團(tuán)體操的創(chuàng)編工作，發(fā)現(xiàn)二列橫隊(duì)變多列橫隊(duì)適合在團(tuán)體操中被廣泛運(yùn)用，尤其是場內(nèi)表演的隊(duì)形，更適合、需要選擇這樣的隊(duì)列隊(duì)形變化。例如，100人的團(tuán)體操表演，可以采用二列橫隊(duì)變五列橫隊(duì)及還原的方法，靈活巧妙、整齊劃一的將10×10的方隊(duì)迅速變化成25×4的方隊(duì)以及將25×4的方隊(duì)迅速還原為10×10的方隊(duì)，同樣也可采用二列橫隊(duì)變七列橫隊(duì)及還原的方法，將類似25×4的方隊(duì)迅速變化成14×7（多于2人根據(jù)實(shí)際情況排）的方隊(duì)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 二列橫隊(duì)變五列橫隊(duì)、七列橫隊(duì)及還原時(shí)，可遵循“早出晚歸、晚出早歸”的原則，還原的第1、2拍，第3、4拍分別與變化的第3、第4拍，第1、第2拍的動(dòng)作相同且方向相反。

3.1.2 隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)在各級(jí)各類學(xué)校體育教學(xué)訓(xùn)練中廣泛采用，通過隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)可以幫助學(xué)生形成正確的身體姿勢，以及培養(yǎng)協(xié)同一致的集體動(dòng)作能力等等。3.1.3 二列橫隊(duì)變多列橫隊(duì)也可廣泛運(yùn)用到團(tuán)體操的隊(duì)形編排中，由于團(tuán)體操對隊(duì)形編排的要求越來越高，經(jīng)實(shí)踐研究，二列橫隊(duì)變多列橫隊(duì)的方法可為其提供隊(duì)形變化的原始素材。

3.2 建 議

團(tuán)體操對隊(duì)形的合理選擇和運(yùn)用在很大程度上影響著整體的藝術(shù)價(jià)值和視覺效果，可見隊(duì)形變化的編排創(chuàng)新是尤為重要的。因此，為了團(tuán)體操動(dòng)作隊(duì)形變換上的巧妙設(shè)計(jì)，急切需要教練員、運(yùn)動(dòng)員及研究者們開動(dòng)大腦，去創(chuàng)新出更具觀賞性和藝術(shù)價(jià)值的隊(duì)形編排。