何莉

【摘要】 “體?！笔莻€(gè)特殊的教育基地，根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求作為一名文化課教師面對(duì)這群運(yùn)動(dòng)員學(xué)生主要從運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的文化基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)員學(xué)生學(xué)籍與學(xué)齡問(wèn)題、運(yùn)動(dòng)員學(xué)生比賽或集訓(xùn)對(duì)學(xué)化學(xué)習(xí)的影響、物理實(shí)驗(yàn)器材空缺等幾個(gè)方面來(lái)談?wù)剬?duì)物理教學(xué)所造成的一些困難。并提出了自己對(duì)這一困難的理解和思考。

【關(guān)鍵詞】 體校 運(yùn)動(dòng)員學(xué)生 物理教學(xué)困難

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）06-151-02

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“體?！边@個(gè)對(duì)很多人來(lái)說(shuō)是一所既熟悉又陌生的特殊的教育基地，它是一所旨在全面貫徹落實(shí)“從小抓起”的競(jìng)技體育發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)施“奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃”，發(fā)展競(jìng)技體育事業(yè)，為國(guó)家、省、市、以及高校培養(yǎng)和輸送高水平競(jìng)技體育后備人才的搖籃，同時(shí)它又是一所全日制中等體育專(zhuān)業(yè)學(xué)校，附設(shè)小學(xué)部和初中部。所以根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生成為有文化的競(jìng)技體育后備人才，體校實(shí)行半天文化課學(xué)習(xí)，半天運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的教學(xué)方式。我作為體校的一名文化課教師面對(duì)這群運(yùn)動(dòng)員學(xué)生來(lái)談?wù)劸臀锢斫虒W(xué)所面臨的一些困難。

一、運(yùn)動(dòng)員學(xué)生文化素質(zhì)參差不齊

運(yùn)動(dòng)員學(xué)生整體文化知識(shí)參差不齊是導(dǎo)致物理課堂教學(xué)很難進(jìn)行原因之一，而造成體校運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的整體文化基礎(chǔ)知識(shí)較差的主要原因取決于教練的招生選材。體校的生源分主要有以下兩種形式：一種是附設(shè)班招生，主要面向全國(guó)招收具有較高競(jìng)技體育基礎(chǔ)的、適合為國(guó)家?jiàn)W運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃需要的體育苗子；一種是中專(zhuān)招生，就是根據(jù)市政府的計(jì)劃，面向深圳招收具有體育專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員，設(shè)置運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深造和培養(yǎng)。這兩種招生最終決定權(quán)在于教練，同時(shí)我們知道具有較高競(jìng)技體育基礎(chǔ)的體育專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)生本來(lái)并不是很多，再加上要招收大批文化知識(shí)優(yōu)異的學(xué)生可能就更加少之又少，因此在實(shí)際的招生選材方面可能就偏側(cè)重于體育基礎(chǔ)、體育專(zhuān)長(zhǎng)這一方面，在運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)這一塊就會(huì)被有所忽視。還有就是學(xué)生自身學(xué)習(xí)偏科造成的物理基礎(chǔ)知識(shí)較差，如很多運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的數(shù)學(xué)偏科嚴(yán)重，而我們知道物理一門(mén)是與其他許多自然科學(xué)息息相關(guān)的自然學(xué)科，如數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等，特別是且數(shù)學(xué)是物理的基本工具。如還很多數(shù)學(xué)較差的差生連基礎(chǔ)乘除都不太熟練又或者說(shuō)沒(méi)有掌握，就是基于這種情況很多要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答的物理知識(shí)老師在講解的過(guò)程中就變得很困難，甚至物理老師要身兼數(shù)學(xué)老師的任務(wù)要一遍一遍的講解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)運(yùn)算、數(shù)學(xué)三角函數(shù)關(guān)系等等，最后的可能就是物理老師終于講清楚數(shù)學(xué)問(wèn)題了，課堂也結(jié)束了，教學(xué)任務(wù)就得往后移動(dòng)，如果學(xué)會(huì)了也是最好的結(jié)果了，要是遇到基礎(chǔ)極差的物理老師就是頭痛，這種“頭痛”可能就叫做不知道應(yīng)該從哪里開(kāi)始補(bǔ)起，看到這里很多人也會(huì)覺(jué)得這種情況在普通學(xué)校估計(jì)也是有的完全無(wú)須拿出來(lái)大肆渲染，但是我又想說(shuō)這跟普通學(xué)校還真是不一樣，普通學(xué)校這種情況可能就是一個(gè)至兩個(gè)少數(shù)這樣的學(xué)生，而我所面臨的卻是成片的類(lèi)似狀況，所以有時(shí)候這種問(wèn)題就變成了物理教學(xué)過(guò)程過(guò)不去的“砍”，要在課堂上將這成片的學(xué)生都教會(huì)就是個(gè)大工程。

二、動(dòng)員學(xué)生學(xué)籍與“學(xué)齡”不匹配

運(yùn)動(dòng)員學(xué)生學(xué)籍“學(xué)齡”不匹配是造成物理教學(xué)困難的原因之一，在體校每年或多或少都存在一部分運(yùn)動(dòng)員學(xué)生學(xué)籍申報(bào)與學(xué)生就讀年級(jí)不符合的情況，如運(yùn)動(dòng)員學(xué)生學(xué)籍已申請(qǐng)?jiān)诟咧械珜?shí)際學(xué)生可能由于各種原因一直就讀在初中，而這一部分學(xué)生可能一個(gè)學(xué)期后或?qū)W期中途又再突然回到高中部就讀，這樣突然插班的就導(dǎo)致了學(xué)生的各科知識(shí)都無(wú)法銜接，因此運(yùn)動(dòng)員學(xué)生就可能由于知識(shí)的缺失無(wú)法適應(yīng)教師的教學(xué)節(jié)奏也會(huì)逐漸失去對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣，物理課堂教學(xué)也變得越來(lái)越難以繼續(xù)。

三、比賽或集訓(xùn)任務(wù)造成的知識(shí)斷層

運(yùn)動(dòng)員學(xué)生由于比賽或集訓(xùn)任務(wù)造成的知識(shí)斷層是造成物理教學(xué)困難的原因。在體校每個(gè)學(xué)期每個(gè)班級(jí)或多或少都有學(xué)生由于比賽或?qū)ｍ?xiàng)集訓(xùn)任務(wù)在學(xué)期中途離校參加比賽或者集訓(xùn)，這些孩子由于由于比賽或進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的全天訓(xùn)練就會(huì)耽誤學(xué)生了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力且在這期間若沒(méi)有在就近學(xué)校參加繼續(xù)學(xué)習(xí)就可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)中途斷層，而物理知識(shí)具有的連貫性是比較強(qiáng)的，個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握便會(huì)影響了下一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，若長(zhǎng)時(shí)間集訓(xùn)而造成的知識(shí)大面積斷層，學(xué)生再想繼續(xù)學(xué)習(xí)就較為困難了，這也是造成物理教學(xué)過(guò)程中的一大困難之一。

四、物理實(shí)驗(yàn)器材匱乏，教師運(yùn)動(dòng)員學(xué)生實(shí)驗(yàn)虛設(shè)

物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在物理教學(xué)中，合理而有趣的實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的理解。新課程改革實(shí)施幾年來(lái)，課程理念發(fā)生了根本的改變。新課程要求以人為本、關(guān)注人的終生發(fā)展，要求學(xué)生盡可能參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)。物理實(shí)驗(yàn)本來(lái)是以儀器為主要對(duì)象而進(jìn)行的動(dòng)手操作過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程。但由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材的限制，學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本無(wú)法開(kāi)始開(kāi)設(shè)，對(duì)物理教學(xué)起到的作用就大打折扣。

針對(duì)我在物理教學(xué)中遇到的幾點(diǎn)較為突出的問(wèn)題，我想提自己一些想法：

一、重視運(yùn)動(dòng)員的文化基礎(chǔ)知識(shí)，科學(xué)的選材

重視運(yùn)動(dòng)員的文化基礎(chǔ)知識(shí)，科學(xué)的選材。我覺(jué)得教練員及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兩方應(yīng)該在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員的挑選時(shí)應(yīng)在重視運(yùn)動(dòng)員學(xué)生體育基礎(chǔ)、體育專(zhuān)長(zhǎng)的同時(shí)也要兼顧運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)方面的要求。首先教練員選才過(guò)程中應(yīng)該將運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)列為選材的標(biāo)準(zhǔn)之一，然后是校方應(yīng)該設(shè)定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在運(yùn)動(dòng)員學(xué)生入學(xué)進(jìn)班學(xué)習(xí)之前要進(jìn)行相應(yīng)的文化測(cè)試摸底，若運(yùn)動(dòng)員學(xué)生在入學(xué)文化摸底不能達(dá)到學(xué)校入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要跟教練員溝通對(duì)這部分運(yùn)動(dòng)員學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練補(bǔ)習(xí)還是其他的替代措施等盡量的要讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不至于相差太大，造成教師上課“重心失衡”的現(xiàn)象。

二、學(xué)生的學(xué)齡和學(xué)籍之間一定要匹配

運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的進(jìn)班及入學(xué)手續(xù)都是需要教練員全力配合的事情。在這個(gè)方面我提一些關(guān)于自己的建議1、教練員一定要清楚學(xué)生的實(shí)際學(xué)齡和水平，并根據(jù)此條件進(jìn)行上報(bào)申請(qǐng)學(xué)籍；2、在這個(gè)申報(bào)的過(guò)程中教練員一定要參與并全程配合不能隨意指定一名大隊(duì)員處理。

三、比賽或集訓(xùn)任務(wù)時(shí)應(yīng)及時(shí)找相應(yīng)的解決方案

體校學(xué)生的性質(zhì)比較特殊，他是運(yùn)動(dòng)員也是學(xué)生，所以兼顧比賽和集訓(xùn)計(jì)劃是不可避免的事實(shí)，但是這部分運(yùn)動(dòng)員又是正要接受文化知識(shí)的學(xué)生，所以建議：1、教練員在安排學(xué)生進(jìn)行比賽或者集訓(xùn)時(shí)應(yīng)提前與老師取得聯(lián)系，告知計(jì)劃并跟老師做好安排如讓教師給這部分學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻，和電子作業(yè)；2、教師將這些學(xué)習(xí)任務(wù)中的學(xué)習(xí)視頻和電子作業(yè)一并告訴教練，在外出比賽集訓(xùn)時(shí)由教練員要給運(yùn)動(dòng)員學(xué)生合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間并由教練員監(jiān)督完成，完成后及時(shí)向老師反饋學(xué)生的電子作業(yè)；3、教師根據(jù)教練員學(xué)生的反饋及時(shí)批改作業(yè)及布置下一步的學(xué)習(xí)方案；4、如學(xué)生要長(zhǎng)時(shí)間的集訓(xùn)的話教練員應(yīng)該與當(dāng)?shù)氐慕逃块T(mén)申請(qǐng)讓這部分的運(yùn)動(dòng)員學(xué)生就近跟班學(xué)習(xí)保證這些學(xué)生學(xué)習(xí)“不脫軌”。

四、學(xué)校要重視物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)理論的基礎(chǔ)，也是物理學(xué)發(fā)展的基本動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理新課程教學(xué)中有著重要的作用。可以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段，又是教學(xué)目的。

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要基地。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是保證新課標(biāo)全面實(shí)施和提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分。

實(shí)驗(yàn)室工作必須為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，必須為完成教學(xué)計(jì)劃，提高教育質(zhì)量發(fā)揮積極的作用。

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物質(zhì)保障，是落實(shí)新課程教學(xué)目標(biāo)的先決條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為新課程的順利實(shí)施創(chuàng)造物質(zhì)條件。

作為體校的一名物理教師針對(duì)以上遇到的教學(xué)困難要求學(xué)校上層領(lǐng)導(dǎo)及教練員應(yīng)采取行之有效的措施，來(lái)解決教練選材、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)存在的矛盾，以下就是我對(duì)解決這些矛盾的一點(diǎn)拙見(jiàn)，希望能拋磚引玉，引發(fā)更多的相關(guān)工作者來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]關(guān)文信.《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實(shí)施》首都師范大學(xué)出版社.

[2]周慶功.試論運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的影響.

[3]李昌軍.運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)的培養(yǎng)與提高的重要意義.