童玲香

【摘要】 在改革開放的新格局下生活環(huán)境融合方式趨向多樣化，對待個人的發(fā)展也有了越來越多的需求，藝術需要也出現(xiàn)在在了大眾之中。隨著國家高度強調國民素質的教育問題，各學校、各地區(qū)之間也開始重視美術教育對學生綜合藝術素養(yǎng)所起到的重要意義，并在積極尋找適合當代學生藝術素養(yǎng)培養(yǎng)的方案。本文將從審美、評價、開展藝術素養(yǎng)等方面入手，深層次解析美術教學中怎樣培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)，以及對今后高中教師進行美術教學工作指出一定層次上的分析。

【關鍵詞】 美術教學 藝術素養(yǎng) 高中生

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-133-01

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引言

在學生時代學生內心中不同程度地存在著一些障礙與克服不了的羅門，過去單一技能的培養(yǎng)的教育模式應逐漸轉變?yōu)榫C合素質的培養(yǎng)。作為一名從事高中教學的美術教師的，如果要想把美術課上成學生們感興趣的喜愛的課程，就要積極優(yōu)先的走入到學生的心靈世界里，了解他們的所思所想進而更有效的開展美術教學。

一、深層次探究高中生藝術素養(yǎng)

（一）美術教學中應涉及的核心素養(yǎng)

在美術這一學科中一共含有五個核心素養(yǎng)：圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解。在美術教學中我們經常提到主體，主體對審美對象所保持的一種態(tài)度，主要是學生的心理活動，時間、地點等客觀條件都會對他產生一定的影響，心境、情緒等主觀心理因素也同樣對其產生著影響。美術中所談到的審美是要求主體從日實生活中所脫離出來，使用整體的狀態(tài)和習慣，以聯(lián)系、比較的方式觀看待事物的各個細節(jié)，從而發(fā)現(xiàn)物體之間所存在的異同關系。可以從以下兩方面入手：第一，選擇對形成核心素養(yǎng)和知識的獲取有利的方式；第二，將知識與技能放在現(xiàn)實情境中來解決問題。使用整體的觀念的觀念和習慣看待事物，主觀而又直覺的感受圖像的形似、同構、張力等特征，用閱讀、搜索、思考和討論等方法，理解與掌握圖像的意圖、涵義以及所要表達的內在的含義、態(tài)度、情感。

（二）對高中生培育藝術素養(yǎng)的重要性

藝術素養(yǎng)不但可以全方位的反映出學生知識儲藏、審美觀念以及價值觀，甚至關乎學生未來的發(fā)展。在高中生中實施藝術素養(yǎng)培育方案，可以對學生的綜合水平客觀的評價出來，能夠使學生真正的意識到自我的不足，從而有利于學生進行針對性的自我完善，促進其潛力，為我過培育多方位人才打下堅實的基礎。高中也是自我發(fā)展的重要階段，同樣也是提升藝術素養(yǎng)綜合素質重要的時期。在教師實施具體的藝術素養(yǎng)培育方案時，學生會為了更加完善自身的素養(yǎng)，在日常中加強對自身的要求，從而進行自主性的學習，最終達到全方位提高學生素質的目標。

（三）大力積極落實美術素養(yǎng)培育方案

想要培育出學生們的藝術素養(yǎng)可以根據(jù)以下幾點準備方案，教師可以將自己認為有意義的事或教學經歷或故事放到故事之中，但要有選擇性，典型性，切忌不要將東西都羅列進去，要圍繞藝術素養(yǎng)的養(yǎng)成進行選擇。并不是說所有時間都可成為案例來進行講解，作為教師要善于尋找教學過程中的閃光點。第二，在撰寫案例時可以使用以往的案例，但要盡可能的保持資料的真實性，這樣可以讓讀者有一種身臨其境真實的感覺。第三，教學案例與其它的教學作品盡量保持差異性。與教學論文進行對比，教學方案在文體和表達的方式上都主要以記錄記敘為主，兼帶有一點議論與說明；思維方式的表達上，是一個由具體逐漸到抽象的過程，通過學生、老師心理具體感受的描述，進行反思、總結在教學過程中的得與失。

二、高中生藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

（一）利用實例教學拓展知識面

要想讓學生的美術素養(yǎng)有進一步的提高，不能只停留專業(yè)知識上，而忽略了其他與藝術理論相關的教育美術內容的學習。

（二）運用實踐進行藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)

學生要形成全方位而又徹底的美術思想，必須要通過具體的繪畫實踐中才能達到這一目的。在培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)藝術創(chuàng)作是其不可缺少的一部分。教師可以運用創(chuàng)新型課堂教學模式，逐漸指引學生在繪畫實踐中的鑒賞能力。教師需要徹底的轉變舊的“灌輸式”為主的教學模式，開始逐漸引導學生進行實踐，創(chuàng)造出具有個人審美特點的美術作品。同時教師可以帶領學生進行臨摹，例如生活中常見到的，蘋果、香蕉、菠蘿等靜物；房間、公園、大廈等建筑物；河流、樹木、草坪等景物。想要明確自己的位置只有在具體的創(chuàng)作實踐中才能完成，在藝術實踐中不斷的鑒賞能力。

（三）在自由創(chuàng)作中提升藝術素養(yǎng)

自由創(chuàng)作是一般是在教師的指引下，結合學生在實際生活中的情況來命題作畫。學生將所學的繪畫知識和其他課業(yè)知識融合在一起，利用人物、事件、場景等元素進行創(chuàng)作，以此來表現(xiàn)出平時所觀察到的生活情景，這樣的創(chuàng)作可以讓學生自由發(fā)揮自身的見解。學生在進行創(chuàng)作畫時可以利用對美術作品的記憶進行“表象記憶”的默畫，也可以利用思維想象能力進行主觀的創(chuàng)造。自由創(chuàng)作畫的練習不僅可以提升學生的觀察力、記憶力，還可以提升學生們的形象思維能力和想象力。因此，引導好學生們自由創(chuàng)作的練習，可以在很大程度上提升學生的藝術素養(yǎng)。

結束語

對于現(xiàn)現(xiàn)階段改革開放后的高中生進行藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經成為了激發(fā)潛能、促進學生全方位發(fā)展的重要手段。作為重要的文化教育活動之一的美術教育，肩負著以獨特的教訓模式來完善學生的理素質的任務，這樣就足以引起教育者對高中美術素養(yǎng)的培育的高度重視。

[ 參 考 文 獻 ]

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