河北

中醫(yī)治病，講究對(duì)癥下藥。其實(shí)，我們要提高學(xué)生解題能力也要對(duì)癥下藥。所謂對(duì)癥下藥，就是針對(duì)事物的問題所在，采取有效的措施。那么，學(xué)生在解題中存在哪些問題呢，我們先來看三份2017年高考答卷：

試卷一：

試卷二：

試卷三：

這三份試卷分屬于低、中、高三檔卷，從這三類不同試卷中，我們分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生答題過程中主要存在以下問題：

（1）學(xué)生在回答原因意義試題時(shí)，僅從原因或意義一方面作答，而沒有從原因和意義兩方面全面分析。試卷一就是此種情況。

（2）學(xué)生雖然是從原因和意義兩方面來作答，但是對(duì)原因和意義的分析不全面、不到位。試卷二就是此種情況。

（3）學(xué)生由于知識(shí)不全面、理解不到位而失分（沒有指出全國人大與全國人大常委會(huì)的關(guān)系）。試卷三就是此種情況。

問題找到了，解題的方略也自然就有了。下面就結(jié)合2017年高考新課標(biāo)Ⅰ卷文綜政治試題39題，對(duì)原因意義試題進(jìn)行探究。

例：香港特別行政區(qū)基本法第一百零四條規(guī)定，有關(guān)公職人員在“就職時(shí)必須依法宣誓擁護(hù)中華人民共和國香港特別行政區(qū)基本法，效忠中華人民共和國香港特別行政區(qū)”。

2016年10月12日，在香港特別行政區(qū)第六屆立法會(huì)新當(dāng)選議員的宣誓儀式上，個(gè)別候任議員在宣誓時(shí)擅自篡改誓詞是否有效以及是否應(yīng)該重新安排宣誓的爭議，并由此影響立法會(huì)的正常運(yùn)作。

根據(jù)中華人民共和國憲法和香港特別行政區(qū)基本法的規(guī)定，2016年11月7日，全國人大常委會(huì)通過《關(guān)于香港特別行政區(qū)基本法第一百零四條的解釋》，就相關(guān)公職人員“就職時(shí)必須依法宣誓”作如下解釋：宣誓是該條所列公職人員的法定條件和必經(jīng)程序；宣誓必須符合法定的形式和內(nèi)容要求；宣誓必須在法律規(guī)定的監(jiān)誓人面前進(jìn)行。

結(jié)合材料，說明為什么必須由全國人大常委會(huì)對(duì)香港基本法第一百零四條作出解釋以及這一解釋的重要意義。

【解析】通過審設(shè)問可知，本題屬于原因意義類試題。可分成兩步來分別作答。第一步：分析原因。首先要審范圍。審設(shè)問可知，本題運(yùn)用的知識(shí)是政治生活中人大相關(guān)知識(shí)；其次，聯(lián)系教材知識(shí)，從理論上尋找原因和依據(jù)。聯(lián)系教材可知，全國人民代表大會(huì)是最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)，具有立法權(quán)，而全國人大常委會(huì)是全國人大的常設(shè)機(jī)關(guān)，在其閉會(huì)期間代行其部分職權(quán)，因此，全國人大常委會(huì)可以對(duì)香港基本法第一百零四條作出解釋。最后，尋找原因，還要從材料出發(fā)，從材料中概括出原因。分析材料可知，全國人大解釋法律是根據(jù)中華人民共和國憲法和香港特別行政區(qū)基本法的規(guī)定做出的，即其解釋法律的權(quán)力具有憲法和法律依據(jù)。

第二步：分析意義。首先需要找出意義的主體和客體，分析設(shè)問可知，本題的意義主體是全國人大常委會(huì)，代表國家，客體是香港基本法，代表香港特別行政區(qū)，因此，分析這一做法的意義，要從國家和香港兩方面分析其意義。其次，需要研讀背景材料，聯(lián)系課本知識(shí)與實(shí)際，由近及遠(yuǎn)、逐層分析其意義。解讀材料可知，全國人大常委會(huì)對(duì)香港基本法第一百零四條作出解釋就是再次強(qiáng)調(diào)：公職人員要嚴(yán)格按照國家憲法和香港基本法進(jìn)行宣誓，因此這一做法的直接意義就是維護(hù)憲法和香港基本法的尊嚴(yán)；而憲法和香港基本法的尊嚴(yán)得以維護(hù)必然有利于維護(hù)“一國兩制”方針和香港法治秩序；進(jìn)而有利于捍衛(wèi)國家主權(quán)、安全和根本利益，遏制“港獨(dú)”。

【參考答案】全國人民代表大會(huì)是最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)，全國人大常委會(huì)是全國人大的常設(shè)機(jī)關(guān)；根據(jù)憲法和香港基本法的規(guī)定，全國人大常委會(huì)有解釋基本法的權(quán)力。

捍衛(wèi)國家主權(quán)、安全和根本利益，遏制“港獨(dú)”；維護(hù)憲法和香港基本法的尊嚴(yán)；維護(hù)“一國兩制”方針和香港法治秩序。

從以上示例，可以看出，解答原因意義類試題的基本思路是：原因+意義。這還可以從往年高考試題中得到印證。比如：2016年課標(biāo)Ⅰ卷第38題，分析“一帶一路”建設(shè)為什么能為世界和平發(fā)展增添新的正能量；2015年課標(biāo)Ⅱ卷第38題第（1）問，結(jié)合材料和所學(xué)政治知識(shí)，說明我國為什么要堅(jiān)持稅收法定原則；等等。

綜上，我們可以歸納出原因意義類試題的基本策略，現(xiàn)展示如下，與大家共享。

1．分析原因

（1）審設(shè)問，了解題目要求從哪一知識(shí)范圍分析原因。例如，2017年課標(biāo)卷Ⅲ第39題，結(jié)合材料，運(yùn)用國際社會(huì)知識(shí)，說明我國為什么要大力倡導(dǎo)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，運(yùn)用的知識(shí)就是政治生活中的當(dāng)代國際社會(huì)知識(shí)。

（2）聯(lián)系教材知識(shí)。很多原因類非選擇題都是給出一個(gè)結(jié)論，然后要求學(xué)生從理論上尋找原因和依據(jù)，這要求學(xué)生依據(jù)材料和設(shè)問回想教材，看教材分析這一問題的原因是什么，回歸教材時(shí)，要注意從多方面、多角度進(jìn)行思考。例如，2017年江蘇卷第35題，材料僅指出了減稅已成為當(dāng)前推動(dòng)中國制造向中國智造轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切要求和重要選擇，設(shè)問要求學(xué)生分析說明減稅可以助推中國制造向中國智造轉(zhuǎn)型升級(jí)的理由。顯然，試題材料只是引出了一個(gè)結(jié)論，這時(shí)要從材料出發(fā)尋找原因是不可能了，那就只能聯(lián)系教材，運(yùn)用稅收的作用來分析原因了。

（3）認(rèn)真研讀材料，分析材料中的結(jié)果產(chǎn)生的原因有哪些，有些原因試題的答案就是對(duì)材料的概括和升華。例如，2013年課標(biāo)Ⅰ卷第38題，結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，分析該演藝公司取得成功的經(jīng)濟(jì)原因。解答本題，只要學(xué)生條分縷析材料信息，每一條原因都能從材料中得出。

（4）組織答案時(shí)，要把材料和教材知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，做到知識(shí)與材料水乳交融。

2．闡釋意義

（1）審讀設(shè)問，明確答題的知識(shí)范圍。解答意義類非選擇題，首先要認(rèn)真審讀設(shè)問，明確答題的知識(shí)范圍，即運(yùn)用什么知識(shí)分析問題，這是正確答題的前提。題目要求運(yùn)用文化生活知識(shí)說明意義，若運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、生活與哲學(xué)知識(shí)說明意義肯定不得分，有的題目還規(guī)定了答題的具體知識(shí)范圍，那就更應(yīng)該圍繞限定的知識(shí)組織答案。例如：2015年山東文綜第43題第（2）問，結(jié)合材料，運(yùn)用量變和質(zhì)變的關(guān)系原理，詮釋個(gè)人積極踐行社會(huì)主義道德的重要意義，所用知識(shí)就是量變和質(zhì)變的關(guān)系原理。

（2）讀懂題意，找出意義的主體和客體，即誰對(duì)誰的意義。意義的主體是指意義作用的實(shí)施者，意義的客體是指意義作用的對(duì)象。解答意義類非選擇題，明確意義的主體和客體非常重要，它直接決定了答題的具體知識(shí)和答題的要點(diǎn)。例如，2017年課標(biāo)Ⅱ卷第38題第（2）問，運(yùn)用文化傳播的知識(shí)并結(jié)合材料，說明中國鐵路“走出去”的文化意義，意義的主體是中國鐵路“走出去”，實(shí)質(zhì)上就是文化傳播，答題的知識(shí)點(diǎn)就應(yīng)從文化傳播的意義角度去思考。意義的客體在設(shè)問中雖沒有明言，但客體無非就是對(duì)中國自身與世界，因此，在分析意義時(shí)應(yīng)從對(duì)我國的影響以及對(duì)國際的影響兩個(gè)角度進(jìn)行分析。

（3）研讀背景材料，聯(lián)系課本知識(shí)，梳理答題要點(diǎn)。有的試題背景材料分幾個(gè)層次，對(duì)背景材料的歸納總結(jié)，再融入課本知識(shí)可能就是這道意義類非選擇題的答案要點(diǎn)；有的背景材料是圍繞一個(gè)主題、一個(gè)中心進(jìn)行闡述，答題時(shí)就要圍繞材料主題，運(yùn)用發(fā)散思維從多個(gè)方面、多個(gè)層次組織答案。例如，2014年課標(biāo)Ⅰ卷第38題，設(shè)問要求，結(jié)合材料，運(yùn)用政治生活知識(shí)，說明我國政府深化行政審批制度改革的重大意義。答題的關(guān)鍵，就是要把材料進(jìn)行分層，歸納出政府的作用、市場和社會(huì)的力量、增加服務(wù)供給、滿足社會(huì)需求四層意思，然后再結(jié)合教材知識(shí)總結(jié)出提高政府依法行政水平、轉(zhuǎn)變政府職能、提高公共服務(wù)能力、激發(fā)市場和社會(huì)的活力等方面的意義。

（4）層次清晰、邏輯嚴(yán)密組織答案，恰當(dāng)使用政治術(shù)語。組織答案時(shí)，要層次清晰：第一，由小到大，先答對(duì)個(gè)人的意義，再答對(duì)企業(yè)、集體的意義，最后答對(duì)國家、社會(huì)的意義，當(dāng)然也可以從大到小。第二，由近及遠(yuǎn)，先答對(duì)當(dāng)前的意義，再答對(duì)長遠(yuǎn)的意義，當(dāng)然也可以由遠(yuǎn)到近。第三，由直接到間接，先答直接的、現(xiàn)實(shí)的意義，再答間接的、引申的意義。