李亞

預(yù)防大學(xué)生群體突發(fā)事件，要求高校更新觀念，“居安思?！?，樹立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和憂患意識(shí)，變“用猛藥”為“打預(yù)防”，具備“超前工作”的理念，在工作中不斷提高預(yù)防群體突發(fā)事件的能力，最大程度上減少大學(xué)生群體突發(fā)事件的發(fā)生，建設(shè)更健康、更美好、更和諧的校園和社會(huì)。

隨著時(shí)代的變化和思想政治教育實(shí)踐的不斷發(fā)展，思想政治教育者要緊緊把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，靈活運(yùn)用思想政治教育方法，預(yù)防大學(xué)生群體事件的發(fā)生。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育

在我國現(xiàn)階段，思想政治教育內(nèi)容以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為基礎(chǔ)。中國共產(chǎn)黨十六屆六中全會(huì)首次提出“社會(huì)主義核心價(jià)值體系”，中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)進(jìn)一步將其內(nèi)容概括為“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)中強(qiáng)調(diào)，“堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，文化自信是一個(gè)國家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量”。大學(xué)階段是大學(xué)生各種價(jià)值觀念確立的關(guān)鍵時(shí)期，西方國家以“人權(quán)”“個(gè)性”“民主”“自由”為幌子對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀念滲透，甚至試圖進(jìn)行“和平演變”，利用臺(tái)獨(dú)等話題進(jìn)行反華活動(dòng)，激發(fā)了大學(xué)生以極端的方式表達(dá)政治愿望和愛國熱情，極易爆發(fā)群體突發(fā)事件。高校教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為引領(lǐng)，注重對(duì)學(xué)生的思想道德規(guī)范、愛國主義思想、時(shí)代精神、民族精神和共同理想的培養(yǎng)，深化學(xué)生對(duì)于社會(huì)責(zé)任和歷史使命的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理性愛國、愛校，從根本上預(yù)防大學(xué)生群體突發(fā)事件的發(fā)生。

二、法制觀教育

法制觀就是人們對(duì)法律法規(guī)的觀念認(rèn)識(shí)，使人們形成一種社會(huì)責(zé)任意識(shí)，規(guī)范人們的社會(huì)行為。思想政治教育者通過向大學(xué)生傳授法律知識(shí)，能較好地實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的行為的約束和規(guī)范。大學(xué)生學(xué)法、懂法是預(yù)防群體突發(fā)事件的前提?，F(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì)，大學(xué)生的維權(quán)意識(shí)較強(qiáng)，但是他們法律知識(shí)比較欠缺，在面對(duì)問題的時(shí)候，部分學(xué)生不懂得通過正常的法律渠道來維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，以致出現(xiàn)偏激沖動(dòng)行為。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義法制教育，不僅要普及法律知識(shí)，而且要著重培養(yǎng)大學(xué)生依照法律辦事的行為習(xí)慣，用合法合理的方式進(jìn)行自我保護(hù)。有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)法律只是知之甚少，在碰到問題時(shí)很容易迷茫，難以辨別是非真?zhèn)?，?dǎo)致盲從、偏激和情緒化，甚至沖動(dòng)地使用暴力等非法手段解決問題，造成了大學(xué)生群體突發(fā)事件的發(fā)生，這種不理智的行為最終讓自己深陷違紀(jì)的泥潭，更甚者還會(huì)走向違法犯罪的道路。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育就是要用法律、法規(guī)、法則規(guī)范約束大學(xué)生的行為，讓他們明白必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

三、網(wǎng)絡(luò)觀教育

互聯(lián)網(wǎng)是個(gè)新事物，其網(wǎng)絡(luò)具有傳播速度快、信息量大、匿名性等特性，對(duì)在校大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和思維方式均產(chǎn)生了較大影響。信息化時(shí)代發(fā)生的大學(xué)生群體突發(fā)事件，幾乎所有事件的發(fā)生、發(fā)展和爆發(fā)都與網(wǎng)絡(luò)有著密切的關(guān)系。由于在校大學(xué)生社會(huì)閱歷相對(duì)較少，身心發(fā)育不夠成熟，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中鋪天蓋地的各種信息，大學(xué)生們無法考證其來源，于是出現(xiàn)了對(duì)信息的盲從及過度反應(yīng)，這些因素也催化了當(dāng)前大學(xué)生突發(fā)事件的發(fā)生與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)暴力是非?？膳碌?，有人甚至用“殺人不見血”來形容。高校應(yīng)充分重視校園網(wǎng)絡(luò)輿論的形成和發(fā)展。我們在重視培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任感的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行理想人格教育，幫助他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，教育者可以通過微信、QQ、論壇、博客、BBS等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與大學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)開展網(wǎng)絡(luò)道德教育工作，培養(yǎng)大學(xué)生良好的意志，促使他們不斷規(guī)范自己的行為以及形成良好的自我管理能力。

四、心理健康教育

大學(xué)生文化層次相對(duì)較高，求知欲強(qiáng)，因缺少社會(huì)歷練，整體上心理還不夠成熟。大學(xué)生心理發(fā)展有其特殊性，順境中他們積極向上、充滿活力、光芒四射，逆境中部分學(xué)生情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，尤其需求得不到解決時(shí)，情緒低落，若此時(shí)受到外界的刺激，再加上從眾心理的驅(qū)動(dòng)，他們難以理性地思考問題，易采取極端的方式表達(dá)意愿。大部分高校都成立了心理咨詢室，但是心理咨詢老師和心理健康課都比較少，有些學(xué)校甚至流于形式，不能及時(shí)有效地對(duì)心理異常的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在大學(xué)生心理失衡的時(shí)候難以盡早地進(jìn)行心理干預(yù)。輔導(dǎo)員、班主任、宿舍管理員都應(yīng)該掌握一些心理學(xué)知識(shí)，定期參加有關(guān)培訓(xùn)，學(xué)生心理一旦有異常，能敏銳地察覺到，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，盡量消除因大學(xué)生心理問題而引發(fā)的大學(xué)生群體突發(fā)事件。

五、道德觀教育

思想政治教育的基本任務(wù)是提高受教育者的思想政治覺悟，發(fā)展和完善受教育者的道德品質(zhì)。總體而言，大學(xué)生的道德觀念是積極健康的，他們具有強(qiáng)烈的民族自豪感，以國家為榮，擁有正確的道德認(rèn)知、道德信念和道德行為。然而由于當(dāng)前社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，社會(huì)環(huán)境多元化，大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀受全球化思想沖撞、文化融合的影響，變得復(fù)雜多樣，給高校的思想政治教育工作和學(xué)校管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)，大學(xué)生的道德觀教育面臨新的問題，比如部分大學(xué)生責(zé)任意識(shí)較弱、盲目追求自由、信用方面出現(xiàn)狀況等。另外，有些高校道德教育局限于課本之中，與社會(huì)生活脫節(jié)，這就要求高校不應(yīng)把任務(wù)都交給思想道德修養(yǎng)課，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生思想上存在的實(shí)際問題，多學(xué)科共同對(duì)其進(jìn)行道德教育，把對(duì)大學(xué)生的道德教育落到實(shí)處。