楊貝

班里有個同學，總覺得自己能力強，懂得多，其他人都比他笨，背地里還時不時嘲笑、鄙視別的同學。五一期間，老師把我和他分在一個組進行社會實踐。小組一共六個人，我們本來商量著制訂活動計劃，由組長最后拍板。但是，他不聽組長的安排，也不顧及其他組員的感受，覺得自己能夠搞定一切，還一定要讓我們跟著他的思路來，結果不僅拖慢了進度，還導致團隊成員產生矛盾。面對這樣的同學，我該怎么辦呢？

觀點一：你行，那就你來

健銳：很簡單，公平競賽，你們和他分開，組成兩個團體。既然他覺得自己聰明能干，那就讓他按照他的思路來，你們按照你們的討論結果來，然后看最后的成果——如果你們做得好，說明你們的方案是科學的，值得肯定；如果他做得好，說明他不僅有想法，而且想法是可以落地的，只是表達方式有點問題。下一次你們如果還要合作，就能更好地磨合了。

蕭笑：你們就讓他當組長，你們再扮演他的角色，提出和他不同的思路，讓他通過角色互換，體會到只顧表達自己的想法而忽視別人的意見、十個人十種思路的痛苦。

觀點二：你不行，那就對不起

在擺酷：團隊實踐活動不僅可以讓你們表現(xiàn)各自的才能，而且讓你們學會如何正確與人相處。每個人都有自己的缺點和優(yōu)點，我們要善于發(fā)現(xiàn)他人的閃光點，把他們放到合適的位置上。既然他那么愛表現(xiàn)，你們就安排他去需要表現(xiàn)的崗位，比如負責實踐活動最后的匯報工作。說不定，小小的變動會讓結果大不同呢！

王茹娜：這時請來老師，也不失為一個方法。老師畢竟經驗比你們豐富。大家心平氣和地坐下來，每個人都講一講自己的想法，然后由老師幫助大家分析。相信可以找到解決之道，畢竟大家最終目的是把事情做好嘛。