吳云麗

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平的逐漸提高，社會(huì)上對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求也越來(lái)越大，近些年來(lái)，我國(guó)大部分企業(yè)的經(jīng)濟(jì)形式和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也發(fā)生了許多變化，因此傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式方法已經(jīng)不能滿足我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，許多學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后缺乏基本的實(shí)踐技能，不能有效迎合大背景的需要。因此，本文就當(dāng)下我國(guó)財(cái)務(wù)教學(xué)方法中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并淺要談?wù)勂渲饕膽?yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)方法；改革

對(duì)于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作用巨大。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不僅可以科學(xué)地對(duì)企業(yè)的各種財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行記錄、控制和管理，而且可以估計(jì)、預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展活動(dòng)，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人制定科學(xué)的決策提供依據(jù)。會(huì)計(jì)是一門綜合性的學(xué)科，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中得以不斷的豐富與完善，會(huì)計(jì)有自然科學(xué)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的性質(zhì)。作為企業(yè)運(yùn)行基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)作為一門應(yīng)用型的技術(shù)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)，也是高校開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的主要原因。但是，當(dāng)下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程發(fā)展中還存在一些問(wèn)題制約財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的發(fā)展，因此，必須加大措施解決這一問(wèn)題，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。

一、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)師資水平低下

會(huì)計(jì)的產(chǎn)生是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而逐漸形成的，正是因?yàn)闀?huì)計(jì)的出現(xiàn)，為人們?nèi)粘５纳a(chǎn)與生活帶來(lái)便利，由此可見(jiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在人們的生活中占據(jù)很大的比重。而在高校中會(huì)計(jì)專業(yè)的核心就是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，因?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門課程難度比較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，因此在教學(xué)過(guò)程中有一定的教學(xué)難度。就目前我國(guó)大部分職專、技校在開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的師資教學(xué)水平來(lái)看，普遍存在教學(xué)師資水平低下的限制因素。部分老師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能素質(zhì)。而且在實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）過(guò)于注重核算細(xì)節(jié)章節(jié)的學(xué)習(xí)

教師在課堂上過(guò)于注重會(huì)計(jì)教學(xué)中核算細(xì)節(jié)的教學(xué)，其實(shí)這些內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生留到課下去完成，但是大部分教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響根深蒂固，依舊使用傳統(tǒng)“滿堂灌”的教育教學(xué)模式，過(guò)于注重核算細(xì)節(jié)的教學(xué)，一堂課下來(lái)都是根據(jù)教材的內(nèi)容給學(xué)生講授怎么樣編制會(huì)計(jì)分錄的問(wèn)題。使得會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)非?？菰锓ξ?，學(xué)生自然提不起來(lái)興致學(xué)習(xí)，自然就會(huì)喪失學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)的積極性。

二、提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的優(yōu)化措施

（一）開(kāi)展互動(dòng)性教學(xué)方式

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式對(duì)于互動(dòng)教學(xué)模式使用比較少，因此財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)效果長(zhǎng)期得不到提高，而互動(dòng)性的教學(xué)方法側(cè)重于師生互動(dòng)，尊重學(xué)生作為課堂主體的地位，教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的積極性，使得課堂效率大大提高。比如在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生自己查找關(guān)于企業(yè)的業(yè)務(wù)案例，比如筆者在課堂上會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，之后再請(qǐng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只顧聽(tīng)老師講，很少有時(shí)間去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，而在互動(dòng)性的教學(xué)模式中，學(xué)生以主動(dòng)的姿態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程就留給學(xué)生大量思考的時(shí)間與空間，明白什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。這也是對(duì)學(xué)生是否完全掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的檢驗(yàn)過(guò)程，從而加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知與理解。

（二）逆向思維的教學(xué)方法

一般情況下，教師在組織財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，可能會(huì)針對(duì)具體的案例和內(nèi)容實(shí)施教學(xué)，但是很少會(huì)從企業(yè)的經(jīng)濟(jì)報(bào)表的角度去分析研究，會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系是非常密切。在一定程度上經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)于會(huì)計(jì)的存在形式起著直接性的作用。因此，企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)營(yíng)狀況也會(huì)顯示在企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表上。但是如果教師忽視了企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表會(huì)使得學(xué)生不能系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)，也就不能真正理解企業(yè)在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中資金變動(dòng)是不是存在問(wèn)題。因此，作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教師，必須重視企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)各項(xiàng)運(yùn)營(yíng)的作用。而在學(xué)習(xí)的時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展逆向思維，僅僅針對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)表對(duì)企業(yè)可能會(huì)產(chǎn)生的影響。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，逆向思維的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握企業(yè)在處理會(huì)計(jì)事物的基本理念與思路，從而幫助學(xué)生建設(shè)系統(tǒng)的會(huì)計(jì)思路，提高學(xué)生的實(shí)踐技能素質(zhì)。

（三）選擇合適的教材

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體，一本合適的教材在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中能夠收獲事半功倍的效果。當(dāng)前市場(chǎng)上各種教材琳瑯滿目，學(xué)校在選擇教材的時(shí)候一定要選擇理論與實(shí)踐結(jié)合密切的書(shū)籍，在滿足學(xué)生對(duì)理論知識(shí)需求的同時(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐技能素質(zhì)。同時(shí)又給教師更多可供發(fā)揮的空間，從而根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，適當(dāng)引入實(shí)際的案例并結(jié)合教材內(nèi)容加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解與認(rèn)知。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在實(shí)際的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)合理調(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃，組織開(kāi)展多樣化的教育教學(xué)模式，并結(jié)合實(shí)際的案例在不脫離課本內(nèi)容的前提下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，從而提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的效率。為學(xué)校、為社會(huì)培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型的人才，促進(jìn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)事業(yè)的快速發(fā)展。

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