顏慧慧

摘 要：很多學生從初中升到高一之后，常常在英語學習上出現(xiàn)滑坡的現(xiàn)象。這可能主要有兩個方面的原因。一方面，高中課程和初中課程有差異，初中課程雖也重視英語能力培養(yǎng)，但更重視基礎知識的運用，初中教材內(nèi)容相對較為簡單，課堂容量不是那么大，教學節(jié)奏比較慢，學生在課堂上有充分的時間進行消化和吸收；而高中英語內(nèi)容較多，但課時又很緊張，英語教師必須加大課堂容量，抓緊課程的推進，重點講授必要知識點，很少多次操練幾個固定的知識點。另一方面，初高中課程對學生培養(yǎng)的側重點不同，高中課程更注重培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力，顯然對學生要求更高，學生也發(fā)覺高中考試試卷和平時的課堂所授知識好像不太相關。很多學生在課本上花了許多時間，下了很大功夫，但考試成績卻不是那么理想，這反而使學生喪失了學習的興趣。為解決這一問題，我們初中英語老師對此進行了長期的探討和研究。

關鍵詞：英語教學；習慣；銜接

一、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為初高中銜接打下基礎

在初中階段，大部分學生還習慣于跟著老師學，老師要求學到哪，學生就學到哪，而到了高中，老師和學生都沒有那么多時間去耗，學生就要學會自主學習，培養(yǎng)他們一些可操作性的習慣。

（一）學會并使用音標進行單詞拼寫的習慣

語音是單詞拼寫的基礎，要使學生能夠準確、快速地掌握單詞，就必須從提高學生語言基本技能入手，加強語音訓練。音標的學習能讓學生快速、準確地識記單詞，讓單詞在高一級的學習生活中不成為一個問題。

（二）學會使用工具書

英語學習的工具書有很多，但最基本和最實用的我認為是《牛津雙解英漢大詞典》了，這本字典包括了詞義、句型、例句和辨析，這基本滿足了學生在初高中階段學習英語的要求，幫助學生提高學習英語的主動性并解決了英語學習中一些常見的問題。

二、拜讀大綱，研究教材，搞活課堂教學

（一）做好課程銜接的心理準備

教師首先要深入學習初高中課程標準，領會兩個課標的出發(fā)點和深層含義，明確兩課標各自的教學目的以及在聽、說、讀、寫四個方面的具體教學要求和措施，找出兩個課標之間的關系和不同。其次，教師要在教材上花大量時間去研究，看清新教材在“話題、結構和交際功能相結合”方面的排編層次，精準吃透初、高中英語教材的內(nèi)容。高中教師應該知曉初中教材，做到新舊結合、溫故知新。初中教師也應該熟悉高中課本，培養(yǎng)學生批判性的思維。

（二）建立以學生為中心的課堂教學模式

我在平時聽課的過程中注意到，初中課堂學生積極舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍；到了高中，課堂上主動發(fā)言得少了，課堂氣氛顯得沉悶。因此，挑選課堂教學模式應該強調(diào)學生的主體地位。教師要按照學生的具體學習狀態(tài)優(yōu)化教學設計，加強師生之間、生生之間的互動性，增加一些課堂情境的設立，把教材的內(nèi)容設計得更加生活化，讓整個課堂動起來。新教材設計了好多學生活動的練習，如Pairwork，Group Work，Classroom Discussion等，目的就是讓學生在語言習得和語言活動中獲得運用語言的能力。

（三）搭建有效的師生互動平臺

高一的學生一般來自多個初中學校，英語水平也有高有低。搭建一個有效的師生互動平臺會讓學生更好地適應新的學習環(huán)境，適應高中的課堂。和諧的師生關系的形成需要老師做到：

（1）用個人的人格魅力感染學生。教師要設法提高自己課堂行為的文化和藝術含量，如衣著整潔，語言得體，不用批評的目光注視學生。（2）千方百計保護和尊重學生的人格，保持其自尊心和自信心。在平時的教學中，老師應該盡量使用鼓勵性的話語讓學生從心里去接受你，而不要經(jīng)常批評和挖苦學生，這樣不僅不能幫助學生燃起學習英語的熱情，反而容易讓學生有抵觸情緒，最終適得其反。

（四）轉變英語教學方式，關注學生的心理變化

初中生和高中生相比還是更為幼稚，認知水平還處于低級階段，以感性思維為主，而高中生生理和心理發(fā)育已接近成人，認知水平更加高，理性思維能力更強，能夠通過自己的思考去學習新的東西，并有自己的理解，希望通過自身的努力獲得學習上的成就感。所以高中英語教學和初中的教學完全不一樣，課堂教學節(jié)奏明顯加快，學生不再停留在表層的課文分析，更不僅僅是一些單詞、短語、語法的教導，因為這些對于高中學生來說是可以自己做到的，他們需要的是對文章內(nèi)容的深度分析，需要用自己理性的思維對所學內(nèi)容進行歸納總結，培養(yǎng)高一層次的批判性思維，知識的攝入只是表層，更重要的是一種理性的思維培養(yǎng)。

重視非智力因素的培養(yǎng)和銜接。上高中以后，大部分學生會感覺課程科目增多，作業(yè)量加大，課程難度也加大很多，學生沒有時間重點去忙哪一門功課，就有可能會將一些自己沒有興趣的或者難度較大的科目懈怠了學。所以，高一上半學期是非常重要的，老師要防止學生出現(xiàn)這樣的苗頭，一有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)就要及時制止。這就要求老師深入學生群體中，了解每一位學生，掌握學生的脾性，知道他們的優(yōu)缺點以及薄弱學科，甚至學生的初中學習生活，特別是學習上暫時落后的學習，更要通過鼓勵及時看到他們在學習上的一點點進步，讓他們最終能夠融合在大部隊中。

不管怎樣，作為教師一定要認真學習課標，領會、吃透教材，深入調(diào)查，了解學生，初、高中之間的銜接自然水到渠成。

？誗編輯 趙飛飛