康倩睿

音樂是一門藝術(shù)，在初中音樂教學(xué)過程中，音樂老師不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，還要讓學(xué)生理解音樂、深入挖掘音樂中所表達(dá)的情感。將從實(shí)際的初中音樂課堂出發(fā)，對老師教學(xué)意識、引導(dǎo)方式、教學(xué)細(xì)節(jié)、教學(xué)方式加以創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。

一、教學(xué)意識的創(chuàng)新

對于初中音樂老師老師來說，具備創(chuàng)新的音樂教學(xué)意識是創(chuàng)新教學(xué)方式的前提，新穎的教學(xué)意識不僅可以讓學(xué)生高效融入音樂課堂中，使學(xué)生對于音樂的理解更加通透，還能夠方便老師的教學(xué)。音樂老師只有通過不斷學(xué)習(xí)、探索、研究、大膽去嘗試新的教學(xué)方法才能在音樂教學(xué)的過程當(dāng)中形成創(chuàng)新思想。只有當(dāng)音樂老師具備了創(chuàng)新的教學(xué)意識才能找到教學(xué)創(chuàng)新的方法，并付諸于實(shí)際，才能使學(xué)生愛上音樂、享受音樂，發(fā)現(xiàn)音樂課堂的魅力。

二、引導(dǎo)方式的創(chuàng)新

對于音樂的鑒賞，更多的是體驗(yàn)在聽覺上，這是一種聽覺上的藝術(shù)享受，在音樂教學(xué)過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，可以從學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)——聽上面來體現(xiàn)。要想讓學(xué)生更加投入這場音樂盛會，融入課堂之中，充分欣賞音樂，以及體驗(yàn)音樂給內(nèi)心帶來的沖擊，就必須激發(fā)出學(xué)生的好奇心和對音樂的興趣以及專注力。這種好奇心和對音樂的興趣以及自己的專注力能促進(jìn)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)音樂，這是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)大動力。音樂的形式多種多樣，豐富多彩，老師可以按照學(xué)生自己的民族給學(xué)生播放適合學(xué)生的民族歌曲。例如，《讓我們蕩起雙槳》《茉莉花》《新疆好》等曲目，不管是給學(xué)生播放歌曲，還是老師親自給學(xué)生演唱歌曲，目的都是讓音樂課堂活躍起來，讓學(xué)生能更好地融入音樂氛圍，受到更多的音樂啟發(fā)。

三、教學(xué)細(xì)節(jié)的創(chuàng)新

在教學(xué)課堂中，教學(xué)細(xì)節(jié)往往是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵因素，同時也是教學(xué)課堂中的基礎(chǔ)要素，這關(guān)系到學(xué)生和老師互動活動中的具體環(huán)節(jié)，初中音樂課堂中最重要的基礎(chǔ)就是體現(xiàn)在教學(xué)課堂中的細(xì)小環(huán)節(jié)。一節(jié)課質(zhì)量的高低表現(xiàn)為音樂教師對細(xì)小環(huán)節(jié)的處理是否恰當(dāng)、是否科學(xué)，到底音樂教師在課堂中應(yīng)該怎樣去處理好每一個環(huán)節(jié)呢？

1.以學(xué)生為主，貫穿設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

在教學(xué)課程中，如果沒有把握好每一個環(huán)節(jié)，那么教學(xué)質(zhì)量注定不高，一堂比較完美的音樂教學(xué)課堂是注重每一個細(xì)小環(huán)節(jié)的，有重點(diǎn)，有突出，有針對性，有教學(xué)科學(xué)性，很多學(xué)校的音樂教師在教學(xué)中往往忽略了一些小的環(huán)節(jié)，比如，缺乏針對性，對于所講的教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)不是特別明確，過于空洞；不清楚教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中哪些是重點(diǎn)，哪里又都不是重點(diǎn)，蜻蜓點(diǎn)水式地教學(xué)；偏離教材、教案，音樂課內(nèi)容由老師的主觀想法去教學(xué)；忽略了學(xué)生的主觀意識，一味地強(qiáng)制性灌輸。作為一名優(yōu)秀的初中音樂教師，在課堂上應(yīng)該以學(xué)生為主，主動激發(fā)學(xué)生對課堂的興趣和愛好，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。在教學(xué)課程中精巧設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生融入這種氛圍中，讓感情更加投入，再慢慢打開音樂，讓學(xué)生跟著哼唱，最后組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓大家都更深刻地感受音樂，這就是在音樂課堂教學(xué)中前期的一個教學(xué)鋪墊。

2.與其他學(xué)科相互滲透，相互融合

音樂是一門獨(dú)立的課程體系，但是在表演的同時也會滲透其他的學(xué)科，在音樂課堂的教學(xué)中，我們可以在前期融入其他學(xué)科，把學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來，比如說在演唱《春江花月夜》這首歌曲時，就可以讓學(xué)生閉上眼睛，靜靜地思考這首歌曲的一個實(shí)際場景，再讓學(xué)生慢慢睜開眼睛，給學(xué)生看關(guān)于《春江花月夜》的畫作，讓學(xué)生通過自己的想象，結(jié)合畫作充分走進(jìn)這樣的一個氛圍，再給學(xué)生播放這首歌曲，讓學(xué)生感受到音樂的神奇之處。

四、教學(xué)方式的創(chuàng)新

1.引入流行音樂

流行音樂是現(xiàn)代初中學(xué)生都比較偏愛的音樂類型，在音樂老師教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以引進(jìn)主題與理念適當(dāng)?shù)牧餍幸魳罚饘W(xué)生對音樂課堂的興趣。例如在《七子之歌——澳門》這首音樂的教學(xué)中，歌詞表達(dá)了小孩渴望回到母親溫暖懷抱的思念之情，教師可以將具有愛國之情的主題音樂引入進(jìn)來，如《黃種人》《中國人》等這些歌曲都具有非常強(qiáng)烈的愛國情感，音樂老師合理將教材中歌曲與現(xiàn)代流行音樂相結(jié)合，再采取比賽的形式使學(xué)生更加投入，例如參考《超級男聲》《超級女聲》的比賽形式使課堂氣氛更加活躍。

2.故事教育

每一首音樂都有著各自的故事，表達(dá)著獨(dú)特的情感。尤其是一些年代較為久遠(yuǎn)的音樂對于現(xiàn)代初中學(xué)生來講大多都是陌生的。在上課之前老師可以布置一個任務(wù)，提前告訴學(xué)生音樂的名稱，讓學(xué)生在課前了解音樂背后的故事，在課堂上讓同學(xué)們相互分享，從故事到音樂，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后由老師結(jié)合多媒體教學(xué)對音樂的背景做出講解，讓學(xué)生了解背景、了解音樂家、了解音樂中蘊(yùn)含的深意。

結(jié)合教學(xué)意識的創(chuàng)新、引導(dǎo)方式的創(chuàng)新、教學(xué)細(xì)節(jié)的創(chuàng)新、教學(xué)方式的創(chuàng)新四種創(chuàng)新方式，力求使初中音樂課堂更加豐富多彩。除了上述的創(chuàng)新方式外，還有很多的創(chuàng)新的方法，這都需要我們音樂老師不斷求知、探索、嘗試，提高學(xué)生對音樂課堂的認(rèn)識，融入音樂課堂當(dāng)中，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力、審美

能力。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 高 瓊