馮城城

語法在初中英語的學(xué)習(xí)過程之中有著非常重要的作用，可以說語法的學(xué)習(xí)在整個義務(wù)教育的過程之中的地位是舉足輕重的。并且，初中英語中的語法學(xué)習(xí)也是讓學(xué)生進行語言學(xué)習(xí)的一個非常重要的部分。因此，作為初中的英語教師，一定要充分地認(rèn)識到語法學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)之中的重要性，而且要善于將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變，大膽地進行創(chuàng)新，從單純的講解語法的方法中解脫出來，讓語法教學(xué)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個步驟中，包括日常學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫，真正做到寓教于樂，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性、操作性、實踐性以及合作性。

既然語法的學(xué)習(xí)這么重要，那么怎樣在英語教學(xué)中進行有效的語法教學(xué)呢？具體的方法如下：

第一種方法，為了能夠增加學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)英語的趣味性，教師要善于將語法的學(xué)習(xí)放在具體的語境之中進行。

初中的英語教師都了解，初中英語語法的學(xué)習(xí)其實是一件很煩瑣的事情，這就要求教師要善于營造一個良好的教學(xué)氛圍，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言場所，并且要常常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的進行語言實踐交流的空間和平臺。這樣能夠使學(xué)生通過自己的觀察、探索和總結(jié)，使自己的語言更加規(guī)律化，進而形成切實有效的學(xué)習(xí)策略。初中這個階段，學(xué)生對于一切新鮮的事物存在著強烈的好奇心，并且思維活躍，想象力極其豐富，教師要根據(jù)學(xué)生的這些特點進行相應(yīng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，經(jīng)常有目的地開發(fā)學(xué)生的思維，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)英語語法的興趣。

比如，教師可以將當(dāng)下比較流行的熱門話題，或者是當(dāng)下的熱點時事新聞融入學(xué)習(xí)的句子當(dāng)中，使學(xué)生饒有興趣地探索語法在具體的情境中的作用。這樣的學(xué)習(xí)既貼近學(xué)生的實際生活，又很自然地將語法的學(xué)習(xí)進行了簡單化，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的時代感和時尚感，這樣更加激起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣。

另外，教師在教學(xué)英語語法的過程中，也可以給學(xué)生布置一些趣味性的小任務(wù)，讓學(xué)生運用英語語法知識來完成任務(wù)，這樣的設(shè)計可以使學(xué)生在課堂上將教師所教的語法知識轉(zhuǎn)變成自己的知識，很好地體會和領(lǐng)悟英語語言形式的功能，既輕松完成了課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，又提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

第二種方法，在學(xué)習(xí)英語語法的過程中要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)之中，教師要學(xué)會因地制宜，因材施教，每個學(xué)生都是不同的，都存在著差異，不同的班級的學(xué)生之間存在差異，同一個班級之中的學(xué)生之間也存在著知識基礎(chǔ)和能力素養(yǎng)的差異，這就要求課堂教學(xué)不能一鍋端，要學(xué)會對教材的內(nèi)容進行一個重新的整合，甚至需要去查閱更多的資料，來補充和增加教材上沒有的內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生更好地對語法的原理進行了解和掌握，進而增加學(xué)生對語法學(xué)習(xí)的興趣。

教師可以在教學(xué)之中運用一些趣味的小游戲來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在游戲之中既對所學(xué)的語法知識進行了鞏固和復(fù)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語法的積極性。比如，可以安排一個游戲，讓幾個學(xué)生做一些動作，這些動作可以是打球、跳繩、跑步等，讓其他同學(xué)猜一猜，并且要運用到當(dāng)堂所學(xué)習(xí)的句型。猜對多次數(shù)并且語法運用準(zhǔn)確的小組為勝。這些活動的設(shè)計不僅促進了學(xué)生之間的合作，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，使課堂效率大大提高。

第三種方法，英語語法的學(xué)習(xí)不能只是單純地在句子當(dāng)中學(xué)習(xí)，還要將語法運用到具體的語段之中進行學(xué)習(xí)。

教師在進行英語語法的教學(xué)中，如果只是單純地將語法安排在句子之中學(xué)習(xí)，時間長了學(xué)生會感到學(xué)習(xí)語法的枯燥和乏味，因此英語語法的學(xué)習(xí)不應(yīng)該脫離句子和語段文章。教師要善于將語法的學(xué)習(xí)與文章的閱讀進行緊密的聯(lián)系，學(xué)生在閱讀中歸納總結(jié)出語法，思考語法在整篇文章中的作用。閱讀的過程本身就是培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考問題的過程。因此學(xué)生在閱讀之中也可以加深對英語語法的學(xué)習(xí)和理解，這樣避免了學(xué)習(xí)英語語法的枯燥。同時，閱讀文章的過程也是對學(xué)生的語法掌握程度進行檢驗的過程。教師還要及時地對學(xué)生進行短文的聽寫，聽寫可以分為以下幾個步驟，第一次進行聽寫的時候，要求學(xué)生只要能聽個大概意思就可以，不要求記錄，第二次聽寫的時候，要求學(xué)生能記住關(guān)鍵詞語，聽三到四遍的時候，讓學(xué)生能在小組之間進行交流討論，寫出一段文章。然后小組之間交換文章互相批改，由老師對普遍存在的語法錯誤進行講解與修改。最后教師可以安排學(xué)生進行一次寫作練習(xí)，聯(lián)系自己的生活實際，仿照文章給自己的好朋友寫一封信，這樣既使學(xué)生鞏固了語法知識，又可以使學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)的能力得到培養(yǎng)。

除此之外，教師還可以對學(xué)生的語法學(xué)習(xí)進行一個多元化的檢測，在檢測的過程之中，不僅要看學(xué)生語法題目完成的準(zhǔn)確率和數(shù)量，還應(yīng)看學(xué)生運用語法的多樣性。同時教師還可以開展一系列有益的課外活動，課外活動的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而不應(yīng)該搞題海戰(zhàn)術(shù)。教師可以進行英語板報的設(shè)計，可以進行英語競賽，不管是哪種方法，都是為了學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)服務(wù)的，讓學(xué)生在有效的情境中對英語的語法進行鞏固和訓(xùn)練，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，達(dá)到英語語法教學(xué)的效果。

？誗編輯 李博寧