李杰森
2017年10月10日是故宮博物院的92歲生日。當(dāng)天發(fā)生了一件可以載入故宮院史的大事:端門廣場(chǎng)的售票處正式摘牌,從此故宮告別紙質(zhì)實(shí)體票,全面實(shí)行網(wǎng)絡(luò)售票。今后,游客可以在網(wǎng)上提前預(yù)訂門票,也可以現(xiàn)場(chǎng)掃描二維碼購(gòu)票。故宮門外排隊(duì)買票的情景就此成為歷史。
素材思路
隨著故宮等傳統(tǒng)文化不斷與時(shí)代接軌,以故宮為代表的嚴(yán)肅傳統(tǒng)文化用他新潮、有趣的另一面,打動(dòng)著年輕群體。我們生活中所接觸的人,可能有著不為眾人所知的另一種形象;一件事的另一面,有著不為人知的感動(dòng),等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與思考。相關(guān)中考作文題有:2017年中考廣東卷“原來(lái),_____”,2016年湖南長(zhǎng)沙卷“凡人小事的背后”等。
押題命題
近年來(lái),傳統(tǒng)文化越來(lái)越流行:“雍正”“康熙”兩位皇帝戴上了墨鏡,成了表情包和手機(jī)殼;紀(jì)錄片《我在故宮修文物》大火,讓人們看到了細(xì)致、穩(wěn)重的文物修復(fù)工作者,也有可愛(ài)、活潑的另一面;綜藝節(jié)目《國(guó)家寶藏》的開(kāi)播,讓人們看到了那個(gè)在位時(shí)間最長(zhǎng)的皇帝——乾隆,原來(lái)是“直男”審美的殿堂級(jí)人物。
傳統(tǒng)文化與流行文化的接軌,讓傳統(tǒng)進(jìn)發(fā)了新生機(jī),也讓我們看到了傳統(tǒng)文化和歷史人物的另一面。
我們每個(gè)人都不只一面,在不同的場(chǎng)合和關(guān)系中,扮演著不一樣的角色。在生活中的一些際遇,會(huì)讓我們看到另一個(gè)自己。
請(qǐng)以“另一個(gè)自己”為題目,寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
解析:本題要求我們寫(xiě)出對(duì)生活的感悟,這就需要我們細(xì)心觀察生活??梢詫?xiě)因?yàn)槟炒我馔饣驒C(jī)遇,我們發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)自己:如平時(shí)膽小的自己,在公交車上協(xié)助別人抓住了扒手;或一次意外的測(cè)試,發(fā)現(xiàn)自己在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的天賦。同樣也可以舉反面例子,如面對(duì)一場(chǎng)重要的考試,平時(shí)誠(chéng)信的自己,為了父母許下的高分獎(jiǎng)勵(lì)而選擇作弊,發(fā)現(xiàn)了為利益放棄原則的自己。寫(xiě)作時(shí),要特別注意對(duì)心理細(xì)節(jié)的刻畫(huà),讓文章更加生動(dòng)。
另一個(gè)自己
文/捉迷藏
“沒(méi)想到你是這樣的人,你太讓我失望了!”
這聲音突然從腦海里鉆了出來(lái),嚇得我停住了在抽屜里翻書(shū)的手。我抬頭看了眼端坐在講臺(tái)后面的監(jiān)考老師,厚厚的鏡片下,看不清她的目光。
這個(gè)聲音來(lái)自我的班主任。就在一周前的班會(huì),這個(gè)聲音曾向大家通報(bào)我拾金不昧的事跡——我在樓梯口撿到了學(xué)校一位老師的錢包,里面有一千多的現(xiàn)金。我把錢包交給了德育處的老師,為了表?yè)P(yáng)我的正直與誠(chéng)實(shí),學(xué)校為組織了一次表彰大會(huì)??删驮诂F(xiàn)在,“正直”“誠(chéng)實(shí)”的我,竟想著要作弊。
“這次期中考試,你要是考進(jìn)年級(jí)前十,我和你媽就給你買個(gè)iPad?!?/p>
另一個(gè)聲音從腦子里鉆了出來(lái),它來(lái)自爸爸。就是這個(gè)聲音,讓我在期中考試的前一周加入“題海”大軍,每天奮戰(zhàn)到深夜;也讓我在一時(shí)想不起詩(shī)句默寫(xiě)時(shí)“鋌而走險(xiǎn)”,偷偷去翻藏在抽屜里的語(yǔ)文課本,暫且忘記自己是老師和同學(xué)們眼中的“小雷鋒”。
回憶起當(dāng)時(shí),面對(duì)錢包里的大額鈔票,我承認(rèn)自己并非毫無(wú)邪念,甚至盤(pán)算著“購(gòu)物清單”,想靠這筆橫財(cái),好好揮霍一番。但我看到了錢包中這位老師和一家人的合照:老師和他的妻子恩愛(ài)地頭靠著頭,一個(gè)小學(xué)生模樣的小女孩牽著兩個(gè)大人的手,咧著嘴笑——真是幸福的一家人。我若是拿了錢包里的錢,這個(gè)可愛(ài)的小女孩可能會(huì)失去一份期待已久的禮物。最終,我將錢包交到了德育處,一時(shí)間如釋重負(fù),仿佛我才是失而復(fù)得的那個(gè)人。
我從沒(méi)想過(guò)自己會(huì)有這樣的一面,我曾以為,如果放在舊社會(huì),自己也會(huì)和劉胡蘭一樣,成為堅(jiān)守信念的烈士。如今,一個(gè)小小的iPad,便叫我看到了自己的另一面。我緊張地觀察著老師,也觀察著身邊的“戰(zhàn)友”。不時(shí)也會(huì)聽(tīng)到抽屜里面發(fā)出的翻頁(yè)聲。也許這些人里面就有我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,我是否也要“同流合污”呢?
這時(shí),監(jiān)考老師起了身,走到了貼著獎(jiǎng)狀的那面墻張望著,我那張“拾金不昧”的榮譽(yù)獎(jiǎng)狀也在墻上。
我把手從抽屜里拿了出來(lái),到交卷的那一刻,那道題也是一片空白。我知道,我可能會(huì)因此失去一臺(tái)iPad,但我卻收獲了更多。
點(diǎn)評(píng):文章講述了“我”在考場(chǎng)上的所思所想,在中間穿插了兩段回憶,將矛盾的內(nèi)心活動(dòng)很好地展現(xiàn)出來(lái)。在兩種心態(tài)的對(duì)抗中,“我”看到了另一個(gè)自己:隱藏在光鮮外表下,為了利益不擇手段的另一面。結(jié)尾簡(jiǎn)潔不拖沓,很好地升華了文章立意。
課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文初中版2018年3期