李永紅 汪煜杰

為了寫出人物特點，上一期我們抓住了一位同學(xué)，完成了一幅幅“肖像畫”。本期，我們把觸手伸向老師。對一位自己不熟悉的名師進(jìn)行訪談，會是怎樣的體驗?zāi)兀窟@是統(tǒng)編本語文教材七年級（上）第四單元，“思路清晰”的寫作實踐三，你準(zhǔn)備采訪誰？你打算用怎樣的方法寫出一篇“思路清晰”的訪談記？汪煜杰老師將送你幾個錦囊，也許能幫助你寫出思路清晰的訪談記。

教材作文

你有勇氣去采訪你所在地區(qū)的一位名人，或者本校一位你不熟悉的老師嗎？勇敢地嘗試一次，你不僅會獲得人際交往的經(jīng)驗，還可能收獲滿滿的自信。記得提前做點兒準(zhǔn)備，列出你的訪問提綱。訪談完成以后，以《對——的一次訪談》為題，寫一篇作文，跟同學(xué)分享你訪談的經(jīng)過和感受。

寫作錦囊

寫作一篇思路清晰的訪談文，要處理好兩個關(guān)鍵問題，一是擬定訪談問題大綱，二是寫出思路清晰的訪談記。

近水樓臺先得月，汪煜杰決定讓同學(xué)們采訪重慶名師李永紅老師。為幫助同學(xué)們確定采訪主題和擬定采訪問題，汪老師請同學(xué)們課外閱讀李永紅老師的三篇自傳文章《搬磚的家伙》《我的自傳》和《做一個書香氤氳的語文草根》，同時熟悉采訪文本《莫言訪談錄》。

采訪錦囊：關(guān)鍵詞問題串

怎樣確定訪談主題，擬定訪談問題？

汪老師請大家以《莫言訪談錄》為研究范本，尋找擬定訪談問題的方法

訪談主題：莫言獲獎。

問題1：對于你獲獎后的第一反應(yīng)，媒體報道有不同版本，準(zhǔn)確的表述應(yīng)該是什么？

問題2：你說過你深受中國古典文學(xué)的影響，尤其推崇《聊齋志異》，卻不提《紅樓夢》，為什么？

問題3：美國漢學(xué)家認(rèn)為，你創(chuàng)作的《生死疲勞》“幾乎涵蓋了中國特殊時期的所有經(jīng)歷，算是那個時代的紀(jì)實小說”，你同意這種說法嗎？

問題4：法新社認(rèn)為，你的長篇小說《蛙》是最勇敢的作品。寫作的時候，你付出了比其他作品更大的勇氣嗎？

問題5：日本愛知縣的一座寺廟里，有以“莫言”命名的點心，據(jù)說廚師是《紅高粱家族》的讀者，你怎么看待？還有，你怎么評價村上春樹的作品？

問題6：你曾講過這樣一個故事：歌德和貝多芬在路上并肩行走。突然，對面來了國王和大批貴族，貝多芬從貴族中昂首挺胸而過；歌德則退到路邊，畢恭畢敬地脫帽行禮。你說年輕的時候認(rèn)為貝多芬了不起，但隨著年齡的增長，就意識到，像歌德那樣反而需要更大的勇氣。

汪老師解析：

以上采訪問題皆圍繞“莫言獲獎”這一主題，并用關(guān)鍵詞概要訪談問題的核心，第一個是“獲獎”，第二個是“受到的文學(xué)影響”，第三、第四個是“代表作”，第五個是“影響評價”，第六個是“觀念的變化”。把這些問題進(jìn)行歸納整合，其實它們主要圍繞三個方面在提問，一是當(dāng)下的“獲獎”，二是“影響”，三是“創(chuàng)作觀念的變化”。其中“影響”部分是主體內(nèi)容，包括少時所受的文學(xué)影響，代表作的影響，以及文學(xué)成就對世界的影響。

由此可見，這是一個圍繞“獲獎”關(guān)鍵詞設(shè)計的具有嚴(yán)密邏輯，思路清晰的問題串。

因此，采訪問題設(shè)計的核心要點有：

1.圍繞新聞點確定訪談主題；

2.圍繞主題設(shè)計問題串；

3.問題串的設(shè)計要有清晰的思路。

經(jīng)過反復(fù)討論，汪老師帶領(lǐng)大家確定了“屌絲逆襲”的采訪主題，設(shè)計了以下采訪問題，組織了訪談活動——

問題1：在你的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷中，有很多傳奇故事，請給大家分享一下。

問題2：在做語文老師的過程中，你是怎樣規(guī)劃自己的專業(yè)成長的？

問題3：在專業(yè)發(fā)展過程中，你遇到的最大困難和挑戰(zhàn)是什么？

問題4：對未來的路，你還有什么規(guī)劃？

本次訪談記寫作，關(guān)鍵在訓(xùn)練“思路清晰”。

所謂思路，就是思想走的路，是內(nèi)在的“意脈”。內(nèi)在的“意脈”表現(xiàn)為我們可以把握的“結(jié)構(gòu)”，結(jié)構(gòu)是思路的外在表現(xiàn)，是外在的“經(jīng)絡(luò)”。所以“思路清晰”的關(guān)鍵在于“結(jié)構(gòu)清晰”。

清晰思路錦囊一：問答式思路

采訪新聞人物后，常常要求第一時間將“訪談”見報。因為時間緊迫，記者常常采用“問答式”寫作，如《莫言訪談錄》。

“問答式”訪談實錄要做到“思路清晰”的關(guān)鍵在于問題串的設(shè)計。

生活就是突圍——對李永紅老師的一次訪談

文/鄧杰

階梯教室的集體訪談結(jié)束后，意猶未盡的我，要了李老師的QQ號碼，周末對李老師進(jìn)行了一次“獨家專訪”。

鄧杰：李老師好！集體采訪你之后，我想更進(jìn)一步了解你。你說你小學(xué)四年級時還不會做減法和除法，但在初三時卻可以在全縣數(shù)學(xué)競賽中獲得第二名。讓你蛻變的原因有哪些？

李永紅：……我開始自學(xué)數(shù)學(xué)，總是趕在老師上課前將要學(xué)習(xí)的知識學(xué)得很熟練，不僅會提前完成課后的練習(xí)，還將自己購買的課輔資料也老老實實做完，這種自學(xué)的習(xí)慣就這樣一直保持下去。

鄧杰：你說你中學(xué)階段數(shù)理化特別棒，語文特別差，你自稱“語文專瞌生”，即“一上語文課就專打瞌睡的學(xué)生”，為什么后來你卻教了語文，而且還評上了語文特級教師？

李永紅：我這個人有一個特點，就是干一行就愛一行。教語文，我就一定要讓學(xué)生喜歡語文，所以我不僅要努力鉆研教材，還訂了教學(xué)雜志向名師名家學(xué)習(xí)，并立志做一個研究型學(xué)者型教師。

鄧杰：在你的專業(yè)成長中，你最終選擇了“生活化作文”作為專業(yè)特色方向。請問在未來五年里，你準(zhǔn)備向“生活化作文”的哪些方向突圍？

李永紅：未來幾年我的突圍方向有以下幾個方面，一是帶領(lǐng)工作室團(tuán)隊開發(fā)初中語文統(tǒng)編教材的作文課例，二是在生活化作文的理念下，下聯(lián)小學(xué)上聯(lián)高中，進(jìn)行系列化建設(shè)，三是總結(jié)提煉研究成果撰寫專著《生活化作文導(dǎo)論》。

汪老師點評：

全文采用“問答式思路”行文.主體部分設(shè)計的三個問題圍繞“學(xué)生時代的學(xué)習(xí)突圍”“工作時期的教學(xué)突圍”未來幾年的研究品牌突圍”展開，具有清晰的時間脈絡(luò)，同時以“突圍”貫穿全篇，行文嚴(yán)謹(jǐn)而思路清晰。

清晰思路錦囊二：標(biāo)題式思路

很多訪談文喜歡用小標(biāo)題結(jié)構(gòu)全文，比如寫李永紅老師的訪談文《人生為一“大事”來》就圍繞“大事”這一關(guān)鍵詞擬寫了三個小標(biāo)題來清晰思路：

為“大事”豐厚學(xué)養(yǎng)

因“大事”成就系列

冀工匠成就“大事”

這三個小標(biāo)題緊扣“大事”這一關(guān)鍵詞，以“大事”為緯，以“時間”為經(jīng)，清晰地建構(gòu)了過去的“豐厚學(xué)養(yǎng)”，現(xiàn)在的“成就系列”，未來的“成就‘大事一的時間脈絡(luò)。

清晰思路錦囊三：原點思維式思路

我們認(rèn)識世界的基本思維方式就是著力思考清楚對象“是什么”“為什么”“怎么樣”。

如果我們仔細(xì)梳理一下訪談文《音樂巨人貝多芬》的結(jié)構(gòu)，就會發(fā)現(xiàn)它圍繞思維原點展開思路的方法——

訪問誰：音樂巨人貝多芬。

為什么訪問：了解生平，把貝多芬的消息帶給萬千大眾，使他們了解他真實的好靈魂。

在哪里訪問：貝多芬家里。

訪問情景如何：在那里，最惹人注目的是兩架對放的大鋼琴。他習(xí)慣地坐下來，拿起一枝筆?？腿藥е孟窬次酚趾孟駪z惜的神情，默不作聲地望著他。

通過訪問了解他是一個怎樣的人：兩肩極寬闊，仿佛要挑起整個生命的重荷及命運的擔(dān)。“聾”雖然帶來了無可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。

下面讓我們來欣賞一下劉醇揚同學(xué)的習(xí)作：

“娘人”是個“男神”——對李永紅老師的一次訪談

文/劉醇揚

周一一大早，汪老師一沖進(jìn)教室就用高分貝吶喊提醒我們：“今天中午我們就要采訪李老師，大家做好準(zhǔn)備哈！”

“切，不就是一次采訪嗎？這么夸張干嗎！”坦白講，我對這個未曾謀面的李老師，并沒有太大興趣。

采訪會前，看完他的介紹視頻后，我竟產(chǎn)生了一絲好奇：一個男人怎么會用“永紅”這個名字，我倒想見見這個名字有點“娘”的男人！

伴隨陣陣掌聲，這個只聞其名不見其人的男人——李永紅老師終于登場了！

約莫1.8米的身高，頭發(fā)稍顯稀疏，方臉，白色襯衣，藍(lán)色牛仔褲，肩背雙肩包，40多歲的模樣，笑如彌勒佛。他不慌不忙地將資料拷進(jìn)電腦后坐下，就一直對我們笑。

名字有點“娘”，但絕對是一正宗地道“男貨”，最關(guān)鍵的我發(fā)現(xiàn)這“男貨”肚里有“貨”。

“其實我真的只是個‘草根，智商低、成績差，用現(xiàn)在話來說就是個‘學(xué)渣！”李老師的這番自黑把我逗笑了。不錯嘛，還會網(wǎng)絡(luò)語，很接地氣很親民！

“溫馨提示：心有多大，獎勵就有多豐厚。但‘天上不會掉餡餅‘天下沒有免費的午餐，回報有多大，風(fēng)險也有多大。此為風(fēng)險投資，如有答錯，請準(zhǔn)備20元風(fēng)險費，充作班級公益經(jīng)費?！币粋€給漢字注音的游戲比賽，也玩得如此智慧和讓人心跳，這哪里是在玩文字，簡直就是在玩創(chuàng)意！

一次古詩默寫，針對一學(xué)生“《夜雨寄北》少了第一句，《過故人莊》沒有最后兩句，《題破山寺后禪院》缺后四句，《龜雖壽》缺中間兩句”的“成果”，李老師幽默調(diào)侃，提示用心?！巴瑢W(xué)，你們好搞笑哦！是不是要考考老師默寫古詩的水平，才留那么多空給老師填?！薄艾F(xiàn)在是市場經(jīng)濟(jì)，佛祖也講實惠了。平時你老是不在學(xué)習(xí)上燒香，佛祖自然會生氣。所以臨時燒香，佛祖只會讓你‘抱狗腳。不過，你可要做好心理準(zhǔn)備，‘抱狗腳是很危險的。狗急了不止會跳墻，更會咬人。若遇藏獒，你就玩完了?！边@種將如白開水般寡淡的生活熬出“八寶粥”味道的幽默語言，非長期練就的眼光和意識，是難以發(fā)掘出來的。

李老師真有意思！雖出身草根，卻自學(xué)成才，簡直就是我的“勵志男神”！

這個名字有點“娘”的男人，其實是個勁道的“男神”！

汪老師點評：

作者選擇“原點思維式思路”展開，按照訪問背景，被訪問者是誰，被訪問者是個怎樣的人展開敘述。作者還通過顯性的語言清晰地呈現(xiàn)了行文的思路： “娘人——男人——男神”，既寫出了作者內(nèi)心情感的變化，還寫出了豐滿的人物形象。