中國散文獎(jiǎng)

《幽幽長者》 余秋雨

余秋雨的文字從容暢達(dá)而意蘊(yùn)深厚，《幽幽長者》通過張可老師在動(dòng)蕩年代的人生選擇和命運(yùn)沉浮，直接將筆觸指向了人性之美這個(gè)終極命題。相較于知識(shí)分子的學(xué)識(shí)、思想和風(fēng)骨，張可老師展現(xiàn)出的人性之美，更因人之脆弱，之不屈，之堅(jiān)守，之慈悲。

《親人老師恩人》 閻綱

閻綱的文章豐滿生動(dòng)，樸實(shí)真摯，《親人老師恩人》中的老師有嚴(yán)厲的教學(xué)，更有生活中的關(guān)愛。隨著時(shí)光推移而來的，是不斷更新的知識(shí)。時(shí)光逝去，永存的是在教學(xué)交往中的理解和共情，因這種理解和共情，使師生關(guān)系在人的生命中扮演著一個(gè)獨(dú)特的角色。

《為人師者》 孫郁

孫郁的文章將紀(jì)念與感懷深化成為沉思和追尋?！稙槿藥熣摺肥菍?duì)北師大名師劉錫慶先生的懷念，更是對(duì)他精神人格的剖析和思索。在學(xué)術(shù)與現(xiàn)實(shí)的雙重世界里，憑著自身的定力，扎根、前進(jìn)，這種堅(jiān)守的意志和能力令人欽佩，在今天的社會(huì)中也愈發(fā)顯得珍貴。

《血液的源頭是水——致我們敬愛的老師》 艾平

艾平的文字總是帶著草原上的風(fēng)，清冽勁柔?！堆旱脑搭^是水》中所記錄的老師，也像草原一樣開闊堅(jiān)韌，他們對(duì)于學(xué)生的愛護(hù)和教育已經(jīng)超脫了責(zé)任，而成為骨血中的基因，這種基因推動(dòng)著他們跨過障礙，抵擋侵襲，不自覺地朝著偉大的方向前進(jìn)，并用這種步伐哺育學(xué)生們的心靈。

《憶恩師笑如先生》 馮大中

馮大中的文字平實(shí)而情感豐沛，《憶恩師笑如先生》回憶了笑如先生對(duì)“我”的多年教導(dǎo)，順境逆境，不改教師本色。時(shí)、事之外，改變或決定一個(gè)人的人生軌跡的，更是人。遇到一個(gè)能夠與其碰撞出藝術(shù)激情與理想的老師，是“我”之運(yùn)，也是“我”之幸。

《朱一玄先生對(duì)我們的意義》 寧宗一

寧宗一的文字清亮明潔，而又深邃厚重，對(duì)歷史記憶中前輩的人生軌跡，進(jìn)行了深入解讀?！吨煲恍壬鷮?duì)我們的意義》通過一玄先生的個(gè)人命運(yùn)揭開了中國政治生活的一角，他所代表的一代知識(shí)分子的人格精神和信念的堅(jiān)守，思想的智慧和性格的寬厚，是值得我們一讀再讀的大書。

《大學(xué)授業(yè)恩師速寫》 廖伏樹

廖伏樹的文字鮮活靈動(dòng)，充滿趣味，意蘊(yùn)雋永?！洞髮W(xué)授業(yè)恩師速寫》拭去記憶里厚重的蒙塵，用豐富的細(xì)節(jié)觀察和記錄，抓取幾位老師別具特色的教學(xué)瞬間，將他們的鮮明形象定格紙上。細(xì)節(jié)的力量是驚人的，而捕捉細(xì)節(jié)的這雙眼睛則更是可貴。

《兩位先生》 高亞平

高亞平的文字不事雕琢，樸實(shí)、真切，富有鄉(xiāng)土氣息，這與他長期以來關(guān)注故土人情、草木風(fēng)貌密不可分?！秲晌幌壬访鑼懥藘晌桓饔刑攸c(diǎn)的鄉(xiāng)村民辦教師。他們既學(xué)究，也生活，將文學(xué)理想和插秧種地?zé)o縫連接，脫去浮華的表象，留下的是生活本質(zhì)和生命本真。

《我的老師汪曾祺》 穆欣欣

穆欣欣的文章真切簡潔，時(shí)時(shí)帶有一種謙卑而自信的姿態(tài)?！段业睦蠋熗粼鳌酚涗浟送粝壬鷮?duì)“我”的啟蒙之恩。“師”之內(nèi)核，便是傳遞，傳遞學(xué)術(shù)思想、專業(yè)技藝，甚至生活態(tài)度、精神宇宙。汪先生雖沒有正式教授于“我”，但他對(duì)“我”文學(xué)和生活的影響都頗為深刻，雖未謀面，但師恩難忘。

《嚴(yán)教授和他的蔥油餅》 劉真

“真佛只話家?！?，平淡中飽含真義，劉真的文字如此，嚴(yán)教授其人亦如此?！秶?yán)教授和他的蔥油餅》回憶了“我”與嚴(yán)教授亦師亦友的交往，以及他對(duì)學(xué)問和生活的赤子熱情。這股熱情支持他從中國江南故里走到黃金時(shí)代的美國，他的一生有滋有味，有情有義，令人感動(dòng)。

外國散文獎(jiǎng)

《我的老師》 [英國]羅賓·吉爾班克

羅賓·吉爾班克是英國中世紀(jì)文學(xué)博士，他立足于中西方文化的特性和多樣性，以外國人的獨(dú)特視角來觀察陜西，讓世界熟知陜西。這一次，在《我的老師》中，他為大家講述的是自己的求學(xué)故事，“支撐老師權(quán)威的不是人的自我，而是要有能與學(xué)生打成一片、把個(gè)人在自己領(lǐng)域的知識(shí)和感受傳授給學(xué)生的能力”，那些影響過他的先生，也必將影響他如何做先生。

《我的兩位老師》 [美國]阮福龍

阮福龍先生是北京大學(xué)的老師，他以生動(dòng)曉暢的筆觸講述他從兩位老師身上獲得的啟蒙。不僅有強(qiáng)調(diào)“尊重和互動(dòng)性”的授課特點(diǎn)，更有如何做一名好老師的人生課程?！拔蚁Ｍ业膶W(xué)生們能記住學(xué)習(xí)是可以很有趣的，并且尊重每個(gè)人的發(fā)展是重要的?？赡苡幸惶欤麄円材芟裎矣涀∥业膬晌焕蠋熞粯佑涀∥?。”這是他紀(jì)念老師以及如何為師的最誠摯的表達(dá)。

《追尋師爺侯寶林的藝術(shù)美學(xué)足跡》 [伊朗]華家德

曾榮獲首屆在華留學(xué)生漢語大賽金獎(jiǎng)的華家德博士，拜侯寶林大師之徒丁廣泉先生為師，親身學(xué)習(xí)并體驗(yàn)侯派相聲藝術(shù)，領(lǐng)晤相聲藝術(shù)的精髓。《追尋師爺侯寶林的藝術(shù)美學(xué)足跡》一文，以不同于中國人的視角，欣賞和審視侯寶林大師的相聲藝術(shù)，華家德先生的追尋既是中國傳統(tǒng)的，又是國際的，他對(duì)相聲的執(zhí)著也使世界上更多的人了解了侯寶林先生，并由此進(jìn)一步了解中國相聲藝術(shù)，對(duì)侯派相聲藝術(shù)的國際推廣和傳播做出了卓越的貢獻(xiàn)。

《我的老師》 [泰國]樊宇皓

樊宇皓以清新流暢的文筆，將與中學(xué)英文老師的情誼娓娓道來。會(huì)啟發(fā)學(xué)生的老師才是好老師，開啟才智而非一意灌輸才是真正的好教育。泰語成語說“老師如船過水無痕”，但一個(gè)人的成長中，除了父母之外，影響最大的就是老師，這種“無痕”是潛移默化的影響，是潤物細(xì)無聲。正因?yàn)橹敢鴮W(xué)生前進(jìn)的方向，老師才成為每個(gè)人心中的光。

《念恩師》 [加納]晴朗

晴朗博士的《念恩師》記述了他成長中受影響最深的幾位老師的拳拳之心。一個(gè)老師排除孩子世界里的小小的糾紛，是多么平常，但對(duì)于幼小心靈的慰藉又是多么深切美好?！坝幸环莞星?，沒有天空的遼闊，卻足以讓我牢記于心;有一份恩情，沒有大海的深沉，卻教我不敢忘記;有一份熱情，沒有高山的豪邁，卻讓我潸然淚下?！笔乔缋什┦砍o老師的贊歌，也印證了“教師是人類靈魂的工程師”這句樸素偉大的格言。

《我的老師》 [越南]范文決

好老師的標(biāo)準(zhǔn)，最重要的是“有愛心”，這體現(xiàn)在愛學(xué)生和愛自己的職業(yè)上。只要他有愛心，就會(huì)想方設(shè)法去敬業(yè)，去拓展自己的知識(shí)，并學(xué)會(huì)怎么和學(xué)生相處?！坝袗坌摹笔且晃缓美蠋煹牡咨?。范文決的文章樸實(shí)中蘊(yùn)涵深情。他最感念的班主任正是這樣一位好老師，一位愛與美的播種者、耕耘者。老師雖然變老了，但她收獲的最大的饋贈(zèng)是學(xué)生對(duì)她的愛永遠(yuǎn)不會(huì)“老”。

《我的精神和靈魂導(dǎo)師》 [埃及]穆罕默德·謝赫

穆罕默德博士的文章沉著、嚴(yán)謹(jǐn)，展示了卓越的思辨能力和人文特質(zhì)，他的精神和靈魂導(dǎo)師：一位是他的母語世界里的安薩里，一位是中文世界里的先師孔子。穆罕默德探索了兩位思想家在提倡良好德行、規(guī)范人的行為、對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有積極意義上存在的一系列共通性。這種探索，對(duì)促進(jìn)中國和阿拉伯國家不同文明間的對(duì)話，建立包容、理解和互信，構(gòu)建和諧世界發(fā)揮了重要作用。古典思想家對(duì)現(xiàn)代人的啟示正在于喚醒逐漸喪失的傳統(tǒng)美德與人文思想，社會(huì)的和諧需要這些思想來指導(dǎo)。我們無疑需要像伊瑪目·安薩里和圣人孔子這樣的精神和靈魂導(dǎo)師的洗禮和潤浴。

《馬漢不再孤獨(dú)》 [伊朗]薩拉

薩拉在《馬漢不再孤獨(dú)》中講述了穆罕默德老師用真情和愛心對(duì)一位患病兒童的無私呵護(hù)，薩拉的講述溫情、質(zhì)樸、純粹，通過對(duì)馬漢的關(guān)愛，學(xué)生們學(xué)到了一個(gè)在人生中不可或缺的，比數(shù)學(xué)、文學(xué)之類的課程更重要的東西，那就是“仁愛”“同情”和“友善”。穆罕默德·阿里·穆罕馬迪老師讓曾經(jīng)對(duì)馬漢冷漠無情的孩子變成了有惻隱之心、同情他人、哀矜勿喜的孩子。老師以身作則，率先垂范，高尚的品格和善良的舉動(dòng)都令人感動(dòng)、敬仰。經(jīng)師易遇，人師難遇。這是真正的人的教育、愛的教育。有此良師，馬漢不再孤獨(dú)，每個(gè)身處困境的孩子都不會(huì)再孤獨(dú)。

《父親：我人生中第一位老師》 [埃及]葉海亞

葉海亞博士深情地追憶了他人生中的第一位老師——他的父親。他記憶中那些悲欣交集的斷片人生，經(jīng)他冷靜而理性的處理之后，洋溢著感人肺腑的力量。艱苦樸素的作風(fēng)、做人的品質(zhì)、做事的準(zhǔn)則都是父親留給他的受益終生的寶貴財(cái)富。親情總是占據(jù)著人們心中最溫暖、最柔軟的地方，葉海亞博士一直用自己的勤奮努力踐行著對(duì)已逝父愛的感恩。

《科瑪妮老師背后的經(jīng)文》 [伊朗]納莉

伊斯蘭教十分尊師重道，《古蘭經(jīng)》和《圣訓(xùn)》是伊斯蘭最重要的經(jīng)典，普慈之主在很多節(jié)經(jīng)文中敘述著教師的地位。它將求知與信仰結(jié)合在一起，賦予了教與學(xué)神圣的宗教意義，并以此推動(dòng)了伊斯蘭教育迅速發(fā)展。納莉博士講述的科瑪尼老師的故事，感人至深。科瑪妮老師堅(jiān)韌、善良、包容的背后蘊(yùn)藏的是對(duì)《圣訓(xùn)》的恪守與踐行，正印證了此箴言：“真主給你們中有正信的人和有學(xué)識(shí)的人提高了許多品級(jí)?！?h3>汪曾棋散文獎(jiǎng)學(xué)生組一、二等獎(jiǎng)

《母親·老師》 石珂源

石珂源的文章呈現(xiàn)出一種高中生少有的成熟與穩(wěn)重之性格。他的文章格局大氣，思路清晰，行文如行云流水，自然通明?！扒锶~舞動(dòng)，霜草成詩”。作者從童年到少年的一路成長，也是母親作為一名中學(xué)教師，從愛自己的孩子到愛學(xué)生的寬廣胸襟的延伸。

童年，母親用潤物細(xì)無聲的教育方式，為“我”寫下人之初最美的篇章;小學(xué)，學(xué)生們“奪走”了母親對(duì)“我”的愛，眼神里的內(nèi)疚成了補(bǔ)償和安慰“我”的特殊方式;中學(xué)，“我”從自己的老師身上，漸漸理解了母親的辛苦和無私，也更加尊重“老師”這個(gè)稱呼。

大愛無疆。無論你從事何種工作，取得何等成就，生命中都不曾缺少老師的身影。老師，不僅傳道授業(yè)解惑，還將自己的生命與一個(gè)個(gè)毫無血緣關(guān)系的人牽連在一起，先學(xué)生之憂而忱，后學(xué)生之樂而樂。他們教會(huì)我們付出愛、收獲愛。這種為人的態(tài)度由師者開始傳遞，繼而在無限的可能之中發(fā)芽，最終結(jié)出碩果，使我們?cè)诿鎸?duì)成長后的現(xiàn)實(shí)時(shí)，擁有足以抵抗這世界上一切冰冷與殘酷的溫暖力量。

《悠悠煙草香》 朱春秋

朱春秋寫的“老潘”令人印象分外深刻。

“老潘”挺著啤酒肚，小山丘似的禿頭，眼睛里透著些許精光，身上一股淡淡的煙草味，沒有高傲之態(tài)，亦無嚴(yán)肅表情，卻自有一種讓那些調(diào)皮的學(xué)生暗自折服、心生敬佩的風(fēng)趣個(gè)性。

“老潘”講課與眾不同，不按常理出牌，但他教出來的班級(jí)，考試成績總是名列前茅;面對(duì)青春期的少男少女們，“老潘”自有一套“獨(dú)門秘笈”管教法，讓人心服口服。

最好的教育，常常是“潤物無聲”的潛移默化。人生的溝坎處，師長的一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)，往往能讓我們?cè)诤诎堤幓蛎悦Ｖ锌吹焦饷髋c希望，鼓起繼續(xù)前行的勇氣。多年后。當(dāng)一批一批的學(xué)生長大成人，為父為母，在各自的工作崗位上勤勉奮進(jìn)時(shí)，當(dāng)年那個(gè)諄諄教導(dǎo)學(xué)生的老師或許已不記得每一張青春的面孔，但他的一言一行，早已烙印在學(xué)生們的心間。深入骨髓，無法磨滅。

師者，既是師，亦是友。

《手背的傷痕》 李旻璇

李曼璇同學(xué)的文章能夠脫穎而出，并且給人留下深刻的印象，在于她對(duì)文字嫻熟的運(yùn)用和耳目一新的敘事風(fēng)格。本文采用欲揚(yáng)先抑的手法講述了一個(gè)不熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)生感念她的數(shù)學(xué)老師的故事。文章以幽默風(fēng)趣的口吻敘述了“我”對(duì)數(shù)學(xué)課以及代課老師的滿不在乎，正當(dāng)讀者沉浸于這種敘述風(fēng)格，并認(rèn)為最后“我”會(huì)在數(shù)學(xué)老師的殷切囑咐和嚴(yán)格教導(dǎo)下，最終愛上數(shù)學(xué)時(shí)，作者筆鋒忽轉(zhuǎn)，在一次尋常的數(shù)學(xué)課上，從這個(gè)不那么熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)生眼中，細(xì)心地看到老師手背的傷痕，并由此想到這位敬業(yè)的老師日日夜夜對(duì)學(xué)生的無私付出以及對(duì)職業(yè)無限的熱愛。作者終究沒有愛上數(shù)學(xué)，但是她理解了數(shù)學(xué)老師，也理解了老師這份職業(yè)。

石珂源（中）

正如作者最后所寫：“那雙沾滿白色粉筆灰的手和手背上的傷痕，讓我頓時(shí)原諒了這么多年來數(shù)學(xué)對(duì)我所有的刁難?！?/p>

讀罷此文，相信每個(gè)人心中都能回憶起年輕時(shí)，那個(gè)曾經(jīng)“刁難”過我們的可愛的老師！

《他把日子畫成了詩》 李嘉盈

在李嘉盈同學(xué)這篇短短的不到三千字的作品中，能讀到非常豐富的關(guān)于老師、關(guān)于青春、關(guān)于夢(mèng)想的主題。這種多主題并行的文章架構(gòu)對(duì)于高中生來講很難把握，但令人欣喜的是，這篇文章以“畫畫”為主線，使幾個(gè)主題如行云流水般自然地穿梭于字里行間，而作者清新的文字風(fēng)格，令人讀之亦如清風(fēng)撲面，云卷云舒。

青春雖然短暫，卻是一個(gè)人的生命最璀璨的歲月。自信與迷茫、光明與彷徨、奮斗與苦悶……誰的青春不是一團(tuán)明滅交織的模糊光焰，布在重重荊棘的未來之路上？慶幸我們身處迷霧時(shí)，身邊有師長可以信賴，可以詢問。

生活還在繼續(xù)，遠(yuǎn)方依舊有光。多年后，回望曾經(jīng)的自己，你會(huì)感激那段手上磨出泡的奮斗日子，感激那個(gè)熱愛生活，同時(shí)也把這份熱愛傳遞給你的老師。

“孩子，你想畫畫嗎？”

“想，因?yàn)槟阕屛铱吹搅巳缭娙绠嫷娜兆??！?/p>

《改變》 濮吉

濮吉同學(xué)的文章展現(xiàn)了一個(gè)中學(xué)生敏捷的才情才思。文章角度新穎，以老師從傳統(tǒng)的嚴(yán)厲型教學(xué)方法以及嚴(yán)苛訓(xùn)斥學(xué)生的態(tài)度，逐漸改變?yōu)橐龑?dǎo)型教育、和藹對(duì)待學(xué)生。這看似小小的改變，實(shí)際上觸及了當(dāng)下教育現(xiàn)狀的進(jìn)步。文章以小見大，語言風(fēng)趣，細(xì)節(jié)的處理更是令人過目難忘。

時(shí)代在不斷變化著，老師們需要不斷提升自我，才能獲得新一代年輕人們的認(rèn)可與喜愛。教育從來都是一項(xiàng)莊嚴(yán)而偉大的事業(yè)，但教育，包括教育者也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)新形勢(shì)下的教育實(shí)際，才能從內(nèi)心獲得學(xué)生們的喜愛與尊重。

老師從嚴(yán)厲漸漸走向?qū)捤?、開明，教育要允許有后進(jìn)學(xué)生，要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長發(fā)展。當(dāng)老師愿意主動(dòng)尋求自身的突破時(shí)，他會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們從他身上會(huì)獲得更多向上的力量，因?yàn)楦淖兊牧α渴请p向并進(jìn)的。

《師道》 王昊穎

“道之所存，師之所存也?！蓖蹶环f同學(xué)的文章，生動(dòng)地刻畫出一位為中學(xué)語文教育事業(yè)操勞辛苦一生的老教師的感人形象。師從“王老太”，在她的課堂上，學(xué)生們縱古論今，慨當(dāng)以慷。生硬的知識(shí)點(diǎn)、晦澀的古文以及厚重的史實(shí)，在這位老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和輕松的課堂氣氛中，不知不覺地被學(xué)生們消化、吸收，并且深深地愛上語文，愛上中國文化。

因?yàn)槔蠋?，我們愛上一門學(xué)科;因?yàn)槔蠋?，我們想要深入了解一門專業(yè);因?yàn)槔蠋煟覀冊(cè)谛睦锇蛋禐樽约憾ㄏ挛磥淼膴^斗目標(biāo)。是老師讓我們認(rèn)識(shí)了“熱愛”一詞，并且學(xué)會(huì)了如何堅(jiān)持自己的“熱愛”。

“王老太”的最后一節(jié)課，她站在和煦溫暖的目光里，站在那個(gè)陪伴了她三十余載的講臺(tái)上，站在積蓄了她所有心血的教案前，也站在了每一個(gè)學(xué)生的心里。

一支粉筆，書的是老師對(duì)職業(yè)的熱愛;三尺講臺(tái)，裝的是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心;幾十本書，呈的是老師對(duì)工作的責(zé)任;桃李天下，贊的是老師的一生功業(yè)。

這是真正的為師之道。