肖品圓，閆亞南

（北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京 101400）

毋庸置疑，當人們在物質(zhì)生活得到滿足的情況下，自然會追求更高層次的精神生活，而要享受生活則必須要有健康的身體作為保障，在當前人們物質(zhì)文化生活水平不斷提高的前提之下，人們的健康意識也得到極大的提高，因此，人們已開始尋求一種健康的生活方式，開始意識到正確的運動方式對健康的促進作用，在此背景下，促進了運動康復(fù)專業(yè)的發(fā)展，運動康復(fù)專業(yè)，作為一門新興的學(xué)科，它包含了體育學(xué)、運動生理學(xué)、運動心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等多項學(xué)科理論，主要是通過進行科學(xué)的體育鍛煉，以起到預(yù)防及治療疾病的一門含體育、健康、醫(yī)學(xué)為一體的應(yīng)用性交叉學(xué)科。在2004年，國家教育部門就批準了在全國范圍內(nèi)的部分相關(guān)高校開設(shè)“運動康復(fù)與健康”專業(yè)，經(jīng)過8年的發(fā)展，在2012年，正式改名為“運動康復(fù)”專業(yè)。這一專業(yè)的開設(shè)，目的在于解決當前社會康復(fù)人才匱乏的問題。運動康復(fù)人才的培養(yǎng)，對競技體育發(fā)展而言，能夠服務(wù)于專業(yè)運動員，幫助運動員更快地恢復(fù)傷病，并且得到合理的護理；基于全民健身視角下，大眾健身群體而言，則起到推動全民健身活動開展的作用，尤其是在老齡化社會環(huán)境之下，運動康復(fù)專業(yè)人才，對老年人的運動康復(fù)起到了關(guān)鍵作用。據(jù)相關(guān)人員統(tǒng)計，截至2017年，在全國范圍內(nèi)，開設(shè)了運動康復(fù)專業(yè)的高校已經(jīng)達到了44所，并且該專業(yè)的熱門度也一路上升。因此，在此背景下，針對高校運動康復(fù)專業(yè)人才進行詳細分析研究極具意義。

1 高校運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

目前，隨著經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，從事體力勞動的人逐漸減少，腦力工作者們則很少會有閑暇時間去參加體育鍛煉，大量電子產(chǎn)品充斥著人們的生活，電腦游戲、手機游戲代替了實實在在的體育游戲。通過學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體質(zhì)狀態(tài)堪憂，每況愈下，通過醫(yī)院單位的統(tǒng)計數(shù)據(jù)能夠發(fā)現(xiàn)，許多中青年人士在健康方面也亮起了紅燈，如高血壓病、糖尿病、高血脂之類的疾病，也呈現(xiàn)出了年輕化的趨勢，這些疾病嚴重影響了人們的健康狀況，甚至危及生命，因此，迫切需要尋求一種提高健康的方式。據(jù)相關(guān)專業(yè)的研究結(jié)果表明，這些疾病的發(fā)病原因與工作壓力、精神緊張和飲食結(jié)構(gòu)的不合理密切相關(guān)。就飲食方面來講，一方面，由于生活水平的提高，許多人都成為了“肉食動物”，在飲食上缺乏節(jié)制，并且過分油膩，使得肥胖人群增多；另一方面，為了追求美，許多人投入到了減肥的行業(yè)，尤其是女性，但是通過節(jié)食、服用減肥藥等不科學(xué)的方式進行減肥，嚴重影響身體健康。經(jīng)過多年的研究發(fā)現(xiàn)，人們開始意識到，通過適當合理的運動，通過推拿、針炙等運動康復(fù)方式不但能夠起到減肥的作用，同時還有助于身體健康，因此，為了提升自身健康狀況，越來越多的人開始選擇進行運動康復(fù)，而要想提升運動康復(fù)的效果，又需要專業(yè)人士的指導(dǎo)，因此，就迫切需要大量運動康復(fù)專業(yè)人才來滿足人們的需求，可以說培養(yǎng)高校運動康復(fù)專業(yè)人才是十分必要的。

2 新時期高校運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標

對任何一個專業(yè)來講，都必須要制訂出科學(xué)合理的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)目標就如海上行船人的指路燈塔一般指引著人們前進的方向，一直以來，制訂出科學(xué)合理的培養(yǎng)目標是高校運動康復(fù)專業(yè)開展的關(guān)鍵問題，在人才的培養(yǎng)上，應(yīng)以這一科學(xué)的目標為出發(fā)點及最終目標來制訂人才培養(yǎng)計劃，來展開后期的教學(xué)活動。進入新世紀以來，我國社會、經(jīng)濟、科學(xué)、文化等各個方面都得到了高速的發(fā)展，對人才要求也越來越高，需要的是具有較高人文素質(zhì)、吃苦耐勞、具有創(chuàng)新意識的綜合型、全面型的人才。而具體到運動康復(fù)專業(yè)人才來講，他們除了要具有人才擁有的普遍能力及素質(zhì)之外，還必須要熟練掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、體育健身方式方法等知識與技能，畢業(yè)之后能到健身康體機構(gòu)、療養(yǎng)院、運動隊等社會機構(gòu)，勝任康復(fù)治療指導(dǎo)、養(yǎng)生指導(dǎo)、醫(yī)務(wù)監(jiān)督等工作。運動康復(fù)專業(yè)人才不但需要具有扎實的理論知識，而且還需要具有較強的實踐能力，要具有知識遷移能力，要以一種好學(xué)的心態(tài)不斷學(xué)習(xí)新知識、新理論，掌握新技能，從而適應(yīng)不斷發(fā)展的社會對綜合型人才的需求?？傊?，運動康復(fù)專業(yè)人才，它更應(yīng)是一個“通才”、一個“全才”，要有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要以服務(wù)大眾群體為宗旨而不斷學(xué)習(xí)。

3 高校運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)對策

3.1 更新人才培養(yǎng)觀念

（1）為了更好地適應(yīng)社會對運動康復(fù)人才的需求，在高校運動康復(fù)專業(yè)人才的需求上，就教學(xué)內(nèi)容的制訂上來講，應(yīng)該與時俱進，朝著現(xiàn)代化、科學(xué)化、多樣綜合性方向發(fā)展；（2）就教學(xué)功能的界定上來講，應(yīng)朝著大眾化及社會化的方向發(fā)展；（3）就教學(xué)空間上來講，應(yīng)朝著國際化方向發(fā)展；（4）就教學(xué)內(nèi)容上來講，應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容超著現(xiàn)代化、綜合化方向發(fā)展，既要吸納國外的健身運動項目，也需對我國傳統(tǒng)養(yǎng)生項目進行改良，從而使得運動康復(fù)運動既具有娛樂性、趣味性，又具有健身性及康復(fù)性，以實現(xiàn)運動康復(fù)專業(yè)綜合化、現(xiàn)代化的發(fā)展。教學(xué)功能朝著大眾化及社會化的方向發(fā)展，也就意識著必須改變傳統(tǒng)的閉門造車的教育模式，應(yīng)以大眾需求、以社會需求為出發(fā)點，培養(yǎng)出大眾廣泛需求的專業(yè)型人才。必須要針對大眾健康的新動向、新趨勢進行調(diào)研，并且準確把握，這樣才能夠培養(yǎng)出社會所需要的人才，從而有效避免教育資源的浪費。教育空間朝著國際化方向發(fā)展，也就彰顯著要將中國傳統(tǒng)體育的精華在國際范圍內(nèi)進行推廣與傳承，使得中國傳統(tǒng)體育能夠融入到世界體育大家庭當中去，造福于世界各國人民。

3.2 構(gòu)建出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式

3.2.1 優(yōu)化高校運動康復(fù)專業(yè)的課程設(shè)置，不斷強化實踐環(huán)節(jié) 一直以來，課程設(shè)置都被視為教學(xué)體系中的核心環(huán)節(jié)，筆者通過調(diào)查了解到，（1）當前在我國高校各個專業(yè)的人才培養(yǎng)上，其公共必修課及選修課，大部分設(shè)置的都是思想政治、計算機、英語等課程，較少有開設(shè)人文社科類課程的。而隨著社會的發(fā)展，對人才人文素質(zhì)的要求越來越高，大量事實證明，一個人人文文化的積淀越深厚，其思維輔射能力才能夠更強，其語言表達能力才能夠更強，其融會貫通能力才能夠更強，因此，在課程設(shè)置上應(yīng)加強人文社科類課程的開設(shè)。

（2）從專業(yè)必修課來分析，專業(yè)必修課的開設(shè)是以幫助學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識而展開的，專業(yè)必修課也更應(yīng)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，專業(yè)理論知識掌握的好壞，直接影響到學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)及工作，學(xué)生專業(yè)知識掌握的越扎實，其對學(xué)科發(fā)展方向的把握、其創(chuàng)新能力就越強，因此在高校運動康復(fù)專業(yè)課程的設(shè)置上，應(yīng)遵循精、通原則，要強化專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，讓學(xué)生能夠扎實地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，以支持其后續(xù)的學(xué)習(xí)。高校運動康復(fù)專業(yè)課程能夠集中反映出該專業(yè)的學(xué)科特點，以理論課與技術(shù)課2種形式展開。就技術(shù)課來講，主要涉及到的是能夠運用于康復(fù)養(yǎng)生的是諸如太極拳、五禽戲、八段錦、保健氣功等運動項目。在這些術(shù)課項目的開展上，應(yīng)常與學(xué)校周邊服務(wù)中心聯(lián)系，積極開展一些社區(qū)服務(wù)活動，讓學(xué)生能夠向社區(qū)群眾傳授這些術(shù)科項目。在這一過程當中，既能夠鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，又能夠提高學(xué)生的溝通表達能力、組織管理能力、康復(fù)指導(dǎo)能力，同時在社會實踐的過程當中，還不可避免的會遇到一些在學(xué)校不會遇到的難題需要學(xué)生獨立思考去解決，這便能夠較好地發(fā)展學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進一步的深化，以提高學(xué)生的整體水平。

3.2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平 高校運動康復(fù)專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)出應(yīng)用型人才為主，在授課的過程當中，應(yīng)適當減少一些晦澀難懂的理論知識的講解，而著重于對經(jīng)典、基礎(chǔ)理論知識的運用以及分析，讓學(xué)生能夠?qū)W會運用這些基礎(chǔ)知識去解釋并且理解一些新的理論、新的觀點，從而有效提高學(xué)生的自學(xué)能力及創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)的過程當中，教師應(yīng)多采用啟發(fā)、探究性教學(xué)方式進行教學(xué)，教學(xué)不是知識的簡單灌輸，而更應(yīng)是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐能力。在課程上應(yīng)始終堅持以學(xué)生為主體的原則，以學(xué)生的需求、學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點來開展教學(xué)活動，給予學(xué)生充分的交流、思考空間。就術(shù)科教學(xué)而言：（1）教師除了對一些運動項目進行講解示范之外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，去自編自創(chuàng)一些新的拳法及動作，這樣既能夠保留傳統(tǒng)，又能夠為傳統(tǒng)養(yǎng)生項目注入新鮮內(nèi)容。（2）教師還應(yīng)督促學(xué)生課余時間的練習(xí)，以形成一種上課學(xué)習(xí)、下課練習(xí)的良好氛圍，從而有效保證教學(xué)的效果及質(zhì)量。針對一些技術(shù)運用性較強的課程，如針灸、推拿等課程，則應(yīng)定期開設(shè)實習(xí)課，為學(xué)生提供練習(xí)、實踐的機會，以此來強化學(xué)生的實踐能力。（3）必須積極運用多媒體、錄像、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使得原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容能夠通過一種形象、立體、生動的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解，幫助學(xué)生更加深刻地掌握基礎(chǔ)知識。

3.2.3 加強高校運動康復(fù)專業(yè)師資隊伍建設(shè) 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，知識更新?lián)Q代速度越來越快，許多教師所掌握的知識或許已經(jīng)不適合當代社會的需求，因此，必須加強師資隊伍的培訓(xùn)。（1）積極鼓勵中青年教師接受國內(nèi)外的培訓(xùn)，如可通過與相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)合作，為教師提供去醫(yī)院康復(fù)科進修的機會，以此來鞏固教師的自身技能，以此來幫助教師掌握最新的康復(fù)技術(shù)；（2）鼓勵中青年教師進行深造，攻讀博士學(xué)位，一般來講，高學(xué)歷教師他們對學(xué)科具有更深度的把握，他們對學(xué)科建設(shè)的引領(lǐng)，他們對交叉學(xué)科的拓展，都具有更加開拓與上升的空間，能夠帶動整個學(xué)科的高速發(fā)展，從而組建出良好的教學(xué)團隊、科研團隊，以營造出積極的教學(xué)氛圍。

[ 1 ] 齊大路，方千華.大健康產(chǎn)業(yè)視野下我國運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新[ J ].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2016（12）：71-78.

[ 2 ] 王定宣，陳巧玉，彭博.中國運動康復(fù)專業(yè)人才需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查[ J ].成都體育學(xué)院學(xué)報，2016（2）：103-104.

[ 3 ] 余曉慧.高校運動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)的對策研究[ J ].運動精品，2014（7）：21-23.

[ 4 ] 王大安.基于“三位一體”的運動康復(fù)人才培養(yǎng)與教學(xué)的困境及對策[ J ].當代體育科技，2017（18）：21-23.