摘 要：體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校主要就是針對(duì)體育生而開設(shè)的學(xué)校，從目前的情況來看，我國體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校主要就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教材已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，只有采用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)形式和新型教材，才會(huì)更好地豐富體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的教學(xué)體系，為實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育運(yùn)動(dòng)；數(shù)學(xué)教材；修改教材；教學(xué)體系

一、 引言

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校主要就是針對(duì)高中畢業(yè)或者是肄業(yè)的學(xué)生而設(shè)置的，這部分學(xué)生大部分學(xué)習(xí)成績較差，但是體育方面較為擅長，所以一些學(xué)生高中剛剛畢業(yè)或者是還沒有念完就選擇去當(dāng)體育特長生，進(jìn)入體育學(xué)校。這些學(xué)生自身的才華就有了用武之地，學(xué)校將這些學(xué)生向體育運(yùn)動(dòng)生方向培養(yǎng)。但是在此過程中，大部分教師似乎忽視了對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績的培養(yǎng)，例如大部分體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生都存在數(shù)學(xué)、語文、英語等主科成績落后的情況，這些都將會(huì)直接地影響到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，雖然體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校主要以體育運(yùn)動(dòng)方面為主，但是其他課程也應(yīng)當(dāng)達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，而不是被遺忘。

二、 體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

從目前的情況上來看，我國體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生普遍主科課成績差，有很多學(xué)生在高中的時(shí)候由于主科課成績不好，而被迫選擇走特長生路線，后來發(fā)現(xiàn)特長生的優(yōu)勢(shì)其實(shí)也有很多，正適合現(xiàn)如今“以人為本”的教育形式，只有適合自己的才是最好的。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校一般都以體育教學(xué)為主，通過培養(yǎng)學(xué)生自身的身體素質(zhì)，來實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的全面發(fā)展。但是教師卻忽視了一個(gè)最為主要的問題，就是基本的課程教育，本文以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，現(xiàn)如今很多體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)成績很差，甚至連最基本的排列組合、集合類習(xí)題都不會(huì)，很多高中最為基本的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于他們而言都很難，歸根結(jié)底不是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，而是因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的教師并沒有注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，所以才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理論課成績差的情況，這不僅僅會(huì)影響學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展，還會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)造成一定影響。可見體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)教育并不重視，這種忽略性的教育往往會(huì)影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、 如何修改體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教材體系

（一） 加強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的針對(duì)性教學(xué)

針對(duì)性教學(xué)是十分重要的，從目前情況來看，我國體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生普遍理論知識(shí)較差，這些學(xué)生將自身的主要精力都投入在了日常訓(xùn)練中，對(duì)于應(yīng)有的課本知識(shí)已經(jīng)徹底忘記。要想更好地提升體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的綜合素質(zhì)，教師一定不能忽視對(duì)學(xué)生理論課程的教育，例如數(shù)學(xué)就是一門較為關(guān)鍵的課程，教師應(yīng)當(dāng)完善現(xiàn)有教學(xué)體系，更改教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。一味地專注于體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練反而會(huì)適得其反，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校是為了“以人為本”的教學(xué)，而不是機(jī)械化地育人。相關(guān)教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)對(duì)此問題加以重視，通過改善原有教學(xué)體系，來進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新式體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，在日常的課程安排中穿插一些數(shù)學(xué)課程、數(shù)學(xué)競賽等，這不僅僅是響應(yīng)教育結(jié)構(gòu)的安排，更是為了能夠全方位的培養(yǎng)人才打基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匕才乓恍?shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)講座等，通過這些形式來激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，不要將這門重要的課程遺忘。

（二） 采取“以人為本”數(shù)學(xué)教學(xué)體系

對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生而言，其本身理論知識(shí)接受能力就較差，如果教師采用強(qiáng)制性的教學(xué)形式，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感，并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。為了能夠更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展，也為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)當(dāng)采用“以人為本”的形式來教學(xué)，目的就是為了更好地彰顯出體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的趣味性，讓學(xué)生在鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí)也能夠與同齡人一樣去學(xué)習(xí)理論知識(shí)。毛主席曾經(jīng)說過：“槍桿子、筆桿子”一樣都不能丟，所謂的筆桿子就是理論知識(shí)，而所謂的槍桿子在現(xiàn)代化的二十一世紀(jì)指的應(yīng)當(dāng)是綜合素質(zhì)，這些都是未來社會(huì)生存的基礎(chǔ)。所以相關(guān)教育負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)修改現(xiàn)有體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校數(shù)學(xué)教材，將數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)得更合乎情理，不需要體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的數(shù)學(xué)教材多么深?yuàn)W，但是卻應(yīng)當(dāng)講授一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，這種應(yīng)試教學(xué)也是與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)形式。

四、 結(jié)束語

綜上所述，本文主要論述了體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校修改數(shù)學(xué)教材等內(nèi)容，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生一般理論成績都較差，存在著偏科等問題，而數(shù)學(xué)對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生而言是一門非常重要的學(xué)科，教師一定不要忽視這門課程。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材較為膚淺，很多教師也沒有根據(jù)教材進(jìn)行授課，修改后的教材應(yīng)當(dāng)融入一些切實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是一味地走“形式主義”，只有合適學(xué)生的才是最好的。

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作者簡介：郭璽，甘肅省天水市，天水市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校。