摘 要：部分篇幅較長(zhǎng)的課文，若想在一兩節(jié)課內(nèi)講透講精彩，就需教師根據(jù)學(xué)情，在有效的時(shí)間內(nèi)好好安排設(shè)計(jì)，以便高效地完成任務(wù)。這就要求教師有所取舍，本文以《小狗包弟》為例，選擇重難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)文短教；小狗包弟；拓展練習(xí)

《小狗包弟》全文兩頁(yè)半，共2539字。在中學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代文課文在兩千字左右、文言文課文四五百字左右的，就可以視作長(zhǎng)文。課時(shí)緊張，此課一般為兩課時(shí)或一課時(shí)，所以非常適合長(zhǎng)文短教。本文就是闡述怎樣一課時(shí)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)《小狗包弟》。

一、 關(guān)于長(zhǎng)文短教的梳理

（一） 長(zhǎng)文短教的必要性

教材有一部分長(zhǎng)課文，課時(shí)緊張時(shí)，很多老師都只是匆匆讓學(xué)生看看或者是干脆刪除。但在《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中，對(duì)此是有明確規(guī)定的，即不能超過(guò)三個(gè)課時(shí)去講同一課文，還要讀好長(zhǎng)文，并且進(jìn)行必要的課外閱讀。因此，長(zhǎng)文短教就應(yīng)運(yùn)而生。

（二） 長(zhǎng)文短教的發(fā)展優(yōu)化了語(yǔ)文教學(xué)的效率

“長(zhǎng)文短教”是語(yǔ)文閱讀教學(xué)中一種運(yùn)用辯證思維實(shí)施教學(xué)的方法，簡(jiǎn)言之，即教學(xué)容量大而所用時(shí)間短。結(jié)合教材的基本理論，將知識(shí)條理化，并化零為整，對(duì)教學(xué)內(nèi)容提取整合，在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，升學(xué)的壓力，長(zhǎng)文短教法也在逐漸成熟，老師們都在自己的課堂上不斷地發(fā)展著長(zhǎng)文短教。

（三） 長(zhǎng)文才要細(xì)備課、短教重在選重點(diǎn)

長(zhǎng)文相比于平時(shí)課時(shí)充裕的短文來(lái)講，其實(shí)難度更大。短教不是不教不是少教，教師首先要更加細(xì)致的備課，吃透課文，把長(zhǎng)文看的更長(zhǎng)，才可以做到短教。

為什么不是直接短教呢？因?yàn)闀?huì)忽略一些小的細(xì)節(jié)，而只有把全文吃透，才能知道什么是作者最不可缺少的部分。

在文本細(xì)讀后，教師要進(jìn)行選教，選擇重難點(diǎn)，重點(diǎn)教重難點(diǎn)，要挑重避輕，抓主線抓情感。所以說(shuō)，長(zhǎng)文短教，很考驗(yàn)教師的文本細(xì)讀和整理歸納分析能力，要細(xì)備課，要選重點(diǎn)。

二、 不可不教也不可少教的《小狗包弟》

（一） 不可不教的《小狗包弟》

《小狗包弟》從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)，普遍人性扭曲的狀況，因此學(xué)生應(yīng)該了解并且不遺忘那個(gè)特殊的年代。同時(shí)，作者的深刻反省，敲醒中學(xué)生中越來(lái)越少的自省精神與是非觀。引導(dǎo)學(xué)生體悟其中的悲憫情懷，讓相同的事情絕不再次發(fā)生。正因?yàn)槿绱耍缎」钒堋肥遣豢梢圆唤痰囊黄n文。

（二） 不可少教的《小狗包弟》

高一的學(xué)生對(duì)散文樣式已比較熟悉，但學(xué)生對(duì)這段特殊歷史缺乏了解，因此不會(huì)做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時(shí)普遍缺乏反省意識(shí)，所以面對(duì)這些新時(shí)代生長(zhǎng)起來(lái)的孩子，這篇課文是不可以少教的。高中生從梳理課文、體會(huì)情節(jié)變化開始，當(dāng)內(nèi)心真的走進(jìn)這篇課文，才能體悟作者的悲憫情懷。所以這篇課文是不可因?yàn)檎n時(shí)少而少教的。

三、 長(zhǎng)文短教之《小狗包弟》篇——以一課時(shí)為例

（一） 前期準(zhǔn)備：文本細(xì)讀——以第一段為例。

開頭直接說(shuō)了一個(gè)藝術(shù)家和狗的故事。為什么不提藝術(shù)家姓名？為了體現(xiàn)這是普遍的現(xiàn)象，更容易引起大家的共鳴。它一定要留在它的朋友的身邊。為什么不說(shuō)一定要留在藝術(shù)家的身邊？因?yàn)樗呐笥巡攀切」方o藝術(shù)家的身份。關(guān)了幾年放出來(lái)第一件事就是買幾斤肉去看望小狗。第一件事不是應(yīng)該回家看親人么，為什么是去看小狗呢？可見(jiàn)小狗在藝術(shù)家心中的地位，這里可以讓學(xué)生體會(huì)其中的情感。為什么全文主要寫包弟，開頭卻要寫藝術(shù)家和這條狗的故事呢？因?yàn)橄嗤尘?、相似結(jié)局。引出話題，鋪墊作用。

在這樣詳細(xì)的文本細(xì)讀過(guò)程中，更加深入的體會(huì)文本，才能更優(yōu)化的選擇重難點(diǎn)，進(jìn)行長(zhǎng)文短教。

（二） 《小狗包弟》的長(zhǎng)文短教——以一課時(shí)為例

以對(duì)聯(lián)“寒夜中，斗志昂揚(yáng)追覓繁星，誓除黑霧急呼雨電；憩園里，閑情難有再擎爝火，彰顯大家光照春秋”導(dǎo)入。借此介紹作者和他的相關(guān)作品，進(jìn)而導(dǎo)入本課。

然后請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，在多媒體中向大家展示一個(gè)表格，請(qǐng)同學(xué)們梳理課文并且填充完整。

其實(shí)在這個(gè)表格中，就是圍繞一個(gè)主線進(jìn)行的，即“兩只狗的區(qū)別”。通過(guò)這樣的對(duì)比，可以引導(dǎo)學(xué)生再次梳理課文，并且在梳理課文中穿插需要講解的內(nèi)容。把下半堂課的主要時(shí)間用在學(xué)生說(shuō)小狗的死對(duì)人的影響上，引領(lǐng)學(xué)生感受這其中的情感，體會(huì)字里行間的悲憫情懷。

本文僅以《小狗包弟》為例，因其地位重要而篇幅較長(zhǎng)，為了更優(yōu)化一線教學(xué)而采用長(zhǎng)文短教的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便高效地完成任務(wù)，提升學(xué)生的積極性鍛煉學(xué)生的探究能力。

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作者簡(jiǎn)介：郝玉琦，吉林省長(zhǎng)春市，東北師范大學(xué)。