史夢穎，殳晨潤

（江蘇省蘇州市相城區(qū)北橋中心小學，江蘇 蘇州 215144）

隨著教育形勢的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育觀念的普及，當前的小學教育已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，因此傳統(tǒng)教學形式必須進行積極改進，小學體育教學更是如此。在之前的教學過程中，由于體育學科得不到應(yīng)有的重視及其他各種原因，在小學體育教學實踐中存在較多的問題，教學質(zhì)量難以達到理想的要求，這對于學生的成長和發(fā)展都是非常不利的。所以，如何才能創(chuàng)新小學體育教學方法，實現(xiàn)體育教學質(zhì)量的創(chuàng)新發(fā)展，一直是小學教師普遍關(guān)注的問題。在這樣的教育發(fā)展形勢下，深入分析小學體育教學方法的創(chuàng)新策略，對促進小學體育教學質(zhì)量提升，具有十分積極的現(xiàn)實意義。

1 創(chuàng)新角度下小學體育教學過程中存在的問題

1.1 體育教學方式單一枯燥，學生容易失去學習興趣

小學生正處于成長的關(guān)鍵階段，對知識的基本認知能力尚未完全形成。根據(jù)小學生的學習特點，知識的趣味性越高，學生接受的就會越好，教學效果就會相對更為理想，小學體育教學過程中更是如此。但是從目前的小學體育教學情況來看，教師在教學過程中一般都采用相對傳統(tǒng)的單一教學模式，教學實踐中顯得相對較為枯燥。對小學生來說，只有具備較強趣味性的知識，學習的興趣才會越高。但是遺憾的是，當前很多小學體育教師并未在教學實踐中注重教學方式的改進，仍然運用單一枯燥的授課形式，學生學習的積極性不高，整個體育教育課堂就顯得相對比較枯燥乏味，教學質(zhì)量也難以達到理想的要求。

1.2 教學創(chuàng)新流于形式，沒有起到實質(zhì)性作用

在小學體育教學實踐中，教學模式的改進和創(chuàng)新并不是一蹴而就的，需要教師采取科學合理的教學形式，經(jīng)過相對較長時間的訓練和理解，最終使小學生逐漸養(yǎng)成一定的學習習慣和方式，這樣才能達到預期的培養(yǎng)效果。但是從當前的小學體育教學實際情況來看，多數(shù)教師的教學方式還遠遠達不到這樣的要求。一些教師雖然已經(jīng)意識到了在體育教學中進行教學創(chuàng)新的重要性，同時也在教學過程中采取了一定的方式方法，但是部分教師依然受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，采取的教學形式缺乏有效性，從而導致小學體育教學創(chuàng)新流于表面形式，并未發(fā)揮實際的教育作用，影響了小學體育教學的整體質(zhì)量。

1.3 體育教學中不重視學生綜合能力培養(yǎng)

小學是學生學習的起步階段，也是學生教育的關(guān)鍵階段，在當前的教育體制之下，小學生面臨著嚴峻的學習和升學壓力，因此較之前相比，當前的小學教育已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。具體來說，小學是學生各方面能力形成的重要時期，因此在教育實踐中，老教師除了應(yīng)該給學生講解基本的科學文化知識以外，還應(yīng)同時重視學生綜合能力培養(yǎng)。但是從當前的小學體育教學實際來看，教師對學生能力培養(yǎng)的重視程度明顯不夠。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，主要是因為，體育教育和語文數(shù)學等學科存在較大的差別，這種差別是由于教育體制的原因造成的。也就是說，體育學科不像語文數(shù)學學科那樣，在考試中占有很大的比重。因此，小學教師對體育教育的重視就不夠，能力培養(yǎng)更是難以滿足學生的實際學習需求，從而導致小學體育教學過程中存在較多的問題。

2 進行小學體育教學創(chuàng)新的重要意義

一直以來，教師的教學理念是經(jīng)過長時間的教學實踐形成的，這些教學理念是教學經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶，必然有其一定的合理性。但是隨著時代的不斷發(fā)展，教育形式和社會對于人才的需求已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，尤其是新課程改革以來，對于教育形式更是提出了較高的要求，同時傳統(tǒng)教育理念也正在經(jīng)歷著巨大的考驗。為了更好地適應(yīng)時代發(fā)展趨勢、提升教育的時代性特征，教師就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，不斷學習全新的教育方法，這樣才能符合教育發(fā)展的基本要求。基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法研究，改變了教師傳統(tǒng)的教育觀念，使教師能夠積極主動的改進教學模式，并且在教學過程中，更加關(guān)注學生的實際學習情況，摒棄以往在課堂上的主導作用，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的參與者和引導者。這對于小學體育教育發(fā)展具有非常重要的時代意義。

除此之外，創(chuàng)新小學體育教學方法對于提高小學體育教學的趣味性也具有一定的積極作用。受傳統(tǒng)教育模式的影響，教師在體育教學實踐中一般都采取相對單一的教育方式，教學過程中缺少一定的趣味性，學生學習的積極性和主動性都不高。根據(jù)一般的教育理論，在學生學習過程中，學習興趣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，這直接關(guān)系著學生對于知識的學習熱情和掌握程度。因此在教學過程中，教師應(yīng)適當提升知識的趣味性，激發(fā)學生的學習熱情，這樣才能達到良好的學習教育效果。但是從當前的小學體育教學實踐來看，教師在激發(fā)學生學習興趣方面還存在著一定的問題，教學過程中相對比較枯燥，學生學習的熱情不高。對小學體育教學方法進行創(chuàng)新，可以有效解決教學方式枯燥的問題，教師可以摒棄原有的枯燥教學形式，利用更加生動和形象的方法，向?qū)W生講授相關(guān)知識，大大提升了小學體育教學的整體質(zhì)量。

3 基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法分析

3.1 創(chuàng)新教學理念，提高學生在體育教學中的自主性

有一位偉教育家曾經(jīng)說過，教是為了不教。這句話的最根本含義就是，在教學實踐中，教師交給學生的，不應(yīng)該是單純的理論知識，而應(yīng)該是學習的方式和方法，這樣學生才能獲得持續(xù)學習的基本能力，在未來激烈的社會競爭之中才能有自己的立足之地。所以在小學體育教學過程中，教師應(yīng)該將自己從學生學習的主導者，逐漸轉(zhuǎn)變成為學生學習的參與者、引導者，在學生遇到實際問題解決不了的時候，教師進行適當?shù)闹笇В虒W過程中以學生為根本，尊重學生學習獨立性、自主性，積極為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，促進學生積極動腦思考，自己學會分析問題和解決問題的能力，提高學生的探究意識和主動學習意識，從而為后續(xù)教學的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)條件。因為在學生學習過程中，學生才是自己的主人。

根據(jù)一般的教學規(guī)律，只有學生充分地參與到教學過程中，才能實現(xiàn)對知識的全面掌握，這也是當前素質(zhì)教育改革的題中應(yīng)有之意。因此，在小學體育教學實學生，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的獨立性和自主性，激發(fā)學生踐中，教師應(yīng)該能夠積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，將體育課堂上學習的主動權(quán)交給的學習興趣。對于教師老說，應(yīng)該在全新教育理念的指導下，逐漸弱化自己在學生學習過程中的主導位置，降低自己參與學生學習的頻率，為學生創(chuàng)造良好的自主思考和探究的學習機會，引發(fā)學生的學習熱情，進而為小學體育教學質(zhì)量發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。

3.2 擺脫傳統(tǒng)教學方式的束縛，提高學生在體育學習中的主體地位

隨著全新教育理念的出現(xiàn)和發(fā)展，素質(zhì)教育成為當前教育發(fā)展的主旋律，越來越多的學校和教師都開始注意到素質(zhì)教育對于學生的積極影響。積極采用和創(chuàng)新教學模式，解放學生的思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)，使學生逐漸擺脫應(yīng)試教育的束縛，實現(xiàn)天性的釋放，這是當前小學體育教育應(yīng)該重點考慮的關(guān)鍵問題。所以，在新的教育發(fā)展趨勢之下，教師應(yīng)將體育教學課堂還給學生，讓學生成為小學體育課堂的主人，摒棄之前教師在課堂上滔滔不絕進行知識講解的授課形式，盡量少教甚至不教，而是給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓學生在教師預設(shè)的學習情境之中開展自主學習、探究學習。針對所要學習的具體內(nèi)容，自己提出問題，自己尋找解決問題的具體措施和答案。

對教師來說，體育教學方法的創(chuàng)新是一個十分系統(tǒng)和復雜的過程，需要教師具備較高的教育素質(zhì)。創(chuàng)新教學形式與傳統(tǒng)的教學方式存在著一定的差別，不能生搬硬套地按照原來的方式進行。在學生自主學習的模式下，教師和學生之間可以實現(xiàn)有效的溝通和交流，學生的主動性增強了，一些學習過程中的思維和想法也就會出現(xiàn)在課堂教學過程中，這樣教師在進行教學的過程中，就可以及時地了解到學生對體育知識的實際學習需求，感受到學生在哪些方面還存在突出問題，哪些問題是學生可以自己解決的，哪些問題是學生自己解決不了的，這樣教師在教學的過程中就會更加具有針對性，可以節(jié)省大量的課堂寶貴時間，余下的時間學生就可以用來反思和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)存在問題之處，然后采取行之有效的措施予以解決，進而提高小學體育教學的整體質(zhì)量。

4 結(jié) 語

教是為了不教，在小學體育教學過程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學方法，改變傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)小學生自主學習能力，提高小學生學習的主體地位，使學生逐漸擺脫應(yīng)試教育的束縛，實現(xiàn)天性的釋放，促進小學體育教學質(zhì)量不斷提升。