王曉軍

（寧波市甬江職業(yè)高級中學(xué)，浙江 寧波 315000）

近年來，隨著人民生活水平的提高與生活方式的轉(zhuǎn)變，我國對青少年健康體質(zhì)問題的關(guān)注度持續(xù)增加。青少年是國家的希望與未來，其體質(zhì)健康與社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步緊密相關(guān)。雖然就如何提高青少年健康體質(zhì)問題，已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的研究，但是與豐碩的研究成果形成對比的是，體質(zhì)健康問題的改善作用與效果似乎不那么明顯。針對研究與改善現(xiàn)狀存在的結(jié)構(gòu)性問題，本文聚焦于研究本身存在的問題，認(rèn)為研究問題需要細(xì)化領(lǐng)域，并針對研究群體的特性提出其適應(yīng)性對策與建議。目前多數(shù)研究集中探討高等院校的大學(xué)生和中小學(xué)的青少年這2大群體，并沒有深入與細(xì)化。雖然都處于青少年的年齡段，但是具體的年齡分布、地區(qū)差異、學(xué)習(xí)內(nèi)容等都會(huì)影響到不同青少年體質(zhì)健康問題的發(fā)展與改善。因此，本文聚焦于職業(yè)高中這一關(guān)注度相對較低的群體，并結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，從職業(yè)高中體質(zhì)健康測試的角度思考其問題與對策。職業(yè)高級中學(xué)是國內(nèi)職業(yè)性教育學(xué)校，重點(diǎn)培養(yǎng)中級技術(shù)人員和管理人員、中級技術(shù)工人和從業(yè)人員，區(qū)分各種專業(yè)。職業(yè)高中對學(xué)生的要求是具有能直接從事某一職業(yè)（工種）的技術(shù)理論知識、專業(yè)知識和操作技能，其次要求有普通高中的文化教育水平。也就是說相比普通高中而言，職業(yè)高中的學(xué)生群體集中在14～18歲年齡段，與普通高中學(xué)生一致，但由于其職業(yè)性，有更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在校期間將會(huì)是他們接受教育的最后階段，多數(shù)畢業(yè)生將會(huì)直接走向社會(huì)的工作崗位。從這個(gè)意義上講，職業(yè)高中健康體質(zhì)的研究對其個(gè)人發(fā)展有重要的意義，同時(shí)對高等教育有一定的示范性作用。

1 存在的問題

職業(yè)高中教育雖然是聚集了文化與技術(shù)教育的復(fù)合型的教育基地，但是其教育地位相對比較特殊。就教育資源來講，落后于高等院校；就學(xué)生質(zhì)量來講，遜于普通高中；就教育使命來講，由于其壓縮和集中普通高中和高等教育，責(zé)任要重于兩者。綜合而言，職業(yè)高中的體質(zhì)健康測試問題要相對復(fù)雜。本文結(jié)合實(shí)際考察與走訪、多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及文獻(xiàn)資料分析和邏輯推理等多方面研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)高中健康體質(zhì)測試主要存在以下問題。

1.1 認(rèn)知性問題

職業(yè)高中的教師與學(xué)生對國家健康體質(zhì)測試的認(rèn)知不足。對學(xué)生而言，文化教育與專業(yè)技術(shù)是重點(diǎn)；對教師而言，完成基本教學(xué)工作是其任務(wù)。而每年一次的學(xué)生健康體質(zhì)測試只是完成教學(xué)工作中的一小部分，無論是教師還是學(xué)生對其重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，甚至態(tài)度消極。另外，對國家健康體質(zhì)測試的認(rèn)知主要來源于課堂講授與學(xué)校測試要求，屬于被迫性教育。加之測試過程涉及項(xiàng)目繁多，甚至對多數(shù)學(xué)生形成一種壓力，直接導(dǎo)致職業(yè)高中對國家健康體質(zhì)測試形成普遍的負(fù)面認(rèn)知。不過根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，相比較而言，學(xué)校對健康體質(zhì)測試的認(rèn)知情況優(yōu)于學(xué)生，學(xué)生優(yōu)于家長。由此可見，學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的存在是必要的。

1.2 管理過程問題

我國現(xiàn)行的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是在原國家《勞衛(wèi)制》《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》的基礎(chǔ)上演化而來的。測試項(xiàng)目包括身體成分（身高、體重）、呼吸機(jī)能/視力（視力、肺活量）、心血管機(jī)能（1 000m（男）/800m（女））、柔韌/力量素質(zhì)（50m、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈）、力量耐力素質(zhì)（引體向上（男）/1min仰臥起坐（女））等多方面綜合評定學(xué)生的體質(zhì)健康水平?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的目的與意義在于樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的行為習(xí)慣。因此，體質(zhì)健康測試的目的在于引導(dǎo)學(xué)生形成常態(tài)化的體育鍛煉行為。就健康體質(zhì)測試的實(shí)施管理過程而言，主要存在著以下4個(gè)方面的問題：宣傳效果不明顯、操縱手段標(biāo)準(zhǔn)化不足、測試教師知識結(jié)構(gòu)與能力欠缺及由于經(jīng)費(fèi)等問題帶來測試硬件落后等問題。從體質(zhì)健康測試的目的來講，無論是哪種形式的宣傳，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求。另外，由于測試項(xiàng)目增多、周期變短等其他原因造成測試手段的標(biāo)準(zhǔn)化不足，造成與學(xué)生體質(zhì)出入較大，并與標(biāo)準(zhǔn)化測試有一定距離的現(xiàn)狀。同時(shí)，擔(dān)任體質(zhì)健康測試的體育教師由于培訓(xùn)次數(shù)有限、級別不高、自身能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的缺失造成體質(zhì)測試的實(shí)施過程與結(jié)果不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。由于職業(yè)高中的體質(zhì)健康測試的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不足，造成測試工作不能順利開展的現(xiàn)狀，就儀器購置與設(shè)備場地維護(hù)等相關(guān)問題相對比較突出。

1.3 結(jié)果利用問題

針對職業(yè)高中學(xué)生體質(zhì)健康測試的數(shù)據(jù)，多數(shù)為上報(bào)教育部以完成相關(guān)指標(biāo)評估。然而就學(xué)生體質(zhì)健康水平和學(xué)校教育教學(xué)的改善而言，體質(zhì)健康測試的數(shù)據(jù)結(jié)果并沒有產(chǎn)生價(jià)值與作用。對測試數(shù)據(jù)的開發(fā)與應(yīng)用上沒有產(chǎn)生應(yīng)有的社會(huì)效應(yīng)，僅作為其一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)來完成。不過，就學(xué)生與教師的直觀分析與觀察得出，根據(jù)連續(xù)的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)簡單分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生的相關(guān)測試數(shù)據(jù)呈穩(wěn)定的下降趨勢，就入學(xué)第一次測試和畢業(yè)最后一次測試相比有明顯的下降。由此可見，在校期間學(xué)生體質(zhì)健康水平可以從測試數(shù)據(jù)得到一定的反映，通過挖掘測試結(jié)果的相關(guān)數(shù)據(jù)信息對提高學(xué)生體質(zhì)健康能力有更多的價(jià)值與意義。

2 對策與建議

發(fā)現(xiàn)問題的目的在于提出相關(guān)的改進(jìn)意見，以優(yōu)化改善實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑。就針對職業(yè)高中學(xué)生體質(zhì)健康測試的實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題，提出相應(yīng)的對策建議才是本文思考的重點(diǎn)所在，根據(jù)現(xiàn)狀問題的不足與缺陷對癥下藥，以改善職業(yè)高中體質(zhì)健康測試，才能使得研究產(chǎn)生價(jià)值與意義。

2.1 研究與宣傳

針對接受測試的學(xué)生群體存在的認(rèn)知性問題，學(xué)校作為國家體質(zhì)測試工作的執(zhí)行者需要做好相關(guān)的研究與宣傳。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的研究工作，必要時(shí)成立相關(guān)的專門研究機(jī)構(gòu)或組織。明確體質(zhì)健康測試的目的與意義。其次，各職業(yè)高中應(yīng)制定完善體質(zhì)工作的實(shí)施方案和相應(yīng)的保障機(jī)制。采取主題活動(dòng)、專題講座、發(fā)放材料等學(xué)生喜聞樂見的宣傳手段，加大體質(zhì)測試工作的宣傳力度，深化學(xué)生對體質(zhì)測試的認(rèn)知程度，改善以往被迫性的現(xiàn)狀，提高學(xué)生參與體質(zhì)測試的積極性。最后，從研究工作和宣傳工作的契合之處，協(xié)調(diào)各部門共同建立促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣性體育鍛煉的常態(tài)化機(jī)制。

2.2 全方位完善

針對管理過程中存在的各種問題應(yīng)全方位的完善體質(zhì)健康測試的管理工作。（1）完善體質(zhì)健康測試工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。建立由校長作為第一工作負(fù)責(zé)人、教務(wù)部門牽頭，體育、后勤、醫(yī)務(wù)、學(xué)工等部門聯(lián)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，建立學(xué)校體質(zhì)測試工作的校長、二級學(xué)院院長的聯(lián)席會(huì)議制度、提高體育部門在體質(zhì)測試工作中的控制力和影響力。（2）根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求與變化，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對測試的組織管理工作做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。建議各學(xué)校將測試項(xiàng)目融入到日常體育課的教學(xué)課程中，并延長年度測試工作周期，在上半年啟動(dòng)老生的測試工作，在下半年新生入學(xué)后啟動(dòng)測試新生的工作，以形成常態(tài)化的體質(zhì)健康測試氛圍，并降低測試工作的強(qiáng)度和密度，保證測試工作的質(zhì)量。（3）建議分管職業(yè)高中工作的相關(guān)省級教育主管部門分批、分期針對職業(yè)高中的體質(zhì)測試工作人員展開培訓(xùn)工作，規(guī)范和提高職業(yè)高中的體質(zhì)測試水平；各學(xué)校對體質(zhì)測試教師的業(yè)務(wù)要嚴(yán)格要求，積極完善對測試教師的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)測試工作的交流，提高教師的測試意識和工作能力，保證測試過程的積極性、測試工作的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。（4）加大測試工作的經(jīng)費(fèi)投入。加強(qiáng)體質(zhì)測試專用場所與設(shè)備的建設(shè)引進(jìn)工作，適當(dāng)提高測試教師的工作酬勞或設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以提高教師參與體質(zhì)測試工作的積極性和主動(dòng)性。引進(jìn)智能化測試設(shè)備，提高測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

2.3 開發(fā)利用數(shù)據(jù)

積極開發(fā)測試數(shù)據(jù)的實(shí)際應(yīng)用與借鑒價(jià)值，提高測試結(jié)果對學(xué)生的激勵(lì)和引導(dǎo)作用。體質(zhì)健康測試的數(shù)據(jù)和結(jié)果目前是上報(bào)教育主管部門以完成上級教育部門所要求的將本校體質(zhì)測試工作落到實(shí)處。然而多數(shù)的測試數(shù)據(jù)僅停留在對上級的完成工作為目標(biāo)的階段。對學(xué)生體質(zhì)改善的反饋?zhàn)饔貌]有形成。從理論上來講，學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值。尤其是個(gè)體學(xué)生隨著時(shí)間而變化的體制健康測試數(shù)據(jù)變化曲線對改善體育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生日常體育運(yùn)動(dòng)有很大的指導(dǎo)作用。因此，從學(xué)校的角度來講，有必要建立專門分析測試結(jié)果數(shù)據(jù)的研究機(jī)構(gòu)，針對學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)控與評估，并建立學(xué)生個(gè)體檔案，對改善學(xué)校體育課程、干預(yù)學(xué)生身體活動(dòng)取向、強(qiáng)化或改革測評環(huán)節(jié)的教育作用。總之，充分開發(fā)利用測試數(shù)據(jù)對學(xué)校工作的展開和學(xué)生日常體育活動(dòng)的指導(dǎo)都會(huì)產(chǎn)生積極的作用。

3 結(jié) 語

本文從改善青少年健康體質(zhì)的目的出發(fā)，以細(xì)化研究群體的路徑為導(dǎo)向，聚焦與職業(yè)高中這一相對特殊的研究對象，結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求對職業(yè)高中學(xué)生體質(zhì)健康測試工作展開深入的分析與研究。研究發(fā)現(xiàn)，職業(yè)高中的學(xué)生體質(zhì)健康測試工作在認(rèn)知性、管理過程和結(jié)果利用3方面存在著顯著的問題，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對策與建議。具體包括加強(qiáng)對《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的研究和體質(zhì)健康測試工作的宣傳、全方位建立完善的體質(zhì)測試的管理體系、開發(fā)利用測試數(shù)據(jù)的社會(huì)價(jià)值。通過一系列的改革與創(chuàng)新，形成“宣傳—評估—干預(yù)—反饋”機(jī)制，指導(dǎo)職業(yè)高中學(xué)生體質(zhì)健康測試工作的完善與發(fā)展。

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