趙鐵柏

摘 要：“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，青年教師是推動(dòng)高等教育事業(yè)發(fā)展的主力軍，在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史階段，高校必須將青年教師師德建設(shè)作為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)和推進(jìn)“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略任務(wù)的關(guān)鍵支點(diǎn)，把師德建設(shè)推上一個(gè)新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：青年教師；師德建設(shè)；長(zhǎng)效機(jī)制

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵，是師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)提高高等教育質(zhì)量、辦人民滿意的大學(xué)、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究意義

1.推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要體現(xiàn)

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！秉h的十九大提出“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。一流大學(xué)、一流學(xué)科，歸根到底取決于一流人才，這就要求傳道者首先明道信道，高校應(yīng)構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，為弘揚(yáng)大學(xué)精神、彰顯大學(xué)文化提供制度保障；立足新時(shí)代的歷史方位，高等教育必須不忘育人初心，把立德樹人貫穿于師德建設(shè)工作的始終。

2.提高高校教師隊(duì)伍素質(zhì)的先決條件

“師也者，教之以事而喻諸德者也。” 立德先立師，樹人先正己，師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的靈魂，青年教師是高校教師的中堅(jiān)力量，青年教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是師德建設(shè)的核心。以“70后”“80后”居多的青年教師群體使高校思想政治工作提出了更高的要求。構(gòu)建高校青年教師師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，能夠更好地引導(dǎo)教師堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，不斷提升教書育人的能力。

二、高校青年教師群體特征分析

青年教師師德建設(shè)既要把握普遍規(guī)律，也要體現(xiàn)差異化的目標(biāo)指向。本研究從思想政治特征、文化知識(shí)特征、職業(yè)生態(tài)特征、心理認(rèn)知特征四個(gè)維度，構(gòu)建青年教師特征指標(biāo)體系。其中，思想政治特征包含政治面貌、政治理論素養(yǎng)兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)，文化知識(shí)特征包含學(xué)歷、專業(yè)、進(jìn)修/深造意愿三個(gè)二級(jí)指標(biāo)，職業(yè)生態(tài)特征包含職稱、教學(xué)/科研能力、晉升/獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)會(huì)三個(gè)二級(jí)指標(biāo)，心理認(rèn)知特征包含人際交往能力、抗壓能力兩個(gè)二級(jí)指標(biāo)。

A表示各指標(biāo)的集合，A={Ai……Aj} ，其中Ai為一級(jí)指標(biāo)，為二級(jí)指標(biāo)。采用李克特5級(jí)記分法，運(yùn)用AMOS得到一級(jí)指標(biāo)思想政治特征、文化知識(shí)特征、職業(yè)生態(tài)特征、心理認(rèn)知特征的因子載荷分別為0.69、0.81、0.89、0.72，總載荷3.11，由此得到相應(yīng)權(quán)重分別為0.22、0.26、0.29、0.23。同理可知各二級(jí)指標(biāo)權(quán)重。結(jié)果顯示，職業(yè)生態(tài)特征、文化知識(shí)特征對(duì)師德表現(xiàn)影響更為顯著。進(jìn)修/深造意愿越強(qiáng)，師德表現(xiàn)越突出；教學(xué)/科研能力越強(qiáng)，師德表現(xiàn)越優(yōu)秀，反之，師德存在的問題更突出。

三、高校青年教師師德建設(shè)制度體系

基于高校青年教師群體特征對(duì)師德表現(xiàn)影響程度的分析，本研究提出，構(gòu)建包含學(xué)習(xí)機(jī)制、宣傳機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制在內(nèi)的師德建設(shè)制度體系。

1.學(xué)習(xí)機(jī)制

對(duì)于教師而言，師德教育應(yīng)貫穿于職業(yè)生涯的全過程，構(gòu)建學(xué)習(xí)教育機(jī)制就是使師德教育融入青年教師的工作、學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，不僅要學(xué)習(xí)道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則，還要用發(fā)展的眼光看待師德的具體內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求，要探索師德教育模式的多樣化，結(jié)合青年教師的心理特征、職業(yè)發(fā)展訴求將師德教育的內(nèi)容以更貼近青年教師需求的視角加以闡釋和展示。

2.宣傳機(jī)制

宣傳旨在打造師德建設(shè)的良好氛圍，為個(gè)人的提高確立榜樣，并通過發(fā)揮師德楷模的示范作用，帶動(dòng)更多的青年教師踐行以德立身、以德立學(xué)、以德施教。在構(gòu)建宣傳推廣機(jī)制的過程中，要充分考慮青年群體對(duì)自媒體、網(wǎng)絡(luò)社交媒體的偏好和使用習(xí)慣，構(gòu)建開放多元、群體與個(gè)體相結(jié)合的宣傳方式。

3.獎(jiǎng)懲機(jī)制

師德表現(xiàn)突出的青年教師應(yīng)獲得重點(diǎn)培養(yǎng)機(jī)會(huì)，而師德表現(xiàn)欠佳甚至失范的青年教師要接受再教育、調(diào)整改進(jìn)。只有將青年教師個(gè)體利益和發(fā)展與師德表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，師德建設(shè)才能取得實(shí)效。

4.監(jiān)督機(jī)制

構(gòu)建監(jiān)督保障機(jī)制就要建立并完善學(xué)校內(nèi)部組織監(jiān)督、同行監(jiān)督、學(xué)生監(jiān)督三位一體的多層級(jí)的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，為師德監(jiān)督提供更廣泛、更多樣化的渠道，進(jìn)行定期、不定期的檢查，對(duì)監(jiān)督過程中所反饋的問題做出及時(shí)的分析處理，確保師生的監(jiān)督權(quán)利得到充分發(fā)揮。

四、總結(jié)

高校青年教師師德建設(shè)必須以把握青年教師群體特征為前提，將各項(xiàng)機(jī)制與新媒體策略結(jié)合，形成“制度+平臺(tái)”聯(lián)動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，使師德建設(shè)常態(tài)化、規(guī)范化的落實(shí)與推進(jìn)。

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