王新瑞 麻偉

摘要：本文主要以陜西省鳳翔縣西街中學及鳳翔中學學生的英語學習興趣進行研究，分析影響學生英語學習興趣的要素并研究相應的教學技巧與方法。

關鍵詞：中學生英語；學習興趣

學生的學習受多方面因素的影響，其中在基礎教育的課堂中，學習興趣有非常重要的作用。我國古代大教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話道出了興趣在學習中的重要作用。我國教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀。”如果教學方法得當.學生對知識的內(nèi)容發(fā)生興趣時，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高，反之，則把學習看成是精神負擔，效果必然降低。筆者所在學校的學生大部分來自農(nóng)村，英語學習基礎薄弱，興趣低，在高考成績中不占優(yōu)勢，因此在筆者學校英語教學中，學生的學習興趣培養(yǎng)尤為重要。如何激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣呢？筆者從以下幾方面加以分析和闡釋。

第一，讓學生體驗成功的感覺

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！痹趯嵤┧刭|(zhì)教育的今天，我們不僅要滿足學生心靈深處的那種強烈的欲望，而且還要讓學生在自主學習中體驗成功的愉悅。筆者對此有深刻體會。筆者帶的兩個班中有一個班學生學習水平相對較差，120分的英語試卷，平均只有40分左右。有個學生曾給筆者抱怨：“老師，我都崩潰了，上課聽不懂，不會讀，不會寫，如聽天書”。而且這樣的學生不在少數(shù)。在這樣的情況下，筆者決定上課減輕難度，從讀單詞到寫單詞，到寫短語，再到寫一些簡單句。再難一點的內(nèi)容這個班暫時不涉及。第一周時間每天課前有人領讀單詞，確保讀單詞沒有問題，上課時筆者會請幾位同學表演快讀單詞，請同學們找錯。第二周每天課上騰出幾分鐘聽寫單詞，大力表揚寫的好的同學，學生們慢慢的都積極參與到教學活動中來了，因為他們也發(fā)現(xiàn)自己學有所得，有提高，被認可，自己也可以做學習的主動者。到第三周筆者發(fā)現(xiàn)課堂上睡覺的人越來越少，學習的精神頭越來越高，不用筆者再花大量時間維持紀律，而且從學生們的眼中也開始看到渴望知識的目光，熠熠生輝。

第二，培養(yǎng)良好的師生情感

列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！敝袑W生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現(xiàn)，往往會使教育效果適得其反。因此，要使學生學好知識，必須與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道。”這就有一些師生相處的技巧。教師應當公正地對待每個學生，尤其是后進生。了解學生，做學生的貼心人，對有困難的學生給予熱情幫助。這樣才能形成良性的師生關系，也是教好知識的基礎。筆者在平時的上課過程中，盡量熟記班級每個同學的名字。當代中學生表現(xiàn)欲、尊嚴欲十分強烈，他們渴望與他接觸的每一個人熟悉他、了解他、注意他。尤其是受他尊重、崇拜的老師。認識、熟悉我們的每一名同學不僅能拉近師生的距離，而且對于我們靈活開展教學打下良好的基礎。還應充分利用課間十分鐘。每次下課后，筆者都有意的留下來，遇到學生有問題就給他們講問題，沒問題就與他們聊點別的。同時還了解學生對英語課的感覺、對老師的教學方法的認可度等。通過這樣的溝通不僅與學生的感情拉近了，而且從他們的談話中還能獲得許多對筆者英語教學有意義的幫助。

第三，精心設計課堂教學，努力優(yōu)化教學思想

在英語課堂教學中，教師要精心設計教學思路，力求拿出個人在處理教材和安排教學步驟上的最佳思路。

1、注意創(chuàng)設課堂導語

俗話說得好：“好的開端是成功的一半?！本脑O計導語，定能使學生的精神為之一振，濃厚的學習興趣和強烈的求知欲也就能隨之產(chǎn)生了。有了良好的學習氛圍，就能使教學收到事半功倍的效果，優(yōu)化了課堂教學。比如在the Million Pound Bank Note中，筆者以“If you are given a large amount of money suddenly，what will you do？”。學生很快就積極發(fā)言了。而筆者提醒他們用兩個句型來組織語言，“There is no doubt that……”和“It is good to do……”，學生積極發(fā)言，表達觀點，在練習了學生們說的能力之后，還培養(yǎng)了學生們正確的金錢觀。在A sad love story 這課中，筆者以一首優(yōu)美的中國古詩詞《鵲橋仙》的英文版導入，同學們既享受了美文，又把學生設身處地帶到了悲情愛情故事中間。這樣的導語利于調(diào)控學生的注意力和求知欲，激發(fā)思維，為下一步的課堂學習留下想象的空間。

2、引導思維升華興趣

所謂“引導思維”，就是在教師的引導下啟發(fā)學生思維。引導他們把握文章結構，理解課文內(nèi)容。采用提問，討論，判斷對錯，填空，競賽等形式。對每個有關閱讀問題都作精心的設計。比如在the Million Pound Bank Note 這篇課文中，從Skimming的聽答題，練習閱讀能力及聽力，到Scanning中的搶答題，再到Detail reading中的填空題，以及Discussion后的短篇寫作，問題多樣，難度適中，學生們一節(jié)課下來學習勁頭十足，課進行得很順利，學生也學有所得。久而久之，面對一篇文章，學生們都學會了自己找問題來加深閱讀質(zhì)量。學生自主學習能力的提高，既離不開自身的體驗積累，也離不開教師的指導。達爾文說過：“最有價值的知識是關于方法的知識。”因此，教師在教學中，要重視學法研究，教給學生學習方法和策略，讓學生由“學會”過度到“會學”，提高學生的學習質(zhì)量，使學生真正成為學習的主人。

總之，教學過程是師生雙方情感交流的過程。只有師生情感相投，彼此親切，才會使學生興趣油然而生。因此每位教師在教學中要注意和學生建立良好的關系，再運用實用的教學技巧，就一定會使教學活動生動有趣的開展起來，從而收到良好的教學效果。