李喆

摘要：本文首先就必要性和意義這兩方面對培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)進行了探討。然后，給出了在幼兒舞蹈教學活動中培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)的四點策略，希望對幼兒園教師在舞蹈教學活動中培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)方面有所幫助。

關鍵詞：幼兒禮儀；舞蹈教學；策略

引言：

幼兒時期是人成長的關鍵時期，幼兒禮儀的培養(yǎng)更是幼兒教育的一項關鍵內(nèi)容。但是，我國的實際情況是大部分的家長沒有意識到幼兒禮儀教育的重要性，沒有給予幼兒良好的禮儀教育。由于這樣的情況，幼兒園應當充分重視幼兒禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)，不要讓幼兒成長為一個不懂禮儀的人。

一、培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)的必要性及意義

（一）培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)的必要性

幼兒教育是人生教育中最重要的階段，幼兒時期形成的道德品質(zhì)極大地影響著一個人未來的人生觀、價值觀，由于幼兒正處于教育啟蒙階段，有著較強的好奇心和可塑性，是非辨別能力較弱的幼兒在復雜的社會生活中時刻受到各方面對他們的影響。而就目前我國幼兒教育現(xiàn)狀來看，幼兒禮儀教育形勢并不樂觀，家長在生活中過于溺愛孩子，忽視了禮儀教育，養(yǎng)成孩子衣來伸手飯來張口的壞習慣，在公眾場合，孩子發(fā)脾氣、鬧情緒、大喊大叫等現(xiàn)象常?？梢?，而家長對此不以為然，這不僅影響孩子未來人生，還給周圍人帶來不便。因此，幼兒禮儀教育是幼兒教育的一個重要內(nèi)容，幼兒園在促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展過程中應把禮儀教育放在首位。[2]

（二）培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)的意義

幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣，健全人格。幼兒時期是禮儀教導的最佳時期，幼兒可塑性較強，很容易接受家長和教師的引導，因此，家長和老師應該相互合作，積極營造良好的禮儀教育環(huán)境，加強幼兒禮儀培養(yǎng)，讓幼兒在學習和生活中，知曉禮儀，從而促進幼兒文明禮儀、健全人格的形成，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好基礎。

提升幼兒的文明素質(zhì)。我國幼兒教育的目的在于，培養(yǎng)孩子勇敢、誠實、團結友愛、不怕困難、遵紀守法等優(yōu)良品德，結合以往教育經(jīng)驗，幼兒時期培養(yǎng)得好的孩子，往往能成為社會優(yōu)秀的一份子，而幼兒時期養(yǎng)成的不好習慣，在將來也難以改變，這說明幼兒禮儀教育的好壞是影響孩子未來文明素質(zhì)的重要因素，因此，家長和教師應充分重視幼兒禮儀教育，培養(yǎng)幼兒良好禮儀素養(yǎng)，促進幼兒文明素質(zhì)的提升。

弘揚中華優(yōu)秀禮儀傳統(tǒng)。文明禮儀是調(diào)節(jié)人際關系，維持社會秩序的重要手段，良好的禮儀是一個人修養(yǎng)的體現(xiàn)，它對社會的穩(wěn)定發(fā)展、國家的安定團結都有一定的影響，而自古以來，我國就十分崇尚禮儀，作為中華兒女，我們有義務和責任將祖輩傳承下來的優(yōu)秀文化發(fā)揚光大。幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來，他們肩負著建設祖國、振興中華的使命，而學前時期是一個人品德、個性、思想形成的重要時期，因此，家長和教師應把握幼兒這一時期的成長特征，加強禮儀教育，將中華民族優(yōu)秀禮儀傳統(tǒng)發(fā)揚光大。

二、舞蹈教學活動中培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)的策略

（一）在舞蹈動作中培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)

在幼兒舞蹈教學活動中，舞蹈動作的學習是幼兒進行舞蹈活動的主要內(nèi)容。在實際教學中，教師可將適當?shù)亩Y儀元素滲透到舞蹈動作當中，并且在學生舞蹈學習的日常中，積極地向?qū)W生灌輸正確的禮儀觀念，如在進舞蹈教室之前，引導學生主動向老師問好、幫助老師整理教室、整理教具等，注意切實從小事做起，讓學生在潛移默化中建立起良好的禮儀素養(yǎng)，樹立正確的思想價值觀念。通過學習舞蹈動作來培養(yǎng)禮儀素養(yǎng)的方法，將禮儀滲透到舞蹈中，實現(xiàn)了學與練相結合，幼兒自然會養(yǎng)成良好的禮儀習慣。

（二）在舞蹈創(chuàng)作中培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)

從幼兒舞蹈創(chuàng)作中的角色、情節(jié)等方面，培養(yǎng)幼兒的禮儀素養(yǎng)。由于當前我國大多數(shù)幼兒園的硬件設施不完善，教師選擇用舞蹈創(chuàng)作來培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)這是基于本國國情且對幼兒進行禮儀教育不可或缺的方法。

（三）在舞蹈欣賞中培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)

在開展舞蹈欣賞活動中，切實的使幼兒觀察、感悟良好的社交禮儀，并逐漸養(yǎng)成良好的社交禮儀品質(zhì)。舞蹈內(nèi)容包括文化、衣著、編排思想，不同舞蹈所表達的內(nèi)涵、思想都存在差異，所有積極的舞蹈藝術都應該被觀眾所尊重。例如，在欣賞《花木蘭》時，要引導學生抱著欣賞的眼光去看待舞蹈中的衣著、動作等，積極對學生進行行為上的約束，讓學生養(yǎng)成在聽別人講話、觀看他人表演時不交頭接耳、不隨意走動的良好禮儀習慣。

（四）在舞蹈游戲中培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)

舞蹈游戲教學是幼兒舞蹈教學工作中的主要形式，有效的在幼兒舞蹈游戲中融入禮儀素養(yǎng)教學，使幼兒更加深入的認識、領悟、掌握禮儀素養(yǎng)的內(nèi)容，起到潤物細無聲的效果。例如，在游戲《找朋友》中，通過“牽手、握手、敬禮”等動作，構建一個“找朋友”的情境，讓幼兒意識到應該以尊敬的態(tài)度去對待朋友，切實的將禮儀元素融入到舞蹈游戲設計中，讓學生在游戲中掌握更多的禮儀知識，幫助學生形成正確的禮儀觀念。

結論：

幼兒禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升對于幼兒自身和國家社會都有著重要的意義，幼兒園在促進幼兒德智體美勞全面發(fā)展過程中應把禮儀教育放在首位。舞蹈教學活動是養(yǎng)成幼兒禮儀素養(yǎng)的重要途徑，掌握在舞蹈教學活動中培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)的策略，是幼兒教師必須掌握的技能。

參考文獻：

[1]方宏.淺談幼兒禮儀教育的重要性[J].亞太教育，2015（02）：158.

[2]葛春霞.淺談幼兒禮儀教育[J].延邊教育學院學報，2013，27（05）：90-91+94.

[3]杜涓，姜媛.幼兒園舞蹈教學活動中培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)策略初探[J].黃河之聲，2014（07）：64-65.

[4]王東紅.幼兒園舞蹈教學活動中培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)的策略探討[J].時代教育，2018（06）：8.