蘇海林

摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容之一。本文以藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，分析了教學(xué)中存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了參與教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，并闡述了將該教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中的方法。目的在于提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效率，為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：參與教學(xué)模式；藥學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；酚標(biāo)準(zhǔn)曲線

參與教學(xué)模式為新型教學(xué)模式的代表，與傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”相比，強(qiáng)調(diào)將課堂時(shí)間更多地留給學(xué)生，使學(xué)生能夠全面參與到教學(xué)中，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率及質(zhì)量。藥學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程具有一定的特殊性，將參與教學(xué)模式應(yīng)用到該課程的教學(xué)改革中，是解決該問(wèn)題的有效方法。

一、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)有的教學(xué)方法

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程現(xiàn)有的教學(xué)方法，以“填鴨式方法”為主，教師通常利用一整節(jié)課的時(shí)間講解有關(guān)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。具體而言，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)有教學(xué)方法存在的不足，主要體現(xiàn)在以下方面。

1.課前籌備不足。教師對(duì)課前預(yù)習(xí)較為重視，但由于學(xué)生自制力差，預(yù)習(xí)效果通常無(wú)法達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)。受其影響，教師的教學(xué)難度較大，教學(xué)效率較為低下。將參與式教學(xué)模式應(yīng)用其中，由教師與學(xué)生一同參與課前預(yù)習(xí)，可使上述問(wèn)題得到妥善解決。

2.課中活躍性差。課中，教師往往會(huì)利用整節(jié)課的時(shí)間，為學(xué)生講解有關(guān)知識(shí)，包括實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)步驟等，學(xué)生無(wú)法參與到課堂中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣較低、獨(dú)立學(xué)習(xí)及思考能力差，學(xué)習(xí)效果欠佳。將參與教學(xué)模式應(yīng)用到課中教學(xué)中，為學(xué)生留下充足的思考及操作時(shí)間，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的主要方法。

3.缺乏課后總結(jié)。目前，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，僅集中在課上、課后，教師并未帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)課堂知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生掌握知識(shí)的程度必然受到影響。將參與教學(xué)模式應(yīng)用到藥學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，可在一定程度上使上述問(wèn)題得到解決。

二、參與教學(xué)模式在藥學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的應(yīng)用

1.課前的教學(xué)籌備方法?！胺訕?biāo)準(zhǔn)曲線的制作”實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)較為復(fù)雜，學(xué)生需具備良好的知識(shí)基礎(chǔ)，才能夠跟緊教師的思路，在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。因此，課前籌備較為關(guān)鍵。教師可將參與教學(xué)模式應(yīng)用到課前籌備中，確保課中教學(xué)能夠順利展開(kāi)。方法如下。

一是制作“酚標(biāo)準(zhǔn)曲線的制作”視頻。視頻中，教師需按照標(biāo)準(zhǔn)步驟，為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)簡(jiǎn)單地為學(xué)生講解每一步驟所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)。二是將視頻通過(guò)微信或QQ群，發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生觀看，并針對(duì)視頻中不理解的內(nèi)容，提出問(wèn)題，教師則需在課堂上一一為學(xué)生解答。

2.課中的教學(xué)實(shí)施方法?！胺訕?biāo)準(zhǔn)曲線的制作”課中參與教學(xué)模式的應(yīng)用方法如下。

第一，教師提問(wèn)：“同學(xué)們還記得視頻中的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)嗎？”。第二，當(dāng)學(xué)生回答后，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，同時(shí)指出回答中存在的不足。第三，再次為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，并提出自己的疑問(wèn)。第四，由教師對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，同時(shí)，為學(xué)生設(shè)計(jì)思考類(lèi)問(wèn)題。如“實(shí)驗(yàn)中堿性溶液的作用？”“加入酚與水后，在37℃環(huán)境下水浴保溫5min的目的？”等。第五，要求學(xué)生以小組的形式思考并就教師所提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，同時(shí)自行展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。在此過(guò)程中，教師需視學(xué)生的需求，給予其指導(dǎo)。

采用上述方法教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)及思考能力，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。且能夠?qū)⒄n堂時(shí)間更多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正參與到課堂當(dāng)中，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.課后的教學(xué)總結(jié)方法?！胺訕?biāo)準(zhǔn)曲線的制作”課后參與教學(xué)模式的應(yīng)用方法如下。

第一，教師通過(guò)提問(wèn)的方法，要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，分析自己存在的不足。第二，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生全面地梳理整節(jié)課的脈絡(luò)以及“酚標(biāo)準(zhǔn)曲線的制作”實(shí)驗(yàn)的步驟。第三，開(kāi)展“互幫互助”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生提出的問(wèn)題，應(yīng)由其他學(xué)生給予解答。

采用上述方法教學(xué)，能夠使學(xué)生更好地參與到知識(shí)點(diǎn)的課后總結(jié)過(guò)程中，使學(xué)生能夠通過(guò)思考，深入認(rèn)識(shí)到自身的不足。同時(shí)，通過(guò)為其他學(xué)生解答問(wèn)題的方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)論

研究發(fā)現(xiàn)，與較傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)模式”相比，“參與教學(xué)模式”的優(yōu)勢(shì)較為顯著。教師可將該模式應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生參與課堂提供時(shí)間及平臺(tái)，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考能力，提高課程教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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