韓國(guó)政 鮑建

摘 要：高職與本科“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)模式是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分。科學(xué)合理的轉(zhuǎn)段考核是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，本文以電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例，介紹轉(zhuǎn)段考核方案的制訂、實(shí)施，以期為完善分段貫通培養(yǎng)工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：分段培養(yǎng)；對(duì)口貫通；現(xiàn)代職業(yè)教育

高等職業(yè)院校與本科高校對(duì)口專(zhuān)業(yè)相互貫通、分段培養(yǎng)是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次技術(shù)型、工程型以及其他應(yīng)用型、復(fù)合型人才的重要途徑。2014年起，山東職業(yè)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)與齊魯工業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)合作承擔(dān)了“3+2”貫通培養(yǎng)的工作，并于當(dāng)年招收學(xué)生41名?？茖W(xué)合理的轉(zhuǎn)段考核機(jī)制是“3+2”分段培養(yǎng)工作的重要組成部分，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。2017年，這批學(xué)生參加了轉(zhuǎn)段考核，其中17名進(jìn)入本科高校學(xué)習(xí)。

一、嚴(yán)格的考核機(jī)制

上了“3+2”并不意味著就一定能夠升入本科院校，只有通過(guò)刻苦、認(rèn)真的學(xué)習(xí)，通過(guò)轉(zhuǎn)段考核才能進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)。合理的考核測(cè)試能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，把合格生源送入本科高校。

轉(zhuǎn)段考核包括過(guò)程考核和綜合測(cè)試?！?+2”整體的培養(yǎng)方案是5年貫通的，同時(shí)又分為3年高職階段和2年本科階段。過(guò)程考核是對(duì)學(xué)生在高職階段學(xué)習(xí)期間日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等情況的考核和評(píng)價(jià)；綜合測(cè)試是對(duì)高職階段學(xué)習(xí)成果的一個(gè)檢驗(yàn)，檢驗(yàn)其是否具備本科階段人才培養(yǎng)所需的知識(shí)和能力。

二、過(guò)程考核

1.過(guò)程考核的主要內(nèi)容

過(guò)程考核主要包括以下內(nèi)容：（1）學(xué)習(xí)情況（占50%），取各門(mén)考試課程的平均分；（2）思想品德情況（占30%），主要是日常的表現(xiàn)情況，遵紀(jì)守法、參加學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)的情況；（3）其他情況（占20%），參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、技能大賽和獲得技能證書(shū)的情況。

過(guò)程考核的方案由高職院校和本科高校共同制訂，高職院校負(fù)責(zé)具體實(shí)施，本科高校全程參與。過(guò)程考核中，學(xué)生如有違法行為、嚴(yán)重違紀(jì)行為則認(rèn)為不合格。另外，高職學(xué)習(xí)期間有4門(mén)及以上課程考試不及格也認(rèn)定為過(guò)程考核不及格。過(guò)程考核不及格的，不能進(jìn)行綜合測(cè)試。

2.課程考核

教師要根據(jù)課程的特點(diǎn)選擇合適的考核方式，一般包括過(guò)程評(píng)價(jià)、終結(jié)考核、獎(jiǎng)勵(lì)加分三部分。過(guò)程評(píng)價(jià)主要是對(duì)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中出勤、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)踐操作等的評(píng)價(jià)，即對(duì)應(yīng)平時(shí)成績(jī)。終結(jié)考核重點(diǎn)考核學(xué)生的記憶與運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)的能力以及規(guī)范操作等運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，即期末成績(jī)。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)善于動(dòng)腦的學(xué)生，每次有1～2分的獎(jiǎng)勵(lì)分，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

三、綜合測(cè)試

“3+2”的學(xué)生，過(guò)程考核合格后，可獲得參加綜合測(cè)試的資格。綜合測(cè)試的內(nèi)容以對(duì)口貫通的分段人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基本技能進(jìn)行考核，滿分400分。

1.文化基礎(chǔ)知識(shí)

文化基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試由省里統(tǒng)一組織實(shí)施，學(xué)生參加專(zhuān)升本考試報(bào)名，按照專(zhuān)升本的要求，參加2門(mén)公共課（英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)）的考試，每門(mén)滿分100分，共計(jì)200分。

2.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基本技能測(cè)試由本科高校負(fù)責(zé)組織和具體實(shí)施。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為3到4門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，注重考查學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的情況，為本科階段的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)滿分100分。

3.專(zhuān)業(yè)基本技能

專(zhuān)業(yè)基本技能，著重考查學(xué)生的動(dòng)手能力，考試內(nèi)容從培養(yǎng)方案中選取，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)操作，并對(duì)其操作過(guò)程進(jìn)行考核和打分，滿分100分。

四、轉(zhuǎn)段考核的組織和實(shí)施

轉(zhuǎn)段考核測(cè)試是對(duì)口貫通分段培養(yǎng)工作的重要組成部分，考核工作的組織和實(shí)施要嚴(yán)格程序、嚴(yán)肅紀(jì)律，確保轉(zhuǎn)段考核測(cè)試工作公開(kāi)、公平、公正。

2017年，電氣2014級(jí)41名學(xué)生參加了轉(zhuǎn)段考核，其中，1名學(xué)生休學(xué)，9名學(xué)生因4門(mén)及以上課程考試不及格，過(guò)程考核結(jié)果直接定為不合格，這批學(xué)生是春季高考的學(xué)生，文化基礎(chǔ)比較薄弱；另有13名學(xué)生因英語(yǔ)太差，放棄了升本機(jī)會(huì)。有18名學(xué)生參加綜合測(cè)試，專(zhuān)業(yè)考核全部合格，1名學(xué)生英語(yǔ)不合格，最終17名學(xué)生轉(zhuǎn)段成功。2017年9月，這17名學(xué)生進(jìn)入齊魯工業(yè)大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)1個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，這批學(xué)生上課認(rèn)真，思維比較活躍，但理論基礎(chǔ)稍微有欠缺，動(dòng)手能力比較好，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與意識(shí)，明顯強(qiáng)于普通本科學(xué)生。

五、結(jié)語(yǔ)

嚴(yán)格的考核機(jī)制是高職與本科“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)質(zhì)量的保證，轉(zhuǎn)段測(cè)試既要包含整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的過(guò)程測(cè)試，又要包括對(duì)學(xué)校結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)的綜合測(cè)試。只有嚴(yán)格、嚴(yán)肅的轉(zhuǎn)段考核才能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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