摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)信息化、“互聯(lián)網(wǎng)+”水平不斷進(jìn)步，大數(shù)據(jù)已被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，職業(yè)院校教學(xué)管理工作也不例外。職業(yè)院校的主要任務(wù)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送技術(shù)人才。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量永遠(yuǎn)是職業(yè)院校的重點(diǎn)課題和中心工作，而人才培養(yǎng)質(zhì)量與教學(xué)管理息息相關(guān)。本文就大數(shù)據(jù)視域下的職業(yè)院校教學(xué)管理展開論述。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；職業(yè)院校；教學(xué)管理

信息化、大數(shù)據(jù)離人們的學(xué)習(xí)、工作和生活越來越近，應(yīng)用越來越廣泛。職業(yè)院校教學(xué)管理信息化是大勢所趨。我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，科學(xué)運(yùn)用大數(shù)據(jù)，積極變革傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，從而更好地適應(yīng)職業(yè)教育中以質(zhì)量為核心的發(fā)展要求。

一、大數(shù)據(jù)在職業(yè)院校教學(xué)管理中應(yīng)用的條件分析

目前，職業(yè)院校往往會(huì)運(yùn)用多個(gè)平臺(tái)開展日常管理工作，包括教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等。上述平臺(tái)的綜合運(yùn)用會(huì)形成海量數(shù)據(jù)，如學(xué)生的出勤信息、參與企業(yè)實(shí)踐的信息以及教師的評(píng)價(jià)信息等。這些信息都是大數(shù)據(jù)的重要組成部分。此外，在職業(yè)院校的學(xué)生中，手機(jī)已經(jīng)得到了廣泛普及，再加上各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)所產(chǎn)生的互動(dòng)信息，這些都為大數(shù)據(jù)在職業(yè)院校教學(xué)管理中的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)。

二、大數(shù)據(jù)視域下職業(yè)院校教學(xué)管理策略分析

1.創(chuàng)新量化管理理念

現(xiàn)階段職業(yè)院校發(fā)展更加注重科學(xué)化管理，致力于增強(qiáng)教學(xué)管理的規(guī)范性。然而所面臨的問題在于，很多職業(yè)院校將規(guī)范化管理看作是量化管理，并出臺(tái)了許多規(guī)范和辦法，使教學(xué)效果逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^率或考核成績等形式。在這種情況下，職業(yè)院校的教師為更好地應(yīng)對(duì)量化條文，減少了教學(xué)手段及方法的創(chuàng)新投入，這對(duì)職業(yè)院校的教學(xué)管理來說非常不利的。借助信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)校能夠準(zhǔn)確記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，然后結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)長等合理選擇教學(xué)順序，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)期間的個(gè)性或共性問題，創(chuàng)新量化管理理念。此外，教學(xué)大數(shù)據(jù)能夠共享給更多的管理主體，包括輔導(dǎo)員、家長等，有助于強(qiáng)化管理干預(yù)。

2.組織個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)

一些開放性課程逐漸納入職業(yè)院校教育體系，從而使在線學(xué)習(xí)成為學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，比如網(wǎng)易公開課以及愛課程等受到了學(xué)生的喜愛。將這種學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)方式進(jìn)行比較，可以看出，大數(shù)據(jù)下的在線課程具備更為豐富的教學(xué)資源，且學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)靈活，能夠強(qiáng)化互動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)數(shù)據(jù)信息積累到特定程度時(shí)，可以對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)一步挖掘，尋找內(nèi)在規(guī)律，及時(shí)優(yōu)化調(diào)整教學(xué)資源，有助于教學(xué)水平的提升。

3.提升教師隊(duì)伍的綜合管理水平

在大數(shù)據(jù)的支持下，在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)可以迅速發(fā)現(xiàn)復(fù)雜數(shù)據(jù)中的重點(diǎn)內(nèi)容，提升數(shù)據(jù)分析能力，進(jìn)而促進(jìn)教師隊(duì)伍綜合管理水平的提升。職業(yè)院校教師借助在線課程以及網(wǎng)絡(luò)化資源，可以采用靈活性相對(duì)較強(qiáng)的翻轉(zhuǎn)課堂模式開展教學(xué)，以便先進(jìn)的教育理念融入課堂教學(xué)。此外，運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)，能夠?qū)虒W(xué)資源實(shí)施優(yōu)化整合，將工作重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到教學(xué)管理工作中，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新

科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以確保教學(xué)活動(dòng)的有序開展。大數(shù)據(jù)所具有的屬性，特別是社會(huì)屬性，可以為教學(xué)評(píng)價(jià)提供全新的評(píng)價(jià)思路。具體來說，運(yùn)用信息技術(shù)可以對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行采集，進(jìn)而從多維度進(jìn)行積累，最終沉淀為學(xué)生的成長軌跡，便于管理者開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)工作，強(qiáng)化多元考核，使職業(yè)院校教育評(píng)價(jià)走向“數(shù)據(jù)主義”。此外，大數(shù)據(jù)下所采集到的學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、日常行為與互動(dòng)信息，可以豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，明確學(xué)生的實(shí)際行為模式，及時(shí)掌握日常學(xué)習(xí)脈絡(luò)，有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，增強(qiáng)教學(xué)管理的精細(xì)化水平，使量化績效考核成為可能。

三、結(jié)語

總之，現(xiàn)代化社會(huì)已經(jīng)逐漸邁入大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)給我們的日常生活帶來了非常深遠(yuǎn)的影響。從這個(gè)角度上進(jìn)行分析，在職業(yè)院校教學(xué)管理工作中有效運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)是未來發(fā)展的必然趨勢。具體來說，大數(shù)據(jù)下的職業(yè)院校教學(xué)管理需要依靠計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的支持，完善數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，并實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)信息的深度挖掘，積極尋找教學(xué)管理期間能夠應(yīng)用的相關(guān)數(shù)據(jù)，建立資源豐富的數(shù)據(jù)庫，以提升職業(yè)院校的信息化建設(shè)水平。

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作者簡介：譚文玲（1980— ），女，湖南婁底人，本科，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：教學(xué)質(zhì)量。